留学巴黎北师大版九年级上册语文教案
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作者洗星海，1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了着名的音乐短论《普遍的音乐》。文内写出了他一人在巴黎后，不怕困难，不怕受苦，他不怕任何艰辛痛苦，为祖国做贡献的故事。以下是小编整理的留学巴黎北师大版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考！
《留学巴黎》教案
(一)课堂教学要求：
【教材分析】
《留学巴黎》主要记叙了冼星海在法国巴黎留学期间刻苦学习的动人事迹。冼星海以惊人的毅力勤奋学习，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最终学成归来，报效祖国，说明了人生的苦难往往孕育着成功的道理。
【教学目标】
1.体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。
2.理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。
3.有感情地朗读精彩语段。
【教学重点】
引导学生分析课文的记叙特点。
【教学难点】
引导学生理解作者身陷贫贱却不移大志的决心。
3 留学巴黎(第1课时)
【教学建议】
1.激情导入。教师播放《黄河大合唱》录音带(片段)，激情介绍：同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。这首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
2.作者简介。借助多媒体展示作者资料及图片。
3.检测预习字词。可用多媒体投影。
4.整体感知课文。要求学生用简洁的语言概括本文的主要内容。即要求学生在读懂全文的基础上，从整体上了解文章的主要内容。只有把握了文章的主要内容，才能体会文章的主旨，领会人物的精神。
要求学生总结本课的记叙和抒情有什么样的特色。主要引导学生注意到本课以记叙为主，较少描写和抒情的特点。
5.叙述段落的分析。重点分析第三自然段与第二自然段。引导学生通过两段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，总结在叙述特点上的差异。
3 留学巴黎(第2课时)
1.导入示例。上节课，我们和冼星海一起回忆了他在巴黎求学时的艰苦历程。作者没有浓墨重彩于他所受的磨难，但是一旦回忆到他引以自豪的艺术创作的时候，作者就不再惜墨如金了。让我们一起来看看课文中关于冼星海创作《风》的情节。
2.关于《风》的创作过程的分析。
(1)引导学生说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙的区别。(详细的描写，感人的抒情。)
(2)进而让学生总结这样的描写和抒情的好处。(描写逼真，抒情感人;描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。
3.讨论“愤怒出诗人”。引导学生结合冼星海创作《风》的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的环境之间的关系。(讨论“愤怒出诗人”，其实是引导学生将课文前面对冼星海艰苦生活的叙述与现在的音乐创作联系起来思考，从而更好地把握文本。)
4.启发学生思考作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他不留下来的原因。
(这个问题就涉及文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七年级上册有关课文，结合其他资料谈体会。)
5.如何评价冼星海。该环节通过学生自由谈论，来反馈出他们对于课文的理解。谈论时教师应注意“多元而又有界”，如果学生有失偏颇之处，教师可以当堂指正。
(二)教学课件(积件)要求：
1.冼星海图片等。
课件使用目的：让学生直观地感受作者的伟大形象。
2.配乐录音诵读重点段落。
课件使用目的：让学生初步感受诗文遣词造句的优美，激起学生较快进入情境。
3.多媒体教具;《黄河大合唱》录音带(片段)。
课件使用目的：引起学生的情感共鸣。
4.课堂需要合作讨论的问题。
课件使用目的：培养学生自主学习的习惯。
(三)教学资料要求
1.作者简介
冼星海(1905-1945)，中国近现代著名的音乐家。原籍番禺，1905年5月出生于澳门。其父是船工，在冼星海未诞生时已经过世，自幼就与母亲相依为命，靠外祖父生活。1911年，时年六岁，其外祖父逝世，生活无靠，母子俩遂流落到马来亚。14岁那年，随母到新加坡，开始接触音乐，表现出与众不同的才华。1926年，到北京大学音乐传习所主修理论与小提琴，同时任该图书馆助理员，以维持生计。1929年他到法国深造，半工半读。1930年2月他到巴黎先后跟奥别多菲尔、加隆学小提琴和音乐理论。1931年考入巴黎音乐院作曲班，随印象派作曲家杜卡学习。1935年回到中国。先后为影片《夜半歌声》《青年进行曲》《壮志凌云》，话剧《日出》《雷雨》《太平天国》配乐。1937年7月7日抗日战争全面爆发，他参加了由洪深领导的上海救亡演剧二队到苏州等地宣传抗日，后离开到延安去。1939年他写出了著名的《黄河大合唱》。
2.有关的歌曲和电影的片段等。
《留学巴黎》同步练习
一.基础训练营。
1.根据拼音写汉字给加点字注音。
(yì)然(juàn)念 迷(wǎng)
奢望( ) 琐屑( ) 眩晕( )
2.请用恰当的词语代替句子中画横线部分，意思也不改变。
(1)每次演出，他总是衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。( )
(2)艺术是要以物质作基础的。音乐对于到处流浪，没有安身的地方的人来说是听而不闻的。( )
3.在横线上依次填入词语，最符合文意的是：( )
其实，大自然是一个更大的音乐宝库，人类创造的音乐真是对自然界各种音乐的 。金秋时节，漫步在林荫道上，且听风吟，细品鸟语，的自然空间里，连树叶在空中的舞蹈都伴随着音乐的妙想。耳朵带领着心灵，自由地旋转，畅快地呼吸。山间林畔，溪流潺潺，泉水叮咚静谧详和的快乐是那样的随处可得。海边沙滩，波涛翻涌，拍击暗石，又带给人一份开阔浪漫的。大自然的音乐之美遍布各处，就是早晨初醒打开窗户听到的第一声鸟鸣，都可以让我们感受到音乐带给人的宁静和 。 (选自王溪《音乐处方》)
①复制 ②抄袭 ③安静 ④静谧 ⑤心绪 ⑥心情 ⑦清新 ⑧新鲜
A.①③⑤⑦ B.①④⑤⑦
C.②④⑤⑧ D.②③⑤⑦
4.下面这几项中，加点成语使用不当的一项是：( )
A.谢延信感天动地的故事，经过大力宣传，现在可以说是妇孺皆知。
B.他总是对别人另眼相看，让人不太高兴。
C.夏天的雨，总是来势汹汹，可不一会儿就会雨过天晴。
D.画完这幅画，他忙里偷闲地听了一会儿音乐。
5.阅读下面这则消息，完成文后(1)—(2)题。
北京奥组委执行副主席兼秘书长王伟今天上午在北京奥组委举行的北京2008年奥运会门票启动销售新闻发布会上介绍说，今天起，中国境内公众可以通过登录北京奥运会官方票务网站或者北京奥运会指定的一千家中国银行营业网点提交门票预定申请。境外公众可以向所在国家或地区的奥委会查询定票事宜。
(1)上面这段话有两个错别字，请你找出并改正。
改为改为
(2)请你给这则消息拟一个标题。
6.根据前后文，仿写句子，要求句式相同，意思连贯。
自然是一个伟大的演唱者。静默的山会唱歌，摇曳的森林是他的歌手;
;盛开的花会唱歌，蜜蜂的嗡嗡是他的旋律;
。
7.你班正在举行以“走进艺术殿堂”为题的综合性学习活动。请你阅读下列资料，按要求完成有关准备。
材料一 文学艺术形象。
艺术作品：《西游记》 艺术形象：孙悟空艺术形象特点：渴望自由，崇尚正义，不畏强权，不怕困难，勇于斗争。
材料二 学会欣赏艺术。
在上海举办的一些高雅音乐会上，往往会听到一些观众不合时宜的鼓掌和喝彩。这些声音，破坏了音乐的意境，大煞风景。
材料三 关于艺术的名言。
艺术家是美的事物的创造者。(郁达夫)
艺术使自然更完美。(雷诺兹)
艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。(罗曼·罗兰)
(1)请你仿照材料一，从你所读过的文学艺术作品选一个形象填空。(《西游记》除外)
艺术作品： 艺术形象：艺术形象特点：
(2)在班上的讨论会上，你会对材料二中鼓掌的那些人说什么?
(3)假如出一期主题板报，请你至少设置其中小栏目，并写出栏目简介。
《留学巴黎》练习题
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一、认真读读下列词语，然后把词语用正楷抄写在下列方格内两遍。
法郎 妨害 迷惘 催迫 眷念 灰心 慧心 歧视 衣冠楚楚
二、阅读下面文段，回答问题。
〔文段一〕
我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就瘫软下来。那里我想大概要饿死了，幸而总侥幸碰到救助我的人。
〔文段二〕
我写自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路的时候。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯(我安不起电灯)灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风抒怀，写成了这个作品。
1.文段一主要表达方式是什么?文段二主要表达方式是什么?