小学一年级语文教案

小学一年级语文教案(精选3篇)

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案1

设计理念：

本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活经验，创设学习情境，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

片断一：

师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧!)

小朋友，你们想去吗?

生：想!

师：今天，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色，并配上《郊游》歌。

师：小朋友，在郊游过程中，你看到了什么?听到什么?

生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。

生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说悄悄话

……

师：小朋友观察的真仔细!在郊游时，你有什么感受?

生：春天真美呀!

生：我还想再去郊游一次!

师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下，交个朋友吗?

评析：

运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字兴趣，适合儿童的心理。

片断二：

师：请小朋友打开书，自己读读认认，如果遇到不认识的字怎么办呢?

生：可以借助拼音读准字音，认识朋友。

生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。

师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的朋友多。已经读完了，交好了朋友，就打个胜利的手势。

评析：

变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

片断三：

师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封)每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。

评析：

这一环节运用读信的方式，巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是自豪的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

片断四：

师：小朋友词儿读得很准，如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

生：大声、高兴地读“春天”

师：为什么这么读?

生：我看到春天来了，心情很快乐，暖洋洋的，很高兴，所以我就这样读了。

师：说得有道理，请你带着大家读两遍。

生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。

师：你观察得真仔细!是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词，多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。

生：读“梨花、杏花、桃花”等词语

师：让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮丽景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生欣赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语)

评析：

看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的认识与理解，并由感性认识过渡到理性认识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。

片断五：

师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。

生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。

评析：

这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

片断六：

师：老师给大家发一张简单勾勒的春景图，请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想，春天还有那些美好景物，在图上添一添，也涂上颜色。

学生交流展示图画：有的添画了一条清澈的小河，美丽的迎春花;有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧!

学生展示：有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

评析：

这一环节是迁移学习成果，发展学生能力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种安排一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创造力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

小学一年级语文教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。

2.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学准备课件生字卡片

教学过程一.导入

1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.

2.这些生字你还认识吗?

出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴

说话连忙不停地小象明白

指名读齐读

二.学文

1.(1)有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛?

这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说?出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只　。指名说

(2)假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样?相机出示：孤零零

师：孤独的小熊，你会想些什么?

(3)有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。生练读，指名读，评读。

2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读

师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情?

(2)引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么?

(3)小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的?轻声读第3小节，你读懂了什么?相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦?

指导朗读

(4)一年，两年，现在的小岛是怎样的?读课文，交流。

看图，想象一下，小岛上还会有些什么?

此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么?

师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好(指课题，加!)

3.“这儿真好”还有谁也这么说?生自读4---6小节

(1)

小鸟这么说，你来演一演小鸟，指小鸟的话。相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样?如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读

(2)小鹿、小象、小猴也这么说。谁来演一演?

(3)除了它们，还有谁来了，它是怎么说的?四人一组讨论说

用上：啊，这儿真好!，我就住在这儿吧!

4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读

5.(图片对照)在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。学到这儿，老师有个问题，找朋友和种树有什么关系呢?

6.齐读全文。想象说话：小朋友，你们想不想到这座小岛上去安家落户?你会怎样把自己的家园打扮得更美呢?

三、写字指导

1.出示：连忙指名读，齐读

2.你有什么好方法记住它?

3.师范写，生描红，仿影，临写。

小学一年级语文教案3

一、教学要求

1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3、学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点

1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

CAI课件。

四、教学过程

(一)创设情境，快乐识字

1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)

2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)

3、谁想当小老师带大家读读这些字?

4、如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

(二)自由选读，体会诗境

1、(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

2、最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?

4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(三)朗读挑战，尝试背诵

1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

2、学生自由练读。

3、师生比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)

4、学生尝试背诵。

5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

(四)句式迁移，创编诗歌

1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：是的眼睛。

2、(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5、小组合作作诗。

6、集体汇报交流。

(五)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

(播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。)