小学六年级语文上册课件

小学六年级语文上册课件5篇

好的教学设计课件是很重要的。科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。下面小编给大家带来关于小学六年级语文上册课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学六年级语文上册课件（精选篇1）

1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。

教学课时：一课时

【教学过程】

一、导入新词，简介作者

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示课件，检查预习情况

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

3.交流

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天 安 门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天 安 门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天 安 门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)

3.有感情地朗读这几个句子。

六、拓展话题，读写结合

(一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

(设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

(三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

小学六年级语文上册课件（精选篇2）

1、理解课文内容，“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

2、学习先烈不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

二、教学重难点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

2、学习先烈无私奉献的精神，理解作者由具体的事物而产生的联想。

三、课时划分

一课时

四、教学设计

(-)揭题，练说

1、板书课题。

2、练说。教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?

②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(二)理文，练说

1、读课文，弄清人物间的关系。

“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党__，解放全中国。

2、读课文，弄清火光与灯光的关系(填空)

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及看一看______。

3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系

课文三次出现“多好啊!”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么?然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对 天 安 门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

(三)激 情，练读

1、指导学生读回忆部分。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。

2、指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

3、自由感情朗读全文。

(四)延伸拓展

1、简介作者，鼓励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

(五)布置作业

1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔：写读后感

附：板书设计

看--灯

小学六年级语文上册课件（精选篇3）

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解“破涕为笑、愀然不乐”等词的意思。

2、感受奶妈对作者那深沉的无私的爱，体会作者与奶妈之间那不是母子胜似母子的深情。

3、学会抓住文中的重点词句，体会人物感情。

教学流程：

一、导入课文

1、同学们，平时在生活中最疼你最爱你的人是谁?

2、追问理由：为什么这么说?你能举一个例子说明一下吗?

3、导入：有一位作家叫冯亦代，在他刚足月时，母亲就去世了。对于

自己的亲生母亲，一点儿也没有印象。可他后来却写了一篇很感人的文章——《我的母亲》(板题)，这是怎么回事?文章真的是写他的母亲吗?

二、初读课文

1、请大家拿起课文，大声朗读。注意读的时候，把生字读准，把句子读通。

2、学生自由读课文。

3、交流字词：

出示：破涕为笑孑然一身愀然不乐

笑容可掬杳无消息两鬓苍苍

(1)指名读，正音。

(2)联系上下文，理解‘‘愀然不乐”是指奶妈的脸色变了，变得不高兴了。

(3)什么事儿会让愀然不乐?

(4)齐读词语。

4、交流课文内容：文章写的是我的母亲吗?是写谁的?

三、细读课文

1、奶妈这样一个下人，作者为什么要尊称奶妈为我的母亲?

2、课文的字里行间，哪些地方可以让你感受到奶妈对我的关爱?请再次默

读课文，划出有关词句。

3、学生默读思考。

4、全班交流。

四、品读课文

1、交流学生找的词句。

2、品读重点句子：

(1)出示句子：四季寒暖，衣被饮食，无一不是她亲自料理的。

(2)自由读，说说你的感受。

(3)你是特别从哪个词语感受到的?把你的感受有声有色地读出来。

(4)品读“无一不是”：

①“无一不是”是什么意思?

②我所有的事情都她料理的，联系你平时的生活，想象一下什么时候，她

亲自为我干什么?

出示句式：时候，她亲自。学生进行

说话训练。

④让学生动笔写一写,可以写多几句。指导学生从“四季寒暖，衣被饮食”发散出去,体会奶妈在各方面把我照顾得无微不至。

⑤指导读句子.

(5)品读“亲自”：

①生活的方方面面，这么多的事情，为什么奶妈非得亲自去料理呢?

②不放心哪!那是因为我是奶妈的最爱,在奶妈心中没有什么比我更重要了!

③指导读好句子.

④刚才每个同学说的都只是一两个细节,如果把它们连起来,就是一首爱的诗篇.

⑤指名学生连读刚才写的句子,组成一首诗.师生齐读“四季寒暖，衣被饮

食，无一不是她亲自料理的”作为总结句.

(6)总结提升

①还从课文的哪些地方可以感受到奶妈对我的爱?

②交流.

③提升:你觉得奶妈对我的爱是怎样的爱?

④总结：生活的每一个方面，生活的每一个细节，奶妈都无微不至地关心

着我。如此无私，如此博大的爱不是母爱是什么呢?这样的人不是母亲还能是谁呢?作者由衷地在心里呼喊：奶妈，我的母亲!

⑥学到这里，我心里不禁想起了孟郊的一首诗——《游子吟》。让我们饱

含神情地来背一背这首诗，把这首诗献给作者的母亲，献给我们的母亲，献给全天下所有的母亲!

五、小结课文

这节课，我们体会了奶妈对我的深情，那我对奶妈的感情又如何呢?

小学六年级语文上册课件（精选篇4）

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3.了解课文以时间为顺序的表达方式。

过程与方法：

1.引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

2.引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

3.能借助课文前面的#课件# 导语明白学习课文的重点。

情感、态度与价值观：

1.感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

2.提升学生对浓浓亲情的珍视。

重难点分析：

l体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。

2理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

3透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

课前准备：

阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、交流搜集到的资料，走近老舍。

(一)说说你了解的老舍先生。

学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

(二)教师介绍老舍先生。

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》。课件出示作者简介

二、体味母爱，走进文本。

(一)学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

(二)教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。

三、初读全文，把握文章脉络。

要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是

如何赞美母亲的。课件出示阅读要求

四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

(一)快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象?勾画出相关的语句。温情提示：可以从文中提取关键词语进行概括。课件出示阅读要求

(二)交流自读课文情况。

预设：教师从以下几方面进行引导概括。

1.勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。

2.母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。

3.母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪!……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。

4.母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

第二课时

一、感情朗读，体味母亲情怀。

(一)画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。课件出示阅读要求

(二)学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。课件出示音乐

二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富。

(一)学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求

反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的#课件# 导语，从以下几方面重点理解。

1.“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

2.引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

3.重点通过最后一自然段感受。

(二)通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。课件出示总结

三、抓住重点语句，品味语言特色。

(一)课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

1.“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。

2.“唉!还说什么呢?心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外;戛然而止，余味无穷。

(二)学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。课件出示交流内容

四、书写生字。

本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”

的写法。重在引导学生交流记字的方法。

五、小练笔。

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。课件出示话题

教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。

小学六年级语文上册课件（精选篇5）

教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

三、细读课文

1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

2.交流

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解课文

1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)

3.有感情地朗读这几个句子。

五、小结

板书：

灯光

灯光、(多好啊)、幸福生活

火光、(多好啊)、生命换取