三年级语文《翠鸟》教案
传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。下面小编给大家带来关于三年级语文《翠鸟》教案。
三年级语文《翠鸟》教案1
【教学目的】
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
【教学时间】2课时。
【教学准备】挂图。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，触发个性
师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
1、(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。
2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3、(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。
4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。
二、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
1、翠鸟有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
三、初读课文，检查生字词的预习情况
4、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的。特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容
五、课堂作业
1、写生字。
2、抄写生词。
六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流
第二课时
一、检查回家读书情况
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、读文作画、张扬个性
1、师述：
同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?
(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
2、课堂训练：
下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。
(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)
3、师述：
刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
4、小结：
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)
三、评读感悟，凸显个性
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)
四、拓展延伸，放飞个性
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选作：
1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!
2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。
3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!
三年级语文《翠鸟》教案2
学习目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。
4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
课前准备：PPT、教学视频
教学过程
一、导入：
1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)
今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)
欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!
2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
3、齐读课题——《翠鸟》
二、交流资料
1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)
2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。
三、小组合作学习
1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)
2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)
四、检查生字词
1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。
出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。
2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。
指名分段朗读。适当点拨、正音。
五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)
生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?
3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读
5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。
7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。
(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)
翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?
(学生交流，教师课件展示)
六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)
1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)
看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢?
(学生交流)
3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)
七、课堂小测
八、布置作业
三年级语文《翠鸟》教案3
【内容简析】
课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】
重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。)
2、瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的`吗?
3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3、教师检查：出示生字卡，指名认读。
4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽
1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)
3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)
4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。
四、小结
可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。
五、作业
1、抄写生字词。
2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。
第二课时
一、复习导入
1、听写几个生词。
2、背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)
1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?
2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。
3、出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。
4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
(经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。)
5、指导朗读，体会作者表达的情感。
6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。
例：
(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。
(2)翠鸟目光锐利是因为它有。
(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。
通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
三、体会作者的爱鸟之情
过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。
1、学生汇报，教师归纳。
翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。
2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
四、总结全文
师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。)
说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢?
五、巩固练习
1、摘抄自己喜欢的词句。
2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。
六、迁移拓展
课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
三年级语文《翠鸟》教案4
一、教学要求
(一)引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备:翠鸟挂图。
四、课时安排:2课时
第一课时
(一)导入新课。
你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cuì)鸟”)
(二)范读课文。
(三)自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
(四)教学第一部分。(第一自然段)
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。(揭示图画)
2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
说翠鸟的色彩美用了一个什么词?(教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。)
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎn
lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。)
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”)
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词?(结合教学“灵(líng)活”)
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容?
语言训练：(______)的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”(形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。)
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
(五)集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
的“衤”最后两笔是撇、点。)
衬(chèn)衫(突出是“衤”)
灵(líng)活(引导学生举例理解)
(六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)(可举例解释;注意读准字音，是第四声。)
锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲(sì)养：喂养。
逮(dǎi)，注意“隶”的写法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
(七)指导写字。
(八)作业：
写字，朗读课文。
第二课时
(一)复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟();()鲜艳;()灵活;()锐利;()疾飞;等待()
(二)教学第二部分。(第二、三自然段)
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?
6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?
比较推敲：
为什么翠鸟要贴着水面飞?
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同?
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
(三)教学第三部分。(第四自然段)
1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗?为什么?
你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗?
4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类?
(四)完成课后练习2、3。
(五)作业。
写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。
三年级语文《翠鸟》教案5
教学目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1.自读课文，划分自然段。
2.按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
第二课时
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1)读第一自然段，思考：有几句话?
完成填空练习：
一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)
三、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
附：板书
6.翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1.本课生字较多，可归类学习。
(1)旧字带新字(部件法)。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
(2)重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
赤：上边是“土”字。
希：注意上边“
”第一笔为撇“
”，下边是“布”字。
2.出示卡片，读一读生字新词。
四、指导课后练习。
1.重点指导第2、3题。
(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)
(2)指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。
③指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
五、作业：
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
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