黄州快哉亭记高一下册语文优秀教案

3.艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进。先说“其中不自得，将何往而非病”;后说“其中坦然”，“将何适而非快”;再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。文章纵横开合，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事;后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。

教学目标：

1、了解文体特征;

2、能筛选信息，并疏通文意;

3、体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

教学重难点：

1、重点：体会作者旷达的胸襟，无往而不快的人生态度

2、难点：引录宋玉《风赋》中的故事的作用

课时安排：一教时。

教学过程安排：

一、导入并初步感知

1. 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。

2.文体与作者：

①.了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容，然后归纳：“记”是怎样的一种文体。

②.简单了解作者。

3.读课文(范读或录音)，正音并注意句读。

4.初步感知

①.填空：快哉亭涉及了三个人，分别是、以及，三个人的共同点是。(帮助理解主旨)

②.“快哉”一词贯穿全文，是本文的“文眼”，划出含有“快”的句子

二、再读课文，重点研讨

1、从以上七个句子入手，整理出文章的脉络、思路，了解作者的感情。

2、深入探讨 “快哉亭”命名的原因。

3、文中第三段为什么要引用宋玉《风赋》中的故事?

三、拓展与小结

本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在《幽径悲剧》一文中有这样的一段描写：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点?

四、课后学习与作业

①.请同学们把你认为精彩的语句或语段抄写与背诵。以积累语言和体会感情。

②.余秋雨先生曾经在《文化苦旅》中提到“贬官文化”一词。“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为‘贬官文化’。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头;贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。”有兴趣的同学去找找这方面的资料，深入研究下去,写篇读书笔记。

《黄州快哉亭记》教学实录

一、导入：

建筑是凝固的音乐，亭台楼阁是音乐里靓丽的音符。这些亭台楼阁往往蕴涵着动人的故事和感人的情思。比如我们刚刚学过的《阿房宫赋》，阿房宫华美繁复，却最终落得“楚人一炬，可怜焦土”，令人叹息;又比如项脊轩室仅方丈，却“桂影斑驳，珊珊可爱”，叫人向往。亭台楼阁总有着这样穿越古今的魅力，古往今来的登临者，凭栏遥望，视通万里，思接千载。他们的思绪或深沉或飞扬，可又有几人能于贬谪之日在亭台之上临风而呼“快哉!”呢!

今天我们学习苏辙的《黄州快哉亭记》。[板书]

二、分析第一部分

T：课前同学们预习了课文，翻译全文，并圈画出你认为重要的词语。预习得怎么样?能读懂文章吗?读下来你觉得哪一个字是这篇文章的文眼呢?

S：快

T：对!因为这个亭的名字就叫“快哉亭”嘛!建亭者是谁?名亭者又是谁?

S：(齐)张君、梦得、苏轼……

T：课文里有相应的句子吗?

S：“清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。而余兄子瞻名之曰“快哉””

T：请你翻译一下。

S：清河张梦得君贬官后居住在齐安，就着他住宅的西南方建造了一座亭子，用来观赏江水的美景。我的哥哥子瞻命名它叫“快哉亭”。

T：[明确]：省略句;重点字：即、为、胜、以、名

以，用来，说明了建亭的缘由。[板书]