古代寓言二则苏教版初一上册语文教案

古代寓言原是民间口头创作，文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多借用比喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。以下是小编整理的古代寓言二则苏教版初一上册语文教案 ，欢迎大家借鉴与参考!

《古代寓言二则》教案

教学过程：

1.读书指导。

(1)谈话导入，揭示课题。

①板书课题。

②谈话导入。

根据平时的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。

(学生发言交流后，教师顺势引入新课。)

③其他导入形式。

或通过活动，激发学生兴趣，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)请同学们仔细观察图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。(组织学生成语竞猜)这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天就让我们一起来学习两则古代寓言。

或讲述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。

或检查学生课前查找资料的情况，让学生交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。

(2)朗读课文———“奇文共赏”。

①自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。

②互读：组织学生协作，组内分别轮流朗读，并互相评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。

③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生仔细听读，尤其注意字音和句读。

这一环节侧重于培养学生诵读古文的能力，重点是让学生在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上出现的疑问可巧妙设悬，暂不作答，以激发学生兴趣。

(3)疏通文意———“合作释疑”。

①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。

②各小组将不能解决的问题写在白纸上。

③教师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。

④教师根据实际情况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。

(这里通过发挥学生的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。教师对学生的质疑问难精神、解疑释疑能力，应给予充分肯定;对涉及到的文言基本知识可加以适当补充，拓宽学生知识视野。)

(4)理解想象———配音作画。

通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更准确地把握故事内涵呢?(以下供学生依据自己的兴趣选择。)

①配音。

“有声有色，耳目一新。”视听是语文学习的重要方法。请同学们结合自己对文中寓言故事的理解，仔细观看《揠苗助长》动画，以小组为单位，分配角色，为故事同步配音。

a.请选择配音活动的同学，每4人组成临时小组。

b.各小组根据需要，分配角色。

c.播放《揠苗助长》动画，组织学生练习配音。

d.组织学生交流、评价。

②动笔作画。

“文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。

a.组织选择这类活动的学生发挥想象，认真创作。

b.展示学生作品，组织学生结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。

c.教师投影名家典型作品，引导学生用发现的眼光欣赏、比较、点评。

(5)创新设计———创设情境，提升对寓意的理解。

①表演采访(采访农夫本人：你为什么会拔苗?现在你后悔吗?)

②揭示寓意：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。(板书：规律)这位农夫错就错在他 ?(相机板书：违反)还错在他急于求成。(板书：急于求成)

③继续采访：(采访农夫本人：现在你最想说的一句话是什么?)

④续编故事：(出示)

现在这个农夫懊悔不已，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……

请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

交流评价。

(6)联系实际———拓展延伸。

在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

组织学生交流，并作适当点评。

(7)总结全文，揭示寓意。

这两则寓言短小精悍、一针见血，隐含着广博的智慧和深刻的哲理。同学们以惟妙惟肖的配音、动感十足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思维演绎得多彩多姿。让老师看到了一批正在成长中的智者，那么，本节课中你在哪些地方有所收获呢?请同学们思考后，与同桌交流，并将你的收获记录下来，装入成长记录袋中。

2.积累内化。

(1)背诵两则寓言。

(2)认读生字，指导书写生字。

3.实践活动。

(1)搜集一则寓言故事，并练习用幽默风趣的语言讲述，以准备开展一次“寓言故事大赛”。

(2)依据你搜集的寓言故事，创作一幅漫画，并在画中适当的位置配以精练的文字，以准备参加“漫画作品展览会”。

《古代寓言二则》练习题

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。

先自度其足()吾忘持度()

其剑自舟中坠于水() 遽契其舟()

2.找出句中通假字，并加以解释。

(1)置之其坐 “____”同“____”，意思是________。

(2)反归取之 “____”同“____”，意思是________。

3.解释句中加点词。

(1)郑人有欲买履者()

(2)至之市()

(3)已得履()

(4)及反，市罢，遂不得履() ()

(5)其剑自舟中坠于水()

(6)舟已行矣，而剑不行()

4.解释下列多义词。

(1)度先自度其足()

吾忘持度()

(2)之至之市()

是吾剑之所从坠()

而置之其坐()

5.翻译下列句子。

(1)何不试之以足?

(2)从其所契者入水求之。

6.填空。

(1)《郑人买履》选自《________》，作者________是________末期________家，________家的主要代表人物。

(2)《刻舟求剑》选自《________》，该书主编者________是________末期秦国的丞相。

7.根据课文内容，完成下面的对联。

上联：楚子刻舟求剑，舟行剑丢

下联：________________，度忘履失

二、课内精读

阅读两篇寓言，回答问题。

8.解释下列句中的加点词。

(1)郑人有欲买履者()

(2)而忘操之()

(3)遽契其舟()

(4)舟止()

9.指出下面句子中加点的“之”字的意义。

(1)是吾剑之所从坠()

(2)从其所契者入水求之()

10.用现代汉语翻译下边的句子。

(1)求剑若此，不亦惑乎?

(2)宁信度，无自信也。

11.两则寓言内容虽不同，但讽刺的都是那种________________________________的人

12.读了这两则寓言，你受到了什么启发?

三、拓展阅读

疑人窃履

昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵①楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪②以疑子，吾之罪也。请为以如初。”

(选自王守仁《历代寓言大观》)

【注释】 ①踵：到，走到。②缪：同“谬”，错误，荒谬。

13.根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项，为下面句中加点的词选择恰当的解释。

(1)友人来过()

A.走过，经过 B.胜过，超越

C.错误，过失 D.访，探望

(2)逾年而事暴()

A.暴露，显露 B.凶恶残酷的

C.突然 D.欺凌，损害

14.用现代汉语翻译下面的句子。

吾固疑之，果然窃吾履。

15.联系全文，你认为友人是一个怎样的人?请结合你的生活体验加以评价。

《古代寓言二则》课后练习

1、给下列加点的字注音。

(1)郑人买履( ) (2)遂( )不得履

(3)宁( )信度 ( ) (4)遽( )契( )其舟

(5)先自度( )其足 (6)所从坠( )

2、用“/”为下列句子正确断句。

(1)楚人有涉江者

(2)其剑自舟中坠于水

(3)从其所契者入水求之

3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。

在正确朗诵课文之后，我们结合书下注释，学一学本文的许多重点字词及文言常识。

4、填空。

《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。

5、解释下列加点的词。

(1)而忘操之 (2)及返

(3)遂不得履 (4)遽契其舟

(5)何不试之以足 (6)其剑自舟中坠于水

6、找出下列句中的通假字并解释。

(1)而置之其坐。 同 ，意思是 。

(2)及反。 同 ，意思是 。

7、区别下列加点词的不同意义。

① 先自度其足 ( )

吾忘持度 ( )

②先自度其足 ( )

其剑自舟中坠于水 ( )

③至之市 ( )

而忘操之 ( )

而置之其坐 ( )

何不试之以足 ( )

是吾剑之所从坠 ( )

从其所契者入水求之( )

反归取之 ( )

○4其剑自舟中坠于水( )

遽契其舟( )

8、翻译下列句子。

(1)及反，市罢，遂不得履。

(2)宁信度，无自信也。

(3)是吾剑之所从坠。

(4)求剑若此，不亦惑乎?

9，结合书下注释，理解句子的意思。

学习·研讨

(一)导入。

(二)自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～8。

(三)合作探究。

1、《郑人买履》中“操” “持” “取”都是“拿” 的意思，你能说出它们之间的意义和用法有什么区别吗?

2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节?

3、这两则寓言故事包含了什么道理?

4、这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点?你认为现实生活中还有这样的人?

5、这两则寓言有什么现实意义呢?

延伸拓展

1、填上合适的字组成成语。

( )人摸象 ( )人忧天 ( )人寻味

( )人之危 ( )人相轻 ( )人师表

( )人君子 ( )人买履 ( )人深省

( )人头地 ( )人心弦 ( )人唯亲

( )人善任 ( )人窒息 ( )人而异

2、阅读下面的文言文，回答问题。

北人①生不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”

【注释】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

(1)解释下列句中加点的词语。

①仕于南方( )

②席上啖菱( )

③或曰：“啖菱须去壳。”( )

④欲以清热( )

(2)用现代汉语写出文中画线句子的意思。

(3)从这则故事中，你得到什么启示?