部编版一年级上册语文课件

部编版一年级上册语文课件6篇

教案对于教师是非常必要的。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。下面小编给大家带来关于部编版一年级上册语文课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

课前准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?

2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：)的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤案)、yuán(缘故)

yuǎn(远方)、yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

g-u-an→guan、k-u-an→kuan、h-u-an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j-ü-an→juan、q-ü-an→quan、x-ü-an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试?

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃en、en、en)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn、yīn、yīn。

十五的月亮洒银光，yín、yín、yín。

夏天热，喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn。

杯上有个小手印，yìn、yìn、yìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún、ún、ún;头晕头晕，ǖn、ǖn、ǖn;白云白云，ǘn、ǘn、ǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)

bái、yún、wū、yún、yún、cǎi、cǎi、yún、yún、duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lún、chuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán、tiān、白云bái、yún、草原cǎo、yuán、森林sēn、lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗?

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀?

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2.制作相关的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑng。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēng、éng、ěng、èng

(3)出示含有enɡ的音节：rēng、héng、fēng、dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐng、bǐng、tīng、qīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōng、hǒng、sòng、qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nào、zhōng、dīng、dōng、xiǎng

闹、钟、叮、咚、响，

qǐ、chuáng、qù、shàng、xué

起、床、去、上、学，

jiàn、le、tóng、xué、wèn、shēng、hǎo

见了同学问声好，

jiàn、le、lǎo、shī、jū、gè、gōng

见、了、老、师、鞠、个、躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng、liàng)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

四、布置作业

1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu、yǒng、骑自行车qí、zì、xíng、chē、打乒乓球dǎ、pīng、pāng、qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教学目标

1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）

1、赏秋景

请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、欣赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！

捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！

望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！

摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹

1、找秋天

老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）

2、秋天的天气。

①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）

老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！

通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）

②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？

③、活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。）

4、秋天的味道。

①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）

②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？

5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？

6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、欣赏图片，激发兴趣。

（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2、揭示课题。

（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

3、读课题。

（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。

1、提出自学要求。

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1、教师配乐范读全文。

2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

（1）出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师范读，指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

四、指导识记，书写生字。

1、做“采蘑菇”的游戏。

（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找朋友。

（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

3、指导书写生字。

第二课时

一、复习引入，再现情境。

1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习。

1、学习第一、二句。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。

（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

（2）出示词语：星星、天空。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

（6）指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

5、学生配乐表演读。

三、感情朗读，展开想象。

1、配乐唱《小小的船》，加动作。

2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

3、进行说话训练。

我看见了____________________。

引导从不同的角度展开说话。

4、检测背诵。

（1）以填空的形式提示学生背诵。

（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

四、复习生字，积累词语。

1、复习生字词。

2、做“采花”游戏。

（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

五、总结全文，陶冶情感。

1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

教学要求

1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。

3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

重点难点

1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。

2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学课时两课时

秋天

秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]

段导读:点明了秋天的气候特点。

田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]

段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。

果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]

段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。

第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美丽的景象。

打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]

第二部分(第4自然段):写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。

字词导读

①秋:四季中的第三个季节。

②凉:温度较低;微寒。

③纷纷扬扬(fēnfēnyánɡyánɡ):课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。

④黄澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金。(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。

⑤洁白(jiébái):没有被其他颜色污染过的白色。

⑥玛瑙(mǎnǎo):矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。

⑦美丽:漂亮。(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。

⑧水灵灵(shuǐlīnɡlīnɡ):鲜美多汁。“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。

⑨红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。

⑩场:这里读chánɡ。

○11到处:各处;处处。

1.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。

3.运用多媒体课件,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。

生字、新词投影;课件1(表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件);课件2(和课文第2自然段内容一致的课件);课件3(表现秋天景物变化的课件)。

一播放课件,导入新课

1.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。

2.播放课件3。请说一说你看到了什么。(学生根据画面内容,自由发言)

3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。(板书课文题目)

二朗读课文,认读生字,了解课文内容

1.借助拼音自读课文,注意读准字音。

(1)读准字音。(采用随机认读或者开火车认读的形式)

(2)生字有什么特点?怎样记住呢?(学生自由发言,说出生字的记法。提示:“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

2.出示词语投影,认读词语。

秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬

三朗读课文,感悟课文内容

学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。(田野、果园、打谷场、公路、田间地头。教师随机板书)

四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化

1.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?(播放课件1)

2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。

3.树叶是怎样落下来的?(纷纷扬扬。)再次播放课件1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。

4.有感情地朗读课文。

五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色

1.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?(3句。)

2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书)

3.田野里的变化说明了什么?(丰收了。板书:丰收)

六布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。

2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

1.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。

3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。

生字、新词投影;多媒体课件(秋天的果园、打谷场等景象)。

一复习课文中的生字、新词

同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。

投影出示词语,学生认读词语。

二激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。

三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色

1.出示表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?(看到了果园中丰收的景象:苹果、石榴、葡萄、枣。)

2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?

投影出示填空练习:

()的苹果()的石榴()的葡萄()的枣

3.学生自学后汇报:

(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣

4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?(水果丰收了,心情十分激动。)

5.有感情地朗读课文。

四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象

1.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。(板书:打谷场上公路上田间地头房前屋后)

2.理解词语的意思。

(1)打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。

(2)田间地头:种植农作物的地方。

3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?(秋天来到了这些地方,带来了丰收。打谷场上,粮食堆成了一座座小山;公路上,送粮食的汽车来回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。)

4.有感情地朗读课文。

五总结全文,体会文章表达的思想感情

1.再次默读全文,完成填空练习:秋天是()的季节!(多彩、丰收、喜悦)

2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。

六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

1.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。

2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。

1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。

2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。

1.填空。

(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下来。

2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!

一秋季的气候特征

秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。

二秋季谚语

立秋不立秋,六月二十头。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

立秋一场雨,夏衣高捆起。

立秋栽葱,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。

教学目标：

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

感受秋天景象的美丽。

教学难点：

能用自己喜欢的方式来表现秋天。

教具准备：

生字词卡片、课文录音、多媒体课件

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

三、理解课文，指导朗读

（一）秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。

四、总结全文

师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

第二课时

一、复习巩固

（一）学生开火车分句朗读课文。

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

2.学生尝试背诵课文。

二、指导书写

（一）认识笔画“乛”，指导书写“了”。

1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

三、编写童话，升华情感

教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

五、作业设计

了、子、人每个一行。