小学三年级语文课程教案范本

 2022-03-21 17:42:35

 由业鸿3932分享

小学三年级语文课程教案范本1

教学目标：

1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

重点难点：

1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学过程：

一、启发谈话，出示课题。

1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

2、板书：牛顿在暴风雨中

3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做?

6、交流。

7、齐读第1-4节。

8、师：牛顿在暴风雨中干什么?(听课文录音5-10)边听边想，你有什么疑问?

9、学生质疑。

(预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验?做什么实验?他真的“疯了”吗?妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去?)

二、学习生字，细读课文。

1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

2、生字教学：

“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验?

(1)读6-8节，用横线划出有关句子。(第7节)

(2)交流：牛顿想了解风力。

(3)师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

(4)板书：了解风力

4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力?

默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

交流找到的有关句子。(第8节2-5句)

5、解决问题三：他真的“疯了”吗?

(1)再读第8节。

(2)思考：你觉得牛顿是个怎样的人?

(3)板书：爱研究勇敢

6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去?

思考：妈妈明白了什么?为什么不把他带回去?

读妈妈想的内容。

三、复习巩固。

1、选词填空(词句活动室第一题)

2、妙笔生花。(词句活动室第二题)

(1)比较句子：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

(2)读一读，多了哪些词语?这样写有什么作用?(具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情)

(3)(圈画动词)小结：这样句子就更具体、更形象了。

(4)练习写话：爸爸查找资料。

课外延伸：

查一查：牛顿的其他故事。

小学三年级语文课程教案范本2

教学目标：

1.在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。

3.正确有感情地朗读课文。

4.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

重点难点：

1.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。

2.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话引入新课。

1.师：(出示图片：小狗)小朋友，你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么?学生各抒己见，畅所欲言。

2.师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。

3.板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。

二、听课文录音，整体感知。

1.放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流。

2.学生交流，初步感知课文。

三、检查预习，了解课文内容。

1.指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。

2.交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。

四、读课文，理解内容。

1.指名读课文1~3小节，思考：孩子尼科是怎样来到铁轨上的?他遇到了怎样紧急的情况?你从哪些词句中知道的?

2.同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。

3.小组读课文1~3小节。

4.默读课文课文4、5小节，边读边思考：小狗杜克是怎样救尼科的?并从文中用“——”划出你感动的句子?

5.小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。

6.全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。

7.出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血，，,,朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。

8.学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗?

9.指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么?指名读自己喜欢的一小节，师生评议。

10.读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。

五、词句活动室、语言直播室。

1.词句活动室：选词填空。

爬、跳、奔、溜、赶、蹿

忽然，黑影一闪，小狗杜克()上铁路。玛丽呼喊着，拼命()向铁轨。小尼科慢慢地()到铁路上来。

听说孩子出事，爸爸从单位()了过来。

(1)读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。

(2)读句子，完成填空，交流。

小学三年级语文课程教案范本3

一、教学要求

1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。

2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。

3、理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等同语的大意。

4、给课文分段，概括段落大意。

5、练习朗读课文。

二、教学重点

课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分

三、教学时间：一课时

四、教学过程

一、揭示课题

看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么?(旅行家树是什么样的?它为什么叫旅行家村?它生长在哪?)

二、初读课文，了解大意

1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么?(样子、生长环境、名字由来等)

三、指导分段

1、指名分自然段朗读。

2、默读，给课文分段。

讨论归纳

四、阅读第一段

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的?(结合解释”腹地”就是靠近中心的地区旅行家树外形L有什么特点?(树干上没有枝”厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。)作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的?(打了两个比方)

五、阅读第二段

1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里”(住宅：别墅前和沙漠中)为什么这种树被人们称为旅行家树?它与旅行的人有什么关系?

2、结合理解下列词语。

翠绿欲滴、别致

3、课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬，“肃然起敬”是什么意思?(形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，)为什么“我”会对旅行家树肃然起敬?(“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的于渴甘愿受防，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情)

4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴)

5、结合理解下列词语。

“贫瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。”跋涉”就是爬山过水，形容旅途艰苦，“通都大邑”就是指大城市。

六、阅读第三段

默读思考：离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意?“倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话是什么意思?(表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。)

七、朗读课文

八、总结

旅行家树给我们什么启示?

九、指导练笔

观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

小学三年级语文课程教案范本4

教学目标：

1、认识本课生字。能运用已知的方法理解词语意思，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学习并照样子积累词语。

2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

3、能照样子写词语;能照样子能用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

4、知道于连是比利时的小英雄.颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

5、能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。

重点难点：

1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。

2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、幻灯出示图片。

师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

2、出示课题(集体读题)

3、你能描述一下你看到的这座铜像吗?

4、幻灯出示学习课文相关内容。

二、整体感知，学习字词。

1、听课文录音。

边听边想，文章写了小男孩一件什么事?(学生发言)

2、学习生字、词语。出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要点：“迸”、“涸”要注意读音。“瞻”指导书写，并理解其意。用学过的方法理解下列意思。“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

3、集体读字词。

三、学习课文，朗读感受。

1、轻声读课文。

思考：

(1)于连在广场上玩，他当时闻到什么?看到什么?

(2)情况十分危急，从什么地方看出来?

(3)他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花?针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。

2、指导有感情朗读这些语句。

3、体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。(读课文第3节)

4、出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。又粗又长：________、________、________、_________

5、学生交流。

6、出示句子。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。理解句意。练习用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

7、有感情朗读，领悟中心。

8、有感情地朗读全文。

9、学习了课文之后，你觉得小于连可爱吗?比利时人民为什么要塑造铜像纪念他?

10、交流体会。

小学三年级语文课程教案范本5

【教学目标】

1、在阅读中，认识本课生字7个“唐睹载淘蒸驱绘”;理解“玩偶、亲睹、先驱”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，能说出迪斯尼乐园中最让自己感兴趣的活动。

3、能讲一个“卡通明星”的故事。

4、了解迪斯尼乐园是世界上的现代化儿童游乐场，开阔视野，激发学生的好奇心和求知欲。

【教学过程】

一、游戏导入，初学课文。

1、今天，我们要去一座特别的乐园玩，可是要先过一关，乐园的大门才会向我们敞开。请仔细观看图片，看看1——4的位置上出现些什么人物，比比谁记得牢，说得对?(游戏导入)

2、出现米老鼠、唐老鸭、白雪公主和高飞狗的图片。

3、刚才这些画面都是迪斯尼动画片中的人物，小朋友，你们用智慧开启了乐园的大门，瞧，米老鼠正在欢迎我们呢。我们即将进入的就是我们今天学习的课文28、迪斯尼乐园(出示课题)

4、为什么称这座乐园为迪斯尼乐园呢?请同学们以最快的速度找到相关小节，并在小节前打上五角星后读一读。

5、交流，根据学生回答，出示最后一小节。

迪斯尼乐园是美国美术动画片的先驱沃尔特•迪斯尼在1954年创办的。他绘制的米老鼠、唐老鸭、白雪公主等形象深受全世界儿童的喜爱。

引读：现在我们知道了这座乐园之所以被称之为迪斯尼乐园是因为它是()。(1)

而米老鼠、唐老鸭、白雪公主等深受全世界儿童喜爱的卡通形象正是他()的。(2)

(1)读好“沃尔特•迪斯尼”，他是美国美术动画片的先驱，我们也可以说他是美国美术动画片的创始人。

(2)读好“绘制”，沃尔特•迪斯尼绘画创作的卡通形象让全世界的儿童喜爱不已。

二、深入学习课文。

1、那么以沃尔特•迪斯尼命名的迪斯尼乐园座落在哪里呢?它又是一座怎么样的游乐场?

快速阅读课文后与你的同桌合作完成填空：

迪斯尼乐园座落在(美国洛杉矶)，它既是一座(现代化大型游乐场)，也是(当今世界上的儿童游乐场)。

检查一组学生完成情况。

2、现在就让我们一起走进这座世界上的儿童乐园吧。

默读第二小节，边读边找一找，并用直线划一划，文中提到了迪斯尼乐园里有哪些“世界”。

(1)根据学生回答，媒体出示(“幻想世界”“远古世界”“童话世界”)

(2)在这三个世界中，你都看到了些什么?请你用“我在____________世界里看到了__________________”来说说。

(3)依次媒体出示“——全世界各民族的玩偶同台跳舞;——恐龙在爬、始祖鸟在飞;——鸭子唱歌、狗熊跳舞……”

(4)师生配合读：瞧，我们在迪斯尼乐园的“幻想世界”中，可以看到——;在“远古世界”里，我们可以看见——;而在“童话世界”中，我们还可以看见——。

(5)除了这些，还有一些“世界”文中没有直接介绍，而如果你乘坐汽艇漫游，沿途就可以进入各种不同的“世界”，比如在电动世界里，你有时会碰上电动机器人捧来“仙果”，而有时则会遭到“狗熊”的恐吓。那么请你再认真读读第二小节，想想还有哪些不同的精彩世界，并为他们取一个合适的名字，然后小组合作完成填空。

(6)媒体出示

“电动世界”——有时碰上电动机器人捧来“仙果”，有时遭到“狗熊”的恐吓。

“()世界”——________________________________________________________

(7)(以小组形式交流后)老师也给他们取了名字，一起来看看吧。

(8)师生配合读第二小节：一进入游乐场，不仅有一群卡通明星跑来与你拥抱，使你立即兴奋起来，而且你还能看到许多不同的世界呢，你瞧，在“幻想世界”里，你可以和——;而进入“远古世界”，你会看见——，从而了解远古文化;来到迷人的“童话世界”，你还可以看见——，多么快乐。而乘坐汽艇漫游，沿途更可以进入各种不同的“世界”，在电动世界里，你有时会——，有时又会——;而乘模型潜艇潜入海底世界，你还可以——，并且——;到了牛仔世界，你更可以——;进入激动人心的明星世界，则有——，享受一下与卡通明星共同欢乐的美好时光。看，那是多么得——

(9)现在你能用课文中两个词语来形容迪斯尼乐园吗?(新奇、有趣)

(10)选择你喜欢的一个或几个“世界”大声地读一读。

3、出示补充材料

(1)其实，迪斯尼乐园还有许多精彩的世界，请你读一读这段资料，看看谁读得好，并且从资料中了解迪斯尼乐园中的精彩世界。

(2)学生自评、互评。

4、迪斯尼世界还会不断的发展中，刚才课文和资料以及图片的介绍有没有给你些许灵感呢?现在迪斯尼乐园要聘请你成为他们的小小设计员，请你发挥想象力，模仿课文的句式在2分钟内设计1个更新奇、有趣的世界，写在你的评价单上。

(1)学生动笔写。

(2)写完之后，老师请1——2个小朋友交流，并且根据评价单的内容给予评价。

师：我真羡慕你丰富的想像力，更羡慕你会用__、__等词语来使设计的世界新奇而又有趣。

(3)请小朋友们在小组内交流并按要求完成评价。(小组按示范进行活动)

三、课后拓展。

迪斯尼卡通明星深得全世界人们的喜爱。瞧，今天老师请来了一些卡通明星来到了我们的课堂，让我们看看他们是谁——(出示图片)请你们课后收集你最喜欢的一个卡通明星的图片和资料，以“我是一只(个)_______的______”开头，为他们做一个自我介绍。

课堂评价单：

在迪斯尼乐园中，还有许多新奇、有趣的世界呢。在“休闲世界”的中央大街上有优雅的老式马车、古色古香的店铺和餐厅茶室等;而“儿童世界”是专给孩子们设计、为他们所向往的娱乐天地;在“明天的世界”里，人们将置身于一个高度发达的环境中，并可亲自到“月球”上去游览一番;如果来到“拓荒世界”和“自由世界”，那就另是一个天地了，在这里人们可以重温当年各国移民在新大陆拓荒的种种情景，和英国殖民时期美洲大陆的状况。

※我会读(自评)

1分钟内我读了几遍，每读完一遍给自己一个笑脸

我能从资料中了解迪斯尼乐园中两个以上新奇、有趣的世界。

※我会写

§我能为“迪斯尼乐园”设计()个新奇、有趣的“世界”：

“()世界”——_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

§我羡慕小组成员中____________(谁)设计的“()世界”，他(她)会用()、()、()等词语来使自己设计的“新”世界新奇而又有趣，下次我也要在写话中提高。

※我会讲

我是________________的____________________。