亲爱的爸爸妈妈鲁教版七年级上册语文教案

 2021-11-29 18:33:11

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亲爱的爸爸妈妈七年级上册语文教案

在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。以下是小编整理的亲爱的爸爸妈妈鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《亲爱的爸爸妈妈》教案

一、教学目标

(一)知识目标：:

1、识记重点词语，把握全文的情感脉络;

2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

(二)能力目标：

引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义;

(三)德育目标：

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

二、教学媒体：多媒体、录音机

三、课前准备：

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

四、教学过程：

(一)导入新课

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗?

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应　　　　　　　把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何?那半个世纪前的残酷历史是怎样的?我们将在文中找到答案。

(二)揭题解题

作者简介：聂华苓，美国华裔女作家;代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

(三)识记重点字词

注音：杀戮(lù) 悼念(dào)　屹立(yì) 　肃穆(sù mù)　恍惚(huǎng hū)

荒谬(miù) 憧憬(chōng jǐng) 健忘

2、词解：响彻云霄憧憬荒谬恍惚

(四)整体感知

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么?

引文

坟地见闻呼唤和平，面向现实，

记述各种纪念活动回顾历史，反对战争。

记录作家座谈会

摘录遗言 “形散神不散”

(五)合作探究

1、寻读，析一析“历史”与“现实”

(1)分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

(2)为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

2、听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

3、圈读，析一析“引文”与“正文”

(1)文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

(2)结尾引述死者的遗言有什么作用?

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

(3)引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

(六)品读课文(四人小组讨论)

1、提问：第一层的第一句话“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果?

【明确】使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面;让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛

2、提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?

(可展示一些二战史料和日本右翼的美化侵略的言论)

【明确】

西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感

“许多人走过去和他握手” 意在告诉人们，至今还有

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责人不愿正视历史，还在为

安格尔的反驳侵略辩护，这潜伏着新的

称其“日本人”，而非“作家” 鄙弃危险。

3、提问：第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言?

【明确】“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。

(七)拓展延伸

致命的母爱

刘墉

敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”

(八)作业练习：

1、生字、词解;

2、完成课后练习

3、作业本

《亲爱的爸爸妈妈》自读理解练习卷

自读目标：

一. 把握引文与正文，正文四个部分的联系。学习本文的结构方式。

二. 体会文中议论抒情的作用，全面深刻地理解文意。

试卷内容：

一.整体把握

1. 本文按参加纪念活动的先后，记述了不

同的活动见闻和感受，请你快速阅读全文，在板书一(1)处填写相应语句。

2. 认真阅读课文，参照两个板书，回答下题：

____________________________________________________________________________________

《亲爱的爸爸妈妈》课内练习

1.下列加点字注音完全正确的一项是( )

A.恍惚(hū) 模糊(mú) 肃穆(mù) 纳粹(nà)

B.蜿蜒(wǎn) 残酷(ù) 屠杀(tú) 荒谬mlù

c.屹(yì)立憧憬(jǐng) 石雕(diāo) 韵律(yùn)

D.笼罩(1ǒng) 融合(róng) 云霄(xiāo) 杀戮(lū)

2.下列词语书写有误的一项是( )

A.纳粹杀戮荒谬恍惚 B.屹立残酷蜿蜒肃穆

C.缭绕溶合笼罩赤裸 D.盟誓憧憬倾泻仪式

3.为下列句中加点的词选择正确的释义，并将序号填在括号里。

(1)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。( )

A.流淌 B.发生 C.尽量发出 D.发展

(2)我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。( )

A.神情兴奋 B.神志不清 C.神态激动 D.颤抖

(3)孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦……( )

A.向往 B.设计 c.猜测 D.害怕

4.指出下列各句所用的修辞方法。

(1)没有仇恨，没有愤怒;只有悲哀，只有记忆，只有警告。( )

(2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。( )

(3)历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( )

5.选择合适的词填在横线上。

(1)我们在的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V型石雕屹立在山坡上。

(2)我了一下，紧紧握住他们的手。

(3)孩子们对未来的，对生命的喜悦，对死亡的恐惧……

(4)回音在倾泻的雨中不绝。

(备选词：缭绕、向往、恍惚、缠绕、憧憬、蜿蜒、曲折)

发掘潜力

读课文“我们一共六十几位作家，”到“也有一片沉寂。”完成6～9题。

6.六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言?

7.安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了……”，其具体含义是什么?简要分析。

8.西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同?

9.从这段文字看，它给我们什么启示?

课外一试

1945年8月6日，美军在日本广岛投下了第一颗原子弹，加快了第二次世界大战的结束。用原子弹去杀伤大量和平人民，这是大家反对的。但是。倘然不先后投下了两颗原子弹，日本帝国主义还不会立即投降，战争还可能拖下去，各国人民和日本人民将承受更大的损失。

但二次大战之后，日本却抓住这颗原子弹大做文章，首先把自己打扮成受害者的模样，一说二战，先说广岛，却把自己在二战中的侵略暴行掩盖起来了。

如果我们回过头去看看，日本空军所犯的罪行，更是罄竹难书的。1939年5月3日和4日对重庆的大轰炸，我是亲身经历的。日军投下了无数燃烧弹，重庆全市陷入火海中，而且水管被炸断了，无法救火，伤亡在万人左右。其后，日军又对重庆采取了“疲劳轰炸”的办法，即日机分批起飞，轮流来袭击，我们的警报时间，长达五天五夜，使人们在一百几十小时中不敢离开防空洞。1941年，日机空袭重庆，长达七天七夜。造成防空洞内万人窒息的惨案。据统计，这一年，日机对川、甘、陕、滇、黔、湘、桂各省的轰炸达l 878次，出动飞机达12 300余架次，中国人民受到的威胁和损失，恐怕大大超过了广岛人民。当年经历过这种场面的朋友，残酷情状，永世难忘。

但日本有些人却左一个广岛，右一个广岛，面对自己在二战中的罪行，闭口不谈。

今年6月9日通过那条“不战决议”，既无“不战”字样，也无“道歉”字样，非驴非马。

不伦不类。一句话，根本不想认错，自然也就不想道歉了。

但是，日本群众的眼睛却是雪亮的，特别是广岛群众，他们受到战争的惨重损失，但是他们也清楚，广岛之所以遭炸，正是日本帝国主义对外扩张侵略的结果，那颗原子弹，是日本军国主义把它引来的。7月27日，日本天皇明仁在广岛参加悼念原子弹受害者时，广岛群众举行了静坐示威，要求明仁代表死去的裕仁天皇。为发动侵略战争表示道歉，这就说明了问题。

裕仁功过，早有定评。日本的侵略罪行，也无可推脱。广岛事件，说明了日本人民群众的觉悟程度和对世界负责的精神，远在有些阁员和议员之上。这一个精神世界，比那颗原子弹重要得多了。

1.美国为什么要在日本广岛投入原子弹(用原文回答)?

2.结合具体的语境，说出“罄竹难书”的意思。

3.本文写了哪些事实?

4.本文表达了作者怎样的思想?

答案一览

课内一练

打牢基础

1.C(A“模糊”的“模”读“mó”;B“蜿蜒”的“蜿”读“wān”;D“杀戮”的“戮”读“lù”)

2.C(“溶”应为“融”)

3.(1)C(2)B(“恍惚”多指人的精神思想等。) (3)A

4.(1)排比(2)设问(3)比喻