教师资格教育知识与能力(中学)习题
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教师资格教育知识与能力(中学)习题
一、单项选择题
1.下列说法正确的是( )。
A.教育将随着国家的消亡而消亡
B.教育的发展具有绝对的独立性
C.教育的历史性和历史继承性是一个意思
D.教育具有自身的运行规律和发展特点
1.【答案】D。解析：教育具有永恒性，与人类社会共始终，因此A选项错误。教育的历史性是不同时期不同，而历史继承性是不同时期相同，所以C错误。教育具有相对的独立性，有自身的运行规律，但并非完全独立，教育会受到社会的影响，所以B错误，D正确，故选D。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和原理-教育的产生与发展-教育的社会属性
【复杂度等级】★
2.关于古代教育的特征说法不正确的是( )。
A.古代学校教育与生产劳动相分离，具有非生产性
B.古代教育具有道统性、专制性、刻板性、象征性和宗教性
C.古代产生了教育，是统治阶级的工具
D.古代学校教育适应古代政治经济的发展，具有阶级性，封建社会还具有等级性
2.【答案】C。解析：教育具有永恒性，有人类社会就有教育，所以原始社会就有教育，而古代社会产生的是学校教育形式，所以C错误，故选C。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和原理-教育的产生与发展-教育发展历程-古代教育特征
【复杂度等级】★
3.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )。
A.斯宾塞 B.沃尔普 C.洛克 D.卢梭
3.【答案】A。解析：英国学者斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中，提出课程一词用于教育科学的专门术语，故选A。
【知识点】教育与能力-中学课程-课程概述-课程概念
【复杂度等级】★
4.“孟母三迁”反映了( )因素对人的发展的影响。
A.环境 B.遗传 C.学校教育 D.个人主观能动性
4.【答案】A。解析：环境对人的身心发展有着重要影响，为人的发展提供各种机遇，使遗传的可能性变成现实。“孟母三迁”通过环境的变化影响人，故选A。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和基本原理-教育与人的发展-影响人身心发展因素
【复杂度等级】★
5.沛西•能认为"教育既无周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为"，该观点属于( )。
A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.交往起源论
5.【答案】A。解析：生物起源说认为，教育起源于动物的本能，其代表人为沛西.能与利托尔诺。故本题答案为A。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和基本原理-教育的产生与发展-教育的起源
【复杂度等级】★
6.主张“泛智教育”理想，并提出班级授课制的教育家是( )。
A.洛克 B.夸美纽斯 C.杜威 D.裴斯泰洛齐
6.【答案】B。解析：夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出了其“泛智教育”的理想，系统论述了班级授课制。故选B。
【知识点】教育与能力-教育的基础知识与原理-教育学的产生与发展-教育学的创立阶段-夸美纽斯
【复杂度等级】★
7.中国古代的儒家经典《四书》是指《大学》，《中庸》，《孟子》和( )。
A.《春秋》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《学记》
7.【答案】B。解析：《四书》指的是《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。故本题答案B。
【知识点】教育与能力-教育的基础知识与原理-教育的产生与发展-教育的起源与发展-教育的发展历程-古代社会的教育
【复杂度等级】★
8.教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。
A.教育与生产力同步
B.生产力水平制约着教育的内容和手
C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
D.生产力水平决定教育的规模和速度
8.【答案】A。解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的，可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。故选A。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和基本原理-教育与社会发展-教育与生产力的关系
【复杂度等级】★
9.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?( )。
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个体差异性
9.【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性具体表现一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是个体不同方面发展的速度是不均衡的。题干中同一方面不同时期发展的速度不同，故选择B。
【知识点】教育与能力-教育基础知识与基本原理-教育与人的发展-人的身心发展的一般规律
10.教学过程的中心环节是( )。
A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识
10.【答案】A。解析：教学过程的中心环节是领会知识。故本题答案为A。
【知识点】教育与能力-中学教学-教学过程-教学过程的本质-教学过程的结构-领会知识
【复杂度等级】★
11.教师按一定的教学要求提出问题让学生回答，通过问答，对话的形式引导学生思考，探究或获取知识，促进学生智能发展的教学方法是( )。
A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.练习法
11.【答案】B。解析：谈话法又叫问答法，是教师按一定的教学要求提出问题让学生回答，通过问答，对话的形式引导学生思考，探究或获取知识，促进学生智能发展的教学方法。故本题答案为 B。
【知识点】教育与能力-中学教学-教学原则与教学方法-教学方法-常用的教学方法-以语言传递为主的教学方法
【复杂度等级】★
12.反映测验结果准确性的指标是( )。
A.信度 B.效度 C.复杂度等级 D.区分度
12.【答案】B。解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量出东西的程度，题干中结果的正确性就是效度，故选择B。
【知识点】教育与能力-中学教学-教学工作的基本环节-学生学业成绩的评价
【复杂度等级】★
13.仁言不如仁声(音乐)之入人深也"体现的德育方法是( )。
A.榜样法 B.陶冶法 C.锻炼法 D.说服法
13.【答案】B。解析：仁言不如仁声(音乐)之入人深也，也就是用音乐去感化学生，去教化学生品德，这属于情感陶冶法中的用美好的事物感化学生。故本题答案为B。
【知识点】教育与能力-中学德育-德育方法与途径-德育方法-情感陶冶法
【复杂度等级】★★
14.班主任工作的中心环节是( )。
A.了解学生 B.个别教育工作 C.组织班会活动 D.组织和培养班集体
14.【答案】D。解析：了解学生是班主任工作的基础和前提，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。故选择D。
【知识点】教育与能力-中学班级管理与教师心理-班主任与班级管理-班主任的工作内容与策略-班主任的常规工作-组织和培养班集体
【复杂度等级】★
15.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点?( )。
A.间接经验和直接经验相结合的规律
B.传授知识和思想品德相结合的规律(知情意相统一的规律)
C.传授知识与发展能力相统一的规律
D.教师主导与学生主体相统一的规律
15.【答案】A。解析：赫尔巴特的这句话告诉我们在教学的过程中不仅要传授给学生科学的知识，还要对学生的品德进行教育，符合知识与思想品德相结合的规律，故选择B。
【知识点】教育与能力-中学教学-教学过程一般规律
【复杂度等级】★
16.根据皮亚杰认识发展阶段理论，获得永久客体性的儿童处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
16.【答案】A。解析：永久客体性，指儿童知道当物体不在眼前，但仍存在与世界上。这个在儿童9到12月的时候就有这个能力。这个阶段属于感知运动阶段。故本题答案为 D。
【知识点】教育与能力-中学生发展心理-中学生的认知发展-中学生认知发展阶段与教育-皮亚杰的认知发展阶段理论与教育-皮亚杰认知发展理论的基本内容-皮亚杰的认知发展理论
【复杂度等级】★
17.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.总括学习
17.【答案】B。解析：下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。等臂杠杆是杠杆的一种。
【知识点】教育与能力-中学生学习心理-知识与技能的学习-知识学习的分类
【复杂度等级】★
18.某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱，并得到实践锻炼却又担心上当受骗和影响学习，这种心理状态是( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
18【答案】C。解析：趋避冲突指的是同一个目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题目中目标为大学生想要找中介兼职，吸引力在于赚零花钱和得到实践锻炼，排斥力在于担心上当受骗影响学习。故本题答案为C。
【知识点】教育与能力-中学生发展心理-中学生的情绪发展与意志-意志行动的过程-采取决定阶段-动机冲突
【复杂度等级】★★
19. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。
A.自我强化 B.替代性强化 C.直接强化 D.强化
19.【答案】A。解析：自我强化是学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为，是学生自己对自己的评价和监督。故选择A。
【知识点】教育与能力-中学生学习心理-学习理论-行为主义学习理论-班杜拉社会学习理论
【复杂度等级】★
20.某生急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性，该生的气质类型是( )。
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
20.【答案】A。解析：胆汁质的气质类型特点为直率热情、精力旺盛、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。题目中符合胆汁质的特点，故本题答案为A。
【知识点】教学与能力-中学生发展心理-中学生的人格发展-人格结构-气质类型特征
【复杂度等级】★★
21.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是( )。
A.《论语》 B.《学记》 C.《道德经》 D.《理想国》
21.【答案】B。解析：《学记》是世界最早论述教育和教育问题的专著，系统论述了尊师重道，教学相长，长善救失以及不凌节而施等教育思想，故选择B。
【知识点】教育与能力-教育基础知识和基本原理-教育学的产生与发展-萌芽时期的教育学
【复杂度等级】★
22.下列属于迁移理论的是( )。
①形式训练法②相同要素说③概括化理论④多元智力理论
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
22.【答案】A。解析：早期迁移理论包括形式训练说、相同要素说、概括化理论和关系转化说。故本题答案为A。
【知识点】教育与能力-中学生学习心理-学习心理-学习迁移的基本理论
教师资格笔试考试报名条件
考试对象
具有中华人民共和国国籍，已毕业人员户籍或居住证申领地在河北省，在校生在读学校所在地、户籍或居住证申领地在河北省，符合学历条件，符合《教师法》、《教师资格条例》及《<教师资格条例>实施办法》规定的其他条件，拟申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学及中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的人员。
在河北省学习、工作和生活的港澳台居民，可在当地参加中小学教师资格考试。港澳台居民申请参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证，申请参加中小学教师资格考试的其他条件、程序与内地(大陆)申请人相同。
被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名考试。
学历条件
(一)申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备具有办学资质院校开设的中等学历层次幼儿教育类专业毕业(须是招生管理部门、省教育行政部门“双向备案”生源)及其以上学历，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。
(二)申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。
(三)申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试，应具备大学本科毕业及其以上学历。
(四)申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。
(五)符合以下条件的在校生，可凭在读学历申请相应类别考试：
1.具备办学资质的中等学历层次幼儿教育类专业院校(名单见附件1)在校三年级以上(含三年级)学生;
2.普通高等学校在校三年级以上(含三年级)学生;
3.普通高等学校2年制(3+2)专科、5年一贯制专科在校毕业年级学生;
4.全日制在校研究生;
(六)非普通高等学校在读人员(如自学考试、成人高考、国家开放大学、网络教育等)，须毕业后报考。
3、报名入口
中学教师《教育知识》高频考点
一、教育的涵义
(一)教育一词的由来
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
(二)教育的慨念
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
三、教育的属性
(一)教育的本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动。
(二)教育的社会属性
1.教育具有永恒性
2.教育具有历史性
3.教育具有相对独立性
四、教育的起源与发展
(一)教育的起源
1.神话起源说
2.生物起源说
生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说
美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
(二)教育的发展历程
1.原始社会的教育
原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。
2.古代社会的教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。
(1)奴隶社会教育
①中国
夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。
②西方古希腊教育
斯巴达教育的目的就是培养体格强壮的武士。学习内容主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。
雅典学习内容主要为读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点。
(2)封建社会教育
①中国
《四书》、《五经》，特别是《四书》：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
②西方
西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。
(3)古代学校教育的特征
①古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专 制性、刻板性和象征性。
3.20世纪以后的教育
20世纪以后教育的新特点
第一，教育的终身化。
第二，教育的全民化。
第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
第五，教育技术的现代化。
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