台阶鲁教版七年级上册语文教案

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。

《台阶》课堂实录

一、导语

说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢?今天，作者李森祥就带我们去一户农家的确良台阶上走一走!

二、容及步骤

(一)自主学习

师：这节课，让我们师生走进语文学习的乐园。老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——朗读小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。同学们可以根据自己的能力、喜好，自主选择其中一方面的学习内容，然后组成学习小组，稍微考虑一下。1、2、3、4，行动!

师：现在，大家都有自己的选择，接下来以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，如果你还需要帮助，小组可以派一名同学上来点击鼠标，老师会给你一些提示。好，开始!

(二)交流学习

师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

第一组，朗读小组

生：本文是一篇小说，故事情节大致是这样的：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。

由于篇幅较长，我们在这选读其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我们认为小说的主题在这里得到了体现。

朗读10~~~16自然段

师：大家认为他们读得怎么样啊?

生：我觉得他们安排得非常好，通过他们的朗读我们就很容易发现，这部分是按总—分—总的结构来写的，有的同学读的是父亲总的辛苦，有的同学读的是具体描写在大热天和冬天父亲是如何辛勤地劳动，安排得非常合理，而且语气也特别舒缓，很好地表现出了父亲在准备过程中的那份艰辛与漫长。

师：可以说读得很投入，听的也很认真，点评的也很专业。美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!

生：是为了提高他们家在当地的地位，他们过了一辈子，渴望得到别人的尊重，所以父亲一生都是在为追求他们家的生存地位、为了获得他人的尊重而奋斗。

师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

生：概括地说，这篇小说逆造了父亲——一个典型农民形象。具体地说：

(1)他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。

(2)父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。

(3)父亲又是一个自卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。

(4)我认为“自卑”这个词用的不确切，父亲为什么不好意思坐，这表现出他的老实、厚道、谦逊、不炫耀的心理，其中看电视这段所表现的是中国传统农民身上所共同拥有的特点，所以我认为不应该用“自卑”这个词，右换成“谦卑”。

师：这个词改得好，用“谦卑”才更准确。

生：他们分析得很好，父亲身上的确有着优秀的品质，我们在朗读文章时总感到特别的辛酸，文章笼罩在一种悲凉的气气氛当中，让人感到压抑，这是为什么?

我奉送也有同感，我们在设计板书时，将父亲的前后进行了对比，发现父亲为了实现九级台阶的梦想付出的代价太大了，不仅人老了，身体也垮了。作者为什么写的这么悲，不是好人一生平安吗?为什么不安排一个让父亲安度晚年的结局呢?

生：农村的现实情况就是这样，只是我们不熟悉罢了，不是他一个人苦，其实其它的农民都和父亲一样的生活，很普通。

师：两位同学目光敏锐，善于发现问题，父亲悲苦的根源在哪里呢?在于农村的生产力水平低下。这篇小说，作者不仅以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗、坚韧不拔的好品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤：迫切要求提高生产力、改变农村贫穷落后的面貌，让农民的生活迈上新的台阶。十分可喜的是二十多年过去了，今日的农村已经发生了翻天覆地的变化，可是我们依然要一如既往地关注农村发展，关心农民生活。

生：我也有问题，我们一直说父亲，讲父亲，可文章的题目为什么不叫父亲呢?这样的题目是不是太平淡了?

生：这样的题目并不平淡，以台阶为题，一方面表现了本文的感情线索，另一主面也在表现着中心，父亲的好品质和农村的贫困落后都是利用台阶来表现出来的。可以说台阶是全文的文眼，像《背影》一样描写父爱，题目却是背影一样的道理。

师：联系过去所学的，融会贯通，好!语言赏析组又有哪些收获呢?

生：文章语言精心之处有好多，我们选择了几处人物描写的地方与大家共享。

(1)13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶!

(2)21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。

(3)30段;外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。

生：我们在分析人物描写方法时，可以采用老师平时经常使用的方法，就是走进人物的内心世界，以第一人称说人物的心里话。如13段“专注的目光”仿佛就像是听见父亲在心中说：“瞧瞧人家那台阶有多气派，这辈子一定得盖个有高台阶的新房子，叫大人小孩子们也都神气神气，咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚有攒够钱的那天!”我觉得用这种方法很容易把握人物的思想感情!

师：大家可以多尝试一下这样的方法，关注学习过程，好的学习方法。

生：我们朗读课文时，觉得第24段写的最精彩，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。师：给大家读一读吧!

生：读第24段。

师：听你读的非常有感染力，那种心情分明就在眼前!

我们分析过后一起来关注一下板书组的设计，说一说设计意图。

生：这个板书一方面根据小说的情节发展，让大家明确本文的结构及部分内容;另一方面力求突出本文的线索：以台阶为线索行文的——清楚明了、朴华无实。

生：我们想修改一下?上来说一下吧!(师)这个板书主要想体现本文的中心。本文讴歌了父亲的艰苦奋斗、坚忍不拔的精神，但另一方面也揭示了农村落后的面貌也要加进去，不知写哪好，——-寻求援助

生：这个板书画了九级台阶很形象，同时我们也可把它看成是三角形，那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望，顶点是人生的最高的台阶，斜边是父亲实现理想的艰辛过程，而我们都知道，在三角形中顶点到边的距离最大，父亲正是走了这条最漫长的道路，哪条路最短呢?这条直角边才是实现理想的最短的路途，这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌，让农民少走弯路，真正过上高层次的幸福生活。

师：联系数学学科，设计合理、发言精彩，充分证明了各学科的齐头并进，才会有更大的发挥，用数学几何知识解了一道语文难题，体现了各学科的融会贯通，非常精彩。

生：本单元的《背影》、《老王》都有插图，我们的同学也为本文画了一幅插图，请大家欣赏。

三、拓展学习

师：大家的学习热情令老师感动，你们的聪明才智让老师佩服，在这里老师想和大家交流一下对这篇课文的学习感受。优秀作品总是让人们产生共鸣，学习本文不仅让我想到了我的父亲：画面上的老人就是我的父亲，他是农垦的一位退休工人，年轻时每月只有38元5角，却养育了我们姐妹四人，我永远也不会忘记父亲的那句话：只要你们能好好学习，我们就是砸锅卖铁也供你们上学!而如今，花甲之年的父亲又高高地抱起了我的儿子。那天，我听到他对孩子说：“小外孙，我要活到80岁，看着你读博士后呢!”这就是我的父亲，天底下最最普通话却是我眼中最最伟大的父亲!

同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，请看老师为大家做的短片，在大屏幕上你是否看到了自己的父亲?你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?

生：老师让我找几张爸爸的照片，我回家翻起了久已不翻的影集，看着爸爸的照片，我不禁感叹于他年轻时的洒脱，虽然容貌没有发生太大的变化，但那眼神中流露出的沧桑、成熟、深沉，却分明是岁月的沉淀。他那年轻时清瘦的面颊已经变得丰满，原本凌乱不羁的胡子也已消失，原本茂密的头发也已经稀疏。

再看看不断成长的我，人呀呀学语，到好奇天真，从调皮捣乱到渐渐懂事，到朝气蓬勃，我忽然发现是我的成长耗费了父亲太多的心血。因为我，让爸的生活更加热闹;因为我，爸爸的工作更有干劲，因为我，爸爸的心中常充满喜悦和幸福……

现在我已经长大，不用再让爸爸那么过多地操心了!

我多么希望能快点长大，帮爸爸多分担些什么，让他一些烦恼网一些快乐，时间的老人啊请慢下你的脚步吧，让我亲爱的爸爸慢慢变老，这就是一个做女儿的心愿了!!

师：(1)今天我们有录像，老师把它刻成碟，你们把它做为礼物送给自己的父亲好吗?(2)如果父亲听到了你的这番话，一定会无限感慨的，他会为因为有你这样懂事的孩子感到骄傲的!

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四、结束语

走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了!”老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答!

痛并快乐着

《台阶》教学反思

随着一声下课铃声的敲响，我的这堂课终于上完了，刹那间，身体的每一个细胞都蹦跳起来、舒活起来，像一个长途负重的人突然卸下了沉重的包袱，感觉是那样的轻松：二十天的苦熬终于暂且画上了一个逗号。我要忘了这一段的奔忙，好好享受一下这来之不易的舒爽……静下来时，我又不由自主地去回想、体味，课堂上的分分秒秒又像过电影一样在脑海里重新放映，而自己就像一个颇有资历的大导演，对一段段情节认真的品评。蓦然发现这其中深藏着的一些不足与得意，而这些的的确确是我在此前的备课中是没有发现的呀!

先说一下不足：

我在设计这节课时，力求让学生自主地学习，给学生更多的选择空间、施展空间。在“自主学习”这一环节里，学生可以在四方面的内容中自由选择其中的一项内容来学习，而在“交流学习”这一环节中，教师要求学生按小组顺序进行交流，学生装的自主性就没有体现出来，现在想来，这一环节也可以完全开放，让学生自主决定交流的先后顺序。这样，就能够更大地调动学生学习的积极性，也能激发他们的竞争意识。整个课堂更能体现学生的自主性。此其一。

其二，课堂没有能够全面调动学生的学习热情。在“小组学习”中，所有的学生都把热情投入到了研讨活动中;在“交流学习”，尽管发言的人数达到二十余人，但这些学生基本上是学习成绩中等以上的，而后半部分发言人数明显减少，大多数学生在课堂上是沉默的，学习热情没有真正调动起来，没有成为课堂的主人。事实上，我现在分析来看，造成这种状况的主要原因是老师对他们的确良不信任，害怕他们在课堂上出错，影响教学效果。而这种做法无形中极大地扼杀了这部分学生的学习积极性，也使他对自己的学习更没信心，从而造成恶性循环。既然是课堂，就要呈现学生学习的过程，出现点差错又何妨?应调动所有学生的学习热情，使发言的这二十人来自不同程度的学生。让每一个学生都爱这个课堂，每一个学生都能成为课堂的主人。

其三，整个课堂的节奏有些前松后紧。由于最后时间所剩不多，是老师学生都有一些急躁，从而处于紧张状态，没有出现最佳的教学效果。

也还有一些得意。

有的老师认为我的教学思路不错，与众不同。那么，我的思路哪里来?是谁激发了我?设计这节课时，我联想到了现在大家比较衷情于购物场所——超市，那么我的课堂能不能成为知识的超市、让学生们根据自己的需要、喜好自主选择学习内容呢?这就是最初的想法和创意。看来只有在生活中多观察、多思考才会使思维更活跃，思路更宽阔!而这一切都是受到了组长王文梅老师的启发才萌生出来的。她说：“一堂好课，一定要有与众不同的东西，

谢王老师。老教师们的指点和帮助使我获益匪浅，她们的身上真的有学不完的东西。所以我时常提醒自己多虚心、多请教。

也有的老师被我的课堂所感染，甚至和学生一样流下了眼泪。是怎样营造出这么好的课堂氛围的呢?我认为关键是老师的真情投入。首先我很真实地讲述了自己的故事，不遮掩感情，那么受众就职更容易被感染、被打动，学生们也就愿意把深藏心中的真实情感流露出来，而学生的真情实感才是课堂上最宝贵的财富呀!看来，教师与学生融合在一起，真诚地进行情感沟通，学生们必然尊重自己的老师，回报给老师的则会更多。

一堂课，有成功，有不足，在反思中我坚信我在进步，在成长。如此看来，再痛苦的煎熬都是值得的，正所谓痛并快乐着!

《台阶》知识点

一生字词

凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水揩( kāi)汗嘎 ( gā )叽

筹( chóu )划黏( nián )性撬 (qiào)开尴尬 (ɡān gà ) 过瘾( yǐn)

唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住憋( biē ) 住门槛(kǎn ) 烦躁(zào)

胯骨(kuà) 烟瘾( yǐn) 晌午(shǎng ) 头颅(lú) 庄稼茬(chá)

二、多音多义字

着数 (zhāo)计策，办法倔头倔脑 (juè) 踏实 (tā)

着着凉 (zháo) 倔踏

着落 (zhuó) 倔强(jué) 踏青(tà)

电钻(zuàn) 空调(tiáo)