《水上飞机》三年级语文教案范文
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语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面是小编为大家整理的关于《水上飞机》三年级语文教案范文，希望对您有所帮助!
《水上飞机》三年级语文教案范文1
一、教材解析
《水上飞机》是三年级的一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的`道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，理清文章条理，理解课文主要内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;
3、能根据 “究竟”的不同意思造句。
三、教学过程
(一)导入新课
板书“飞机”，齐读，见过飞机吗?板书“水上”，再读，水上飞机见过吗?第一次见到这个题目，你是怎么想的?预习了课文，找到答案了吗?
(二)初读课文，扫清障碍
1、课前预习，你们读了几遍课文?生字新词都预习了吗?
2、小组交流预习情况：
自学要求：
(1) 每人一个自然段，开火车朗读课文。
(2) 交流生字的读音、笔顺、组词。
(3) 讨论不理解的词语意思。
(三)全班交流，精彩展示
1、每组2号成员汇报，你们组在学习生字过程中，认为哪个字容易出错，并说说注意什么。
2、描红课后生字。
3、出示词语，齐读
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送
求救 遥远 遇难 汲水 佩服 救护 渐渐
(1) 课文中还有那些不理解的词语?(全班交流学习)
(2) “遇难”“难”在这里读什么?看看下面一组词语，有困难的求助字典老师。
苦难 难题 灾难 难过
(3)找出这组词语中的一对近义词。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)这一组词中，有一个词最难理解，“究竟”
a) 找出文章带“究竟”的句子。
b) “究竟”在这里可以换成什么?(明白、清楚)
c) 在你们的生活中有没有像问个明白、问个清楚的事情?用上“究竟”说一句话。
d) “小明今天没来上学，究竟是什么原因?”这个句子中但“究竟”可以换成什么?你能不能用这个意思再造个句子?
4、读课文比赛：
每组选一个代表，进行朗读比赛。
(四)再读课文，理解内容
快速浏览课文，小组合作，完成以下练习：
1、在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童话，作者用拟人的手法形象的向我们介绍了水上飞机的-----、-----和-----。
(五)测试练习：(略)
四、板书设计：
水上飞机
样子 本领 种类
《水上飞机》三年级语文教案范文2
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。
教学重、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
投影片.生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音，你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)
1.自读课文，要求。
(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)去拼音，读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?
四、再读课文，思考问题。
1.指名分自然段读课文。
2.讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.指导书写。
重点指导“茫.佩.输.援”并范写。
3.用钢笔描红。
六、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说，师归纳出示
②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?
2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
二、导学课文
导学第一自然段
(俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)
3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。
5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的`。
6.指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)
1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船，我是水上飞机。”
(注：这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)
指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3.练习对话。
找你最好的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿
导学第8段
1.指名读。
2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}
(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)
C.指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡：它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2.自由读。
3.引导理解。
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4.指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机…… [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5.师小结指导朗读。
结合省略号，迁移拓展
1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)
2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3.小组合作交流。
4.汇报评议(名称.用途)。
5.师小结。
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文，布置作业
1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
《水上飞机》三年级语文教案范文3
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书:15水上飞机)。
2、学生快速浏览课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)
二、明确学习任务:
现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么?
三、自学检测8—10分钟)
学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。
四、合作交流、展示点拨以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)
导学第一自然段:
1、从第1段大家知道了什么?
要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
(2)、小海鸥看到这条奇怪的船,心里会感到很奇怪。(师板书:奇怪)
(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。
2、谈话过渡:从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读)
导学二至六自然段
1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2、抽读、感悟、评价。
重点提示:
①“喂,船大哥,你好哇!”
(在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音响亮。平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读)
②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
(人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对 小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
(结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只”
“我”是谁,它的名称、作用是什么?
(师板书:海上救护机,救援船只)
(结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情)
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
谈话过渡:“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?学生找出在课文第8段?
引读第8段,学生齐读“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
谈话过渡:水上飞机遇到紧急情况飞走了,但从它们的谈话中,我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段,双号同学说给单号同学听,可以给它们取个好听的名字。(同桌交流)
导学第7段
1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火……)
2、指导读、取名、作用(师板书)
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
五、拓展延伸:(结合省略号,迁移拓展)
1、省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)
2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
要点:名称、用途
六、师小结、并整体感知课文。
1、小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现!
2、让我们再次进入文中情境,再读一次课文,相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问,水上飞机的稳成、自豪,如果你读好了,就会有一种责任感、使命感。
七、布置作业:(续编故事)
小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗?
八、板书设计:
15、水 上 飞 机
样子 种类 作用
(奇怪) 救护机 救援
战斗机 战斗
运输机 输送
灭火机 灭火
对职初教师指导意见：在小学低年级进行语文教学时，不应对教材挖掘太深，而应多多指导学生朗读，通过朗读激发学生的学习兴趣，在朗读中让学生感知文章内容。
《水上飞机》三年级语文教案范文4
教学目标：
知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点难点：
重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、播放录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一段
1、情景展示，教师描述：(出示图片)
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢?
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
(二)学习第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么?
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么?
(板书：海上救护机 救援船只)
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
(三)学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)
4、指导朗读。
(四)学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。( )
⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。( )
②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )
2、我会说：我要设计这样的水上飞机……
(四)总结
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
《水上飞机》三年级语文教案范文5
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：PP
教学时间：2课时
教学过程
一、复习检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读，齐读)
2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗?练习说话)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二第七自然段。
(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二第七自然段。
(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段，(评价)。
(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解掉。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么?(理解笑了，降落，遇难的船只)。
(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段，自读。 交流知道了什么?(理解汲水)
(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：水上飞机的作用真大为开头，根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解渐渐)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?)
(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
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