六年级下册语文《井冈翠竹》课件
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语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。下面一起来看看小编为大家整理的六年级下册语文《井冈翠竹》课件，欢迎阅读，仅供参考。
六年级下册语文《井冈翠竹》课件1
教学目标：
1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段;
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情;
4、初步领悟”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。
教学重点:
体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:
了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2.出示课题:
(1)解释课题:翠,绿的意思。
(2)介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?
二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：
(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)学生认读并组词。
(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.检查朗读
(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。想想课文讲了什么?
3、全文共分为几部分?
四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：
1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。
3.具体写竹子时，作者分别联想到些什么?
4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：
1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.教师小结:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?
六、课后作业：
1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的
竹子是英雄的井冈山的象征”?
2.积累词语:读一读,写一写。
第二课时
一、复习检测
1.听写词语
粮食 封锁 委员 稠密 派遣 摇撼 殷切
郁郁苍苍 重重叠叠 成年累月 魂飞魄散
亭亭玉立 坚贞不屈 血雨腥风 意气风发
2.说一说这篇课文的主要内容。
二、品读感悟,探究交流
1.井冈山的毛竹是怎样的?(1)学生谈感受(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的??好似??”的词语在本句中的表达效果。(3)指导朗读,引导背诵。
2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?
(1)静心默读课文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?
(2)用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。
(3)教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:①出示:“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。”引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。②出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”
教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。
板书: 当年——坚贞不屈默默奉献
③出示:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。
(4)引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、总结提升,情感升华。
1、感悟文章主旨。
出示:“井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、师生互动，全班交流。
3、从文中受到什么启发?
4、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、理解运用2和3。
3、预习第六课。
六年级下册语文《井冈翠竹》课件2
一、教学目标：
1、学会10个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。
二、教学重难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
三、教学时间：二课时
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
二、检查预习：
“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。
三、集体感知课文：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。想想课文讲了什么?
3、全文共分为几部分?
四、再读课文，感受翠竹精神。
1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。
2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?
第二课时
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。
1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?
2、用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。
3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、师生互动，全班交流。
1、从文中受到什么启发?
2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?
3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?
四、总结全文。
井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!
六年级下册语文《井冈翠竹》课件3
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时(略)
(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)
第二课时
一、复习旧知
师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点。
(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。)
1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。
用“——”勾画描写竹子用途的句子。
用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。
2、朗读体验，体会井冈山人的精神。
A、革命战争年代
(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗?还需靠哪些人的协助呢?)
生：浏览课文后部分内容回答。
生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。
生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。
(师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢?)生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。
b、社会主义建设时期
生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。
生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。
3、师小结。
三、回归整体，全班交流
1、从文中受到什么启发?
2、说说井冈翠竹为什么使人难忘?作者歌颂的只是翠竹吗?
3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。
四、作业
搜集颂竹的诗句背诵
附板书：
生活皿器
井冈翠竹革命战争年代战斗武器实建立功勋
革命的竹子
(无私赞美社会主义建设时期：建筑物献出一切
和敬佩)
六年级下册语文《井冈翠竹》课件4
设计理念：
本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学过程：
第一课时
一、导语读课题齐，谈话激趣
同学们，你们知道井冈山吗?见过井冈山竹子吗?今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的.摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
(二)轻松谈话，疏理课文层次
1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能)
三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最难忘的却是毛竹。来，一起来欣赏一下井冈山的毛竹。课件播放井冈山竹海的远景和近景。(师用课文第二自然段的语言来描述。)
2、说说看，欣赏了这么多的毛竹，你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗? 汇报并朗读，
3、交流体会。伺机板书：亭亭玉立 挺拔修长、青翠
过渡：就这一眼，翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象。那作者亲自去井冈山采访，井冈山的翠竹在作者眼里又是怎样的呢?板书课题，学生读题。
4、接下来，让我们一起走进课文，随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢?
生读课文并交流。
5、哦!外貌，看来你喜欢上了毛竹，把它当做人来写了。想想用在毛竹身上哪个词更合适?(师板书：外形)
生接着汇报：作者还写了井冈山翠竹的作用。
师板书：作用。
6、请大家浏览一下课文，作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用?(战争年代、建设时期)
你真了不起，初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神，相信经过深入学习，你 的体会会更深刻。经大家这样一说，文章的思路非常清晰了，来，对着板书，看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。
同桌间互相交流。
7、是呀，作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因，难怪井冈山人会说——(井冈山竹子是革命的竹子。)(师板书)
8、井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子” 呢 ?请大家默读课文5——7自然段，相信你能从作者的文字描写中有所发现。
生默读课文，在相关词句后做批注。
生交流。
9、具体有哪些方面的用途，你能不能概括一下?
生读。生活上离不开毛竹，可以当罐、碗，还可以做成扁担和吹火筒，还可以做武器，做梭镖，摆竹钉阵打敌人。你们发现没有，他刚才读时可以强调了哪些词语。一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。来，男女生合作读读。
(课件出示句子，女生读“用它”前的话，男生读作用的话。
10、在读的时候，你们有没有发现什么?这个句子很齐整的哟。对这个句子还有想说的吗?
是呀，这该是一番怎样的画面呀?再请个同学读读，其他同学想象这个画面。
(敌人屁滚尿流，哭天抢地的，一个个不敢前进?)
老师在网上搜集了一段视频，一起来感受竹钉阵的威力。
“竹钉阵”视频。
这就是——
生齐读“魂飞魄散”一句。
11、“竹钉阵”厉害吧，那是谁发明了“竹钉阵”?
难怪井冈山人说——
生接读——井冈山的竹子是革命的竹子。
刚才，大家品读的这个句子写的是——(师指黑板“作用”)
12、这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗?
13、是呀，换个角度来说，如果没有这些竹子，井冈山上的人民和红军战士就没有——碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。你认为“作用”可以换成什么词?(教师改板书“作用”为“功绩”)
14、你还从哪些句子也体会到了“井冈山的竹子是革命的竹子?”接着交流。 理解“坚韧”什么意思?
“韧”是个生字，我事先查了一下，“韧“的本意是革很柔韧，刀砍不断的意思。可竹子做的扁担怎么可能这样坚韧呢?小时候，我家就有毛竹做的扁担，如果担子太重，扁担是会折断的。难道井冈山的毛竹做的扁担真的是不一般?
理解这“再重的担子”指的是什么担子?为什么又说能挑起全国人的命运，从井冈山走向北京城呢?(敌人封山的资料)
是呀，井冈山的胜利就像星星之火，点亮了红军战士的心，鼓舞了大家的士气，所以红军能从井冈山走向北京城，取得伟大的胜利。你们说，这根扁担重要吗? 这样的担子挑得起吗?齐读。
15、这井冈山的竹子还仅仅是扁担吗?
还有哪些地方也让你感觉到井冈山的竹子是革命的竹子?
竹枝断了，还有竹根……这句用了顶针的手法写出了竹子的生生不息。
是呀，顶针的手法，让我们感觉到了竹子的生生不息。来，你再读读，让我们也能拿个 感觉到这种生生不息。
生读。
16、这个句子环环相扣，就如竹子的生生不息。再完整读读这句。你又有什么发现?生读。
毛竹在腥风血雨里……我似乎看到了白匪们在砍毛竹，有的在烧毛竹，还有的在
挖毛竹。可是毛竹是永远也挖不完了。(师引读)
17、不向残暴低头，不想敌人弯腰的，仅仅是毛竹吗?这分明是在写谁——— 井冈山人民。
课件出示：井冈山人民跟井冈山毛竹一样坚贞不屈。
作者表面是在写竹子，实际是在写井冈山人民，这种写法叫——
(借物喻人)
让我们再一次齐声赞颂：齐读：“井冈山竹子是革命的竹子。”
激情小结：这节课我们借助作者的文字，了解了井冈山竹子是革命的竹子，知道井冈山的竹子在革命年代所做的功勋。下节课我们继续学习，了解井冈山竹子在建设时期所作出的贡献。
四、作业
背诵这两个自然段。
五、板书
井冈翠竹
外形 亭亭玉立 挺拔修长、青翠
作用 功绩
六年级下册语文《井冈翠竹》课件5
教学目标：
1.学会十个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。
教学重难点：
通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导语读课题齐，谈话激趣
同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
(二)轻松谈话，疏理课文层次
1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能)
三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。
2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象?
3、交流体会。伺机板书：翠竹外形葱郁秀美
4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。
第二课时
一、细读深思，理解翠竹建立功勋
师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹?是啊，竹子在那个革命战争年代发挥着重要的作用。
(一)请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方?(提示：用“——”画出描写竹子用途的句子)
(二)交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。
a.理解“坚韧”。
b.为什么“再重的担子也挑得起”(因为坚韧、结实)
c.读下文，说说“再重的担子”指什么?(明确指“一副关系着全中国人民命运的重担”)
d.设问：这么重的担子也挑得起吗?
(四)简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”
链接启读启思：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此——
二、精读品味，感悟翠竹坚贞不屈。
(一)认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神?用“——”画出来。
1、交流表现竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。(敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢?)
3、指导朗读，读出竹子的品质。
4、竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有?
5、出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人_：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年长，怎样生长?“绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象?)板书坚贞不屈
6、激情小结：这是在写竹子吗?不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
背诵这两个自然段。
第三课时
一、深读品味，再次体会革命气节。
1、师述:在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常重要的作用。
自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
交流翠竹发挥作用的句子。
2、引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。
设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧!读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢?
学生联系课文内容回答。重点引导读6和10自然段。
相机板书：井冈山人英勇顽强不屈不挠
激情朗读，升华情感。
(1)齐读最后一自然段
(2)动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢?
(3)引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。
(4)齐读1、2句，深情赞美。
动情引说：想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命，不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢?
(5)激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切
再次齐读1、2句。
(6)师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹，永远(学生接读：那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色;刀砍火烧，永不低头。)你们是当之无愧的英雄!
(7)现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗?
(8)学生自由交流体会感受。
二、深情齐读最后一段，结束全文。
板书设计井冈翠竹
井冈翠竹葱郁秀美坚贞不屈建立功勋
井冈山人英勇顽强不屈不挠献出一切