六年级下册语文《一千张糖纸》课件

 2022-03-03 18:41:07

 由金凤1871分享

六年级下册语文《一千张糖纸》课件1

一、说教材。

本课为“少年心事”单元中的一篇精彩的自读文章，生动而贴切的描述了“我们”在四合院中快乐的游戏生活，描述了“我们”为了实现愿望而千辛万苦的搜集糖纸，最后受表姑欺骗，希望破灭后的绝望和悲愤，表现出孩子们的活泼、纯真与执著，也充分表现出大人的欺骗对孩子造成的深深伤害。此外，▁▁的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。

文中细腻的语言是值得体悟和学习的，用时一课时。

二、说学情。

对于初一的学生，他们已经初步打好一定的预习和概括文本的能力。但仍然对语言的感悟非常重要。因为，语感是语文综合能力的重要内核，而文本解读的过程，应该是指导学生从整体到局部探究情感，习得语感的过程，也是语文综合能力培养和语文素养提升的过程。《一千张糖纸》贴近学生的生活，可以通过初读、圈划关键语句，理清文脉思路;通过细读品味，▁▁具体语言所蕴涵的情感，也就走进了文本。关键是尊重这个年级学生的阅读心理和阅读起点，给学生阅读思考和探讨交流的时空。

三、说教法学法。

1、讨论法。对于文中的疑问和主旨容易激起学生的学习兴趣，也可以培养学生质疑和阅读能力。

2、朗读法。文中一些心理描写和动作描写的语句值得多次品读，在朗读中悟出▁▁。

3、圈划法。培养学生通过字句来深入体会▁▁意图，真正达到阅读体验。

四、说目标和重难点。

1、知识与能力目标：通过多次有感情地朗读掌握文章所要表达的情感，并能在圈划中体会到人物的情感变化。

2、过程与方法目标：在讨论、朗读和圈划中能够读准字音，加深对线索的认识，了解在叙事中夹杂议论和抒情的写作方法。

3、情感态度价值观：在学习中能够调动个体体验，在讨论中体悟诚信、童心的可贵。

教学重点：根据线索把握人物前后情感变化经过和原因。

教学难点：通过语句研读真正能够体悟到诚信、童心的可贵。

五、说教学过程。

(一)导入

在六年级的时候，某一同学的周记里记录了这么一件事。有一次散步时碰到一个盲人行乞者，他央求爸爸给一块钱送给那个乞丐。他爸爸不肯，说那都是骗人的。但是他坚持，后来爸爸勉强给了一元钱。结果返回时看见刚才那个盲人行乞者站了起来，不用任何工具走到马路对面坐下继续行乞。对此，他被爸爸奚落了一顿。

我们就是在这样的童年往事中一天天成长，渐渐懂得了对与错，是与非。人们常说“少年不识愁滋味”，可是我们的烦恼和心事又有谁知呢?今天我们学习的这篇《一千张糖纸》同样也是发生在▁童年的一件往事，而这件往事给她带来了怎样的感触呢?现在就让我们一起走进▁▁的心路历程去看一看。

(二)检查预习

1、检查预习，简要了解▁▁。

2、分工朗读全文，扫清字词和方言文化障碍。

设计意图：一个好的预习是阅读的开始。

(三)整体感知，理清文章脉络。

1、根据自己对文章的理解，给文章重新拟定一个题目，并简要说说理由。

预设：欺骗记童年一件事飘散……

教师点评

设计意图：考察对文本的整体感知，同时也在提炼语言方面增加了一定的难度。

2、根据“一千张糖纸”线索，理清文章脉络。(生回答，师适时板

书)

(把握故事情节，加深对线索的掌握。)

设计意图：深入研读之前了解故事经历，有助于后面的把握主旨。

(四)深入研读，把握文章主旨。

1、通过圈划、品读、讨论文中描写“我”心理活动的句子来体会“我”前后情感变化。

(通过前后对比，体会在叙事中夹杂抒情和议论的写作方法，深入

把握文章主旨)

重点品读句子：

“我初次体味到大人们常说的累，就是胸膛里那颗心的突然加重吧。”

“毕竟，这个逗着我们玩得人是我的表姑啊。”

设计意图：教学目标之一是了解叙事中夹抒情，通过研读具体的描

写心理活动的句子来深入把握主旨，为下一步打好基础。

2、一起齐读最后三段，思考这三段能否删去?▁▁?

形式：学生小组讨论。

设计意图：考察议论的写作手法对于一篇文章有着“点睛”的作用。同时，学生小组小组讨论，注重学生自身的学习体验，加深主旨了解。

3、思考在之前的课文中有哪些▁▁的做法和表姑有些相近?——《陈太丘与友期》

设计意图：拓展，视时间而定。

(五)教师小结。

童心纯真，不可许以美丽的谎言;童心至善，不可渗以▁的谲诈;童心唯美，不可蒙以世俗的尘埃。

(六)作业布置

必做题：“孩子是不可以欺骗的“，你认为表姑的话是欺骗吗?你对表姑的做法有何看法?写一段文字说说你的看法。(字数200字左右)

选做题：

写一篇350字左右的一件颇有感触的小故事，以抒情或议论文字结尾。

的六年级语文《一千张糖纸》说课稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

六年级下册语文《一千张糖纸》课件2

一、学习目标

1、认识诚信对人格形成的意义。

2、学习在故事叙述中插入“点睛式议论或抒情”的写作方法。

3、欣赏精彩的心理描写。

二、学习准备：预习课文

三、学习过程

一、交流预习感知内容

板书：积攒糖纸

对故事的感受

(一)师生共同探讨学习重点

1、质疑

2、讨论得出学习重点

1)、我们为什么要攒糖纸?

2)、我们是怎样攒糖纸的?

3)、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受?

i.自主、合作解决问题

1、解决问题(1)

A、商量后出示解决问题的途径：

1)、浏览，找出相应小节。

2)、自读，找出相应语句。

3)、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。

B、共同解决问题

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我们从来没有思考过累的问题。……“累”距离我们是多么遥远呵。

2)、那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐!更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

3、读句子，说说两句句子写出了什么?

4、作者在大段的叙述中，穿插了自己内心的意见、看法。这就是点睛式议论。

5、解决问题(2)

A、作者在写攒糖纸过程的时候，选择了很多典型的细节。

B、读第8自然段，找这样的典型细节。

板书：

买糖、吃糖——寻找、追随——等待、捡起——盼望

C、再读这一小结，体会这细节描写的好处。

D、小结：作者通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

6、解决问题(3)

A、读最后一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。

B、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。

ii.课外延伸

1、辩论赛的延伸：课后收集相关资料(故事、名人名言)来为自己的“看法”寻找充足的论据，准备再次辩论。

2、扩展阅读：《又见香雪》

iii.作业

1、查字典理解文中引号的作用。

2、片段练习：我们的纯真不容欺骗。

六年级下册语文《一千张糖纸》课件3

教学目标：

1、品读词句，品味排比句的表达效果，学习把叙事与议论、抒情结合起来的写作方法;

2、体会我和世香攒糖纸的过程中所付出的种种努力，明白尊重与诚信的重要。

教学重点：

通过对关键词句的品读、赏析，体会课文语言文字的魅力及其深刻内涵，帮助学生把握课文主旨。

教学难点：

学习以叙事为主，把叙事与议论、抒情结合起来的写作方法。

教学过程预设：

★展示糖纸，导入新课;

★请学生简洁概括故事情节;

★以“动词+糖纸”的形式写出故事的经过及结果;

★圈划句子：我和世香在攒糖纸的过程中作了哪些努力?

★品读圈划出的句子。

理解感悟：

1、付出许多努力积攒的糖纸为什么又扔掉了呢?

2、我还“扔掉”了什么?

3、欣赏关于真诚的一首诗;

作业：

1、想象一下，当表姑看见我把糖纸扔向天空时，她会想些什么?以内心独白的方式写出。

2、阅读《哦，香雪》

板书设计：

一千张糖纸

攒糖纸—献糖纸—扔糖纸

渴望—期待—绝望

不累—心累

欺骗

六年级下册语文《一千张糖纸》课件4

[教学目标]

知识与能力：学习以叙事为主，把叙事与议论，抒情结合起来的写作方法。

方法与过程：朗读，讨论式相结合

情感与态度：理解信守诺言、讲究诚信的重要性。

[教学重点]

理解信守诺言、讲究诚信的重要性。

[教学难点] 学习以叙事为主，把叙事与议论，抒情结合起来的写作方法。

[教学过程]

(一)、导入：每个人在童年时都有自己难忘的事，女作家铁凝也不例外。好!今天就让我们来学习铁凝所写的《一千张糖纸》，看看她在童年时有什么难忘的事!

(二)，初读课文，了解内容结构

1，用简洁的语言概述内容：暑假中，“我们”经常在外婆家的院子里玩“种种游戏”，不知什么是“累”;在外婆家养病的表姑嫌“我们”恼，让“我们”攒糖纸，允许“我们” 攒一千张糖纸，就给换一只电动狗。“我们”千方百计寻找糖纸，暑假就要结束时，“我们”每人攒足了一千张糖纸。却得到表姑的嘲笑。这对两个孩子来说，是何等的打击!忽然有一种很累的感觉，给两颗幼小的心灵造成了极大的伤害。

2，给文章分段

第一部分(1——13)积攒一千张糖纸的故事。

第二部分(14——16)“我”由这个故事生发的议论：这件事对“孩子”伤害之重。揭示“欺骗本是最深重的`伤害”的道理，呼吁“大人”们要真诚地对待“孩子”

(三)再读课文，感知体验

1，散读：在初读的基础上，各自散读。

2、同学们在散读中有什么疑问吗?可以把疑问提出来，借助小组讨论、全班交流来解决。

学生提出疑问，略加归纳整理后，讨论、交流，并穿插朗读：

a) 第十二节中，“我突然有一种累的感觉”，可是第二节中却说“‘累’距离我们多么遥远呵”，应怎样理解?

归纳讨论内容：七、八岁的小孩精力充沛，他们一天到晚尽情地玩耍、无忧无虑，不知道什么是累。第十二节中说到“累”，是由于经过努力攒糖纸、热切盼望后得知被骗了，原来的热情一下子变为悲愤，希望变成绝望，所以心里感到难受，“那颗心突然加重”，这才有了“累”的感觉。后文与前文形成了对照。

b) 第十三节中，“在院子门口，我把我精心‘打扮’过的那1000张糖纸扔向天空”，这一千张糖纸是“我”和世香费了很大的劲积攒的，为什么要扔向天空呢?为什么说它们像彩蝶一样随风飘去呢?

归纳讨论内容：“我”和世香费了九牛二虎之力收集了1000千糖纸，结果却被告之是“表姑逗着你们玩哪”，“我”和世香的希望顿时破灭，热情变成悲愤，所以把糖纸扔向天空以此来发泄心中的愤恨。希望破灭就像彩蝶随风飘去一样，有一种凄惨的美。

c) 为什么第十四节中说：“在我长大，读了许多书识了许多字之后，每逢看见‘欺骗’这个词，总是马上联想起‘表姑’”?

归纳讨论内容：从作者的描写可见，童年时表姑的欺骗对作者的影响之深，以至于以后每次看到“欺骗”就联想到表姑，在“表姑”和“欺骗”之间建立了一种关联。

教师：刚才同学们都说了，“我”和世香费了九牛二虎之力来积攒糖纸，那么我们来看看她们是怎样辛苦地收集糖纸的，也许这能帮助我们更好地体会他们受欺骗所感到的悲愤。(请一位同学朗读第八节)

d) 文中第二节中提到“外婆家一个被我称作表姑的人”为什么说是“一个被我称作表姑的人”而不说“表姑”呢?

归纳讨论内容：①表明作者受伤之深，事隔多年还耿耿于怀不愿意承认是她的表姑。

②当时作者年纪尚小，弄不清辈分关系，也许只是外婆教她怎么叫的，所以文中写到“一个被我称作表姑的人”。

e) 你认为表姑的行为是欺骗吗?

归纳讨论内容：①表姑的行为是欺骗，因为她的一句“玩笑”话，伤害了两颗纯真的童心。

②表姑欺骗是因为“我”和世香在院子里闹得鸡犬不宁，影响她养病，事出有因。

教师：下面让我们来看看“我”和世香在院子做了些什么，了解一下当时院子里的情况。(全班朗读第二节后，学生发言)

归纳讨论内容：表姑在外婆家养病，“我”和世香不应该在院子闹得不安宁，妨碍表姑养病;但表姑也不该用“逗你们玩”来欺骗“我”和世香。表姑的做法是不妥当的。(综合结论)

4、交流，讨论，赏析：

教师：通过刚才对课文的讨论、理解，你最欣赏那一节或欣赏那些语句，说说理由?

学生甲：欣赏第12节，因为这一节十分形象地写出了当时“我”和世香的悲愤和绝望。(穿插朗读)

学生乙：欣赏第12、13节，读这两节使我非常同情“我”和世香。(穿插朗读)

学生丙：欣赏最后两节，这两节说明了孩子是不可以欺骗的，也点明了主题。

教师：在这里补充一个知识：“点睛式”的议论(板书)

“点睛式”的议论：文章在故事的叙述中，用简洁的语言，插入议论用来表达作者对某一事物的看法，从而深化主题。本文最后两段的“点睛式”的议论，是作者由这个故事引出的精辟的看法：“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗本是最深重的伤害”。批评和责怪都是在教育孩子，而欺骗则是一种深重的伤害。

全班朗读最后两节，进一步体会作者的感情，即本文的主题。

学生丁：欣赏第13节中的“精心”一词，它体现了“我”和世香非常认真地收集糖纸，使我觉得表姑的“玩笑”很过分，我十分同情“我”和世香的遭遇。

教师小结：

自古以来，我们的祖先就有“人无信而不立”的说法，同学们都知道“一诺千金”，“一言九鼎”的成语。而信守诺言、讲究诚信已经成为中华民族的传统美德，并对民族文化、民族精神的塑造起了十分有益的推动作用，在当今社会更有着它深远的意义。

作业布置：

写一个200字左右的小片段，谈谈你对“诺言”的看法。