教资考试中学教育知识与能力模拟题及答案
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中学教育知识与能力模拟练习题
一、单项选择题
1.学校的正式产生是在( )。
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
1.【答案】B。解析：我国最早的学校产生于奴隶制社会早期的夏朝，故本题选B。
2.把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
2.【答案】A。解析：春秋时期的教育家孔子，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，“力行而近乎仁”，将学习的过程概括为“学-思-行”的统一过程，故本题选A。
3.在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.个别差异性
3.【答案】B。解析：个体身心发展的阶段性规律表现为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。这就要求我们在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，注意各个阶段之间的衔接和过渡。题干中小学阶段采用直观形象的方式，中学以后采用抽象讲解的方式，体现了不同阶段采用不同的教学方法。故本题选B。
4.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )
A.感觉适应 B.同时对比
C.继时对比 D.感觉转换
4.【答案】C。解析：继时对比指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。题干中“吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦”是一种感觉对比，因有先后之分，故本题选C。
5.妈妈拿着苹果对7岁的小智说：“这个苹果有300克重。”随后，她将这个苹果切成四块，再问小智：“这四块苹果总共有多少克?”小智回答：“300克!”由此可知，小智最有可能处在( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
5.【答案】C。解析：根据瑞士心理学家皮亚杰的研究发现，儿童认知发展可以分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，儿童进入具体运算阶段的重要标志是守恒性的形成。题干中小智能够认识到即使苹果被分成4块，其总重量不变，是守恒性概念的形成。故本题选择C。
6.以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是( )。
A.初等教育 B.职业教育
C.高等教育 D.中等教育
6.【答案】B。解析：我国学制纵向层次结构可分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。职业教育制度属于横向层析结构的组成部分。故本题选择B。
7.学校要注重校风、学风的建设，是因为从课程的角度考察，校风、学风属于( )。
A.显性课程 B.学科课程
C.活动课程 D.隐性课程
7.【答案】D。解析：“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中校风、学风属于潜移默化影响学生的，没有计划性的课程形式，所以是隐性课程。故本题选择D。
8.“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?( )
A.实用主义教育 B.人本主义教育
C.建构主义教育 D.信息技术教育
8.【答案】B。解析：题干中“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”是意大利教育家蒙台梭利所说，强调人要能够发现自我，肯定自我，最终实现自我实现，属于人本主义学习理论，因此本题选择B。
9.由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对于生物的兴趣，此学习动机属于( )。
A.近景间接性学习 B.远景直接性学习
C.远景间接性学习 D.近景直接性学习
9.【答案】D。解析：直接动机是由学习活动本身直接引起，是对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。近景性动机是与近期目标相联系。题干中，生物老师讲课富有激情，唤起了学生对于生物的兴趣，属于近景直接性学习。故本题选D。
10.小雪同学最近情绪低落，思维迟钝，活动减少，容易自我否定，甚至流露出自杀念头。他近期可能有( )倾向。
A.抑郁症 B.焦虑症
C.恐怖症 D.强迫症
10.【答案】A。解析：抑郁症是一种持久性的心境低落为特征的神经症。的表现一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣;二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望;三是动机缺失、被动，缺少热情;四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。综上所述，本题选择A选项合适。
二、辨析题
1.德育的起点是提高道德认识。
【参考答案】
题干中的说法错误。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或导之以行开始，或动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
故题干的说法是错误的。
2.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
【参考答案】
题干中的说法错误。
短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过1分钟，容量为7±2个组块。如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。长时记忆的信息在记忆中储存的时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。
故题干的说法是错误的。
三、简答题
教师的劳动具有哪些特点?
【参考答案】
(1)教师劳动的复杂性和创造性;
(2)教师劳动的连续性和广延性;
(3)教师劳动的长期性和间接性;
(4)教师劳动的主体性和示范性;
(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
教师资格考试中学教育知识与能力知识点
1.概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
所以要知道什么是想象，我们得先知道表象的概念，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上，形成新形象的过程。
2.想象的分类
按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。
(1)无意想象
无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
做题关键：没有预定目的，不自觉。
例子：①白日梦;②庄周梦蝶。
(2)有意想象
有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。
做题关键：有目的性，自觉进行。
①再造想象
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
做题关键：有提示。
例子：①读者阅读《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述，形成事物的形象，这属于再造想象)。
②创造想象
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
做题关键：无提示，独立创造。
例子：①作者编写《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象，这属于创造想象)。
【易错纠正】
再造想象VS创造想象
再造想象强调有外在提示;创造想象强调独立创造。
③幻想
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。
当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。
当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。
【易错纠正】
理想VS空想
符合客观依据，能实现的是理想;违背客观依据，不能实现的是空想，如：水中捞月。
2022上半年甘肃教资笔试考前疫情防控须知
为保障广大考生和考试工作人员生命安全和身体健康，参加本次考试的考生，应主动了解所报考区疫情防控相关规定，密切关注甘肃省教育考试院官网公告，配合、遵守各项疫情防控要求。因当前疫情防控仍面临较大不确定性，相关政策要求如有变化，以最新公告内容为准。凡考生未遵守疫情防控相关规定要求，造成不能参加考试的情况，由考生本人承担责任。
为确保NTCE笔试安全有序组织，教育部办公厅、国家卫生健康委办公厅制定了《新冠疫情防控常态化下国家教育考试组考防疫工作指导意见》(附件1)。指导意见中要求对所有考生进行健康状况监测：所有参加考试的考生应在考前14天起，自行每日体温测量，填写“健康情况声明书”与“体温自我监测登记表”(附件2)，并在考试当天入场检查时上交考点，由所属考区保留3个月备查，每位考生每科目一张。
对考前身体状况异常和监测发现身体状况异常的考生，须由考点防疫副主考依据本地防疫工作要求,结合卫生健康部门、疾控机构和医疗机构意见，在保障广大考生和考试工作人员生命安全和身体健康前提下，综合研判评估是否具备参加考试的条件，凡不具备相关条件的考生不得参加本次考试。
如考生为新冠疫情确诊病例、无症状感染者、疑似患者、确诊病例密切接触者，或治愈未超过14天的病例、不能排除感染可能的发热患者，不得参加本次考试。
凡筛查发现考前14天内有境外或非低风险地区活动轨迹的，按当地政府有关疫情防控规定进行处理。所有考生体温低于37.3℃方可进入考点。多次测量仍体温不合格的考生不得参加考试。