教师资格考试高中语文拟题(2)
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教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。下面小编给大家整理教师资格考试高中语文拟题(2)，希望大家喜欢！
教师资格考试高中语文拟题(2)
1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。
A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。
B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。
D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。
2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。
教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。"
对上述教学反思分析不正确的是( )。
A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。
B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考。
C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强。
D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。
2.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。
3.阅读《别了，"不列颠尼亚"》备课实录(节选)，按照要求答题。
张老师：此课我想用一课时完成。
陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?
张老师：我想第一手复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
李老师：我想重点应落在"现实场景的再现"上。
陈老师："现实场景的再现"抓得很好，但我觉得还要注意"历史材料的运用"，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。
对上面老师的做法，评价正确的是( )。
A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。
B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。
C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。
D.陈老师这样处理语言教学更实在。
3.【答案】C。解析：这是关于教学内容选择的问题，《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是"立人"，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在"立人"上就会显得苍白。张老师设计的"与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格"有点虚，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。像陈老师这样选择"现实场景的再现"和"历史材料的运用"作为教学的重点，既可以交代和回顾新闻的相关知识，又能在阅读中让学生体会和加深"对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识"，比较好地体现语文教学的本质要求。
4.在成语的辨析中，学生应结合语境检验成语的使用是否正确。下列加点成语使用错误的一项是( )。
A.你是学数学的，又不懂设计，不要总是对设计师指手画脚。
B.李小明关于小区内私自占有共享单车等问题的解决十分妥当，无可厚非。
C.郑恺边开车边学李晨说话，模仿得惟妙惟肖，被戏封为"模仿帝"。
D.保护学校公物，保持校园整洁干净，我校每一位同学都责无旁贷。
4.【答案】C。解析："惟妙惟肖"意为模仿得生动逼真。与之前"模仿得"语意重复。故本题选择D项。
5.阅读文本材料和具体要求，完成习题。
师说
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰："三人行，则必有我师。"是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
课文介绍
该课文为某版高中语文必修(3)第三单元第一课，同单元的选文还有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》。
单元说明
这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵，阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服的力量。同时还应该有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
学生情况
高一年级第二学期，班级45人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
【参考答案】
(1)教学目标(10分)
知识与技能：
积累文言知识，掌握实词"传、师、从"(1分)，虚词"以、也、则、于、乎、所以"等词语的意义和用法(1分)，区别古今异义词语(1分)。
过程与方法：
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力(2分)，提高文言文的记诵能力(2分)。
情感态度与价值观：
①培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气(1分)。
②认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度(1分)。
③认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理(1分)。
(2)设计依据(10分)
根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，高中学生应"能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力"(3分)，"在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品"(3分)，"阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。"(2分)另外，结合本单元教学目标和教材自身特点(2分)，可以确定以上几点为本课的教学目标。
教师资格知识点总结——文学文化部分
一、考查形式及范围
教师资格考试中，语文教师资格证分为初中和高中两个学段，在这两个学段的考试中，文学部分都占有一定的比重，均不可忽视。文学部分主要集中于客观题，一般会以单选的形式出现，所涉及的知识点大多数可以在人教版相应学段(初、高中)教材中找到出处，少数涉及课外知识积累。
二、考查角度
教师资格考试中，文学部分的考点包括中国古代、现当代文学，外国文学以及少数的文化常识(年龄称谓、谦敬辞)，考查的内容主要有作家的朝代、地位、并称，作品的体裁、题材、人物形象或诗歌意象、主旨思想、艺术特色以及名句(出现较少)。
三、备考策略
考试之前的复习其实是非常必要的，尤其是针对像文学这样以识记为主的考点，更需要考生安下心来，去整理、记忆。但是，在大多数考生看来，文学文化知识这个部分知识点过于散乱，难以形成系统，背起来特别浪费时间。其实，教师资格考试因为它的考点相对固定，我们可以根据考点来进行重点突破，现就这个问题提出几点具体建议。
(一)重点人物，集中识记
说到文学，有几位非常重要的人物是常考的，而在教师资格考试中，我们又提到考查范围主要是集中在人教版初中和高中的教材中，因此，我们把常考人物和初、高中教材中的常见人物进行“合并同类项”。需要放在“重中之重”地位的人物有，中国古代：司马迁(《史记》在初中、高中教材均有选篇)、陶渊明(初中：《归园田居》《桃花源记》，高中：《归去来兮辞》《五柳先生传》)、韩愈(《师说》《马说》)、柳宗元(《小石潭记》)、李白(诗歌为重点)、杜甫(沉郁顿挫的特点，现实主义风格)、王维(山水有田园诗)、孟浩然(山水田园诗)、杜牧(怀古咏史诗)、李商隐(爱情诗)、苏轼(诗词为重点)、李清照(《醉花阴》《声声慢》);中国现当代文学：鲁迅(《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》以及所包含的篇目)、郭沫若(《女神》)、茅盾(《子夜》)、巴金(“激流三部曲”)、老舍(《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》)、曹禺(《雷雨》以及其它戏剧作品)、闻一多(《死水》)、郁达夫(《故都的秋》)、舒婷(《致橡树》);外国文学：莎士比亚(《威尼斯商人》《哈姆雷特》)、雨果(《巴黎圣母院》《悲惨世界》)、托尔斯泰(《穷人》)、莫泊桑(《羊脂球》《我的叔叔于勒》)、契诃夫(《变色龙》)、欧·亨利(《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》)。以上这些作者，需要集中记忆他们的朝代、国别、流派、代表作品以及其在文学史上的地位、称谓。尤其是教材中出现过的作品片段，对于里面的情节、主题也需要重点关注。
(二)类似题材，串联记忆
教师资格中有一类题目是找到与相关作品题材相同的选项，这就需要我们把握好作品的相关内容，那么，在复习之中，就可以以此为线，串联起一部分知识，如，同样以“人力车夫”为题材的作品有：《老王》《骆驼祥子》《一件小事》《苦恼——我拿我的苦恼像谁诉说》《薄奠》等;同为科幻小说的有《海底两万里》《三体》等;同样以“梅”为意象的诗句有：“俏也不争春，只把春来报”“零落成泥碾作尘，只有香如故”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”等。整理这一部分知识点时，可以参考教材之中的单元主题，比如：离情别绪、磨难促人成长等。基本上一个单元会围绕一个大的主题来进行编写，所以也可以定位记忆，在教材之中，挨得比较近的、处于同一单元的，大多都是一个主题。
(三)相同体裁，分类整理
在复习文学部分的知识时，最好把重要作品的体裁整理一下，尤其是教材中所出现的一些古代诗文，考试中也会作为重要的考点出现。如16年初中考查过传记体散文的知识，高中考查的是歌行体;15年初中涉及到五言律诗的考查;14年初中考过五言绝句，高中考查报告文学;13年初中考的是七言律诗，高中在先秦史传散文处设置了考点。因此，无论是初中还是高中，作品体裁都需重点把握，所以大家应该把教材中出现的几种常见体裁分类整理好。可参考类别如：律诗、绝句、歌行体，史传散文、诸子散文、政论散文、骈文等。
(四)文化知识，理解运用
教师资格考试中关于文化知识的考查内容并不多，主要就是谦敬辞和古代年龄称谓在具体语境中的运用，面对这一部分知识，考生可以结合实际生活经验来理解。比如谦敬辞，记住“家大舍小令外人”以及“谦己敬人”原则，年龄称谓记住即可，但是要分清适用对象，如“豆蔻年华”只能用来形容十三四岁的少女。
教师资格证报名条件
报名条件
(一)遵守《中华人民共和国宪法》和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
(二)具备符合从事教育教学工作的身体条件，符合申请认定教师资格的体检标准。
(三)符合以下学历条件
报考中小学教师资格考试的考生具备学历须为国民教育序列学历，其他类型学历在资格认定时将无法通过。
1.报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。特别强调：其他大专以下学历(普通中等职业学校、中专学历等)不符合报考幼儿园教师资格的学历条件;
2.报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历;
3.报考初级中学教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;
4.报考高级中学和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历;
5.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。
(四)考生类别
1.河南省普通高等学校在校生报名条件：河南省内普通高等学校大专(含五年一贯制、“3+2”、普通类两年制、三年制)毕业班学生、普通本科三年级及以上学生、专升本三年级及以上学生、省内幼儿师范学校学前教育专业三年级学生，其他年级的学生不得报考，否则资格认定无法通过，或事后查实不符合报名条件的，一切后果由考生本人承担。
在读研究生不受年级限制，可在就读学校所在地、户籍或居住证所在地的省辖市报考。
特别强调：以上考生报考类别应具备学历条件须与本人毕业时取得的学历层次相适应，如不按要求的条件报名考试，造成面试审核无法通过的，责任由考生自负。
2.非普通高等学校在校生报名条件：具有河南户籍或持有效期内的河南省居住证，并取得相应学历的,可在户籍所在地或居住证申领地的省辖市报考。
3.港澳台居民报名条件：在河南省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。可凭港澳台居民居住证、港澳台居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证报考，其他报名条件、程序和提交材料与我省其他考生相同。
(五)报名受限条件
被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
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