浙教版七年级下语文课文

浙教版七年级下语文课文(通用3篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的浙教版七年级下语文课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

浙教版七年级下语文课文1

一：新课导入

师：同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。

二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写

通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三：精读课文，把握文章记叙线索。

1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师：小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说?

2. 设置疑问

师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢?

问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。

3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?

(1) 学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。

(2) 学生之间讨论归纳

(3) 课堂交流

(4) 出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件

四：讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解

1. 讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。

2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。

五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。(配乐)

六：作业设计：

请用“真 ”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。

浙教版七年级下语文课文2

一、 导入

1. 今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗?

2. [显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁?板书：作家

3. 还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书：珍珠鸟

二、 看图，揭示中心，引导质疑。

1. 看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书：喜爱

2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书：信赖

3.齐读板书。

4.你有什么疑问吗?

5.归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱?

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?

6.齐读问题。

三、 自读课文，初步解疑。

师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。

四、 合作学习，进一步解疑。

1. 师：同学们的学习有收获吗?好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。

2. 示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

教师巡视指导

五、 集体交流

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。

1. 板书：样子可爱

多请几位学生读，要求读出自己的感受。

2. 板书：活泼机灵

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

六、 借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1. 过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。

2. 学生自由放声读。

3. 推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。

4. 评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么?

5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?

6. 师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗?

[显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在( )活动;随后就在( )飞来飞去;渐渐地，我( );后来，我完全( )，最后我还落到( )睡着了。你瞧，我俩都亲热呀!]

现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

7. 学生交流。

七、 回到画面，扩展思维。

展示画面。说说小鸟梦到了什么/

八、 总结;

1. 人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——(信赖，不就能创造出美好的境界吗?)

2. 这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，(指板书)作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界!”

浙教版七年级下语文课文3

【教学目标】

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要相互之间的信赖。

【教学重点】

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要彼此的信赖。

【教学难点】

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

【教学准备】

自制课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

〖教学重点

初读课文，了解课文主要内容。

〖教学难点

通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

〖教学过程

一、读题目，师生共同介绍作者

二、检查预习情况

1、检查并强调一些字词的读音，如：

垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴

2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。

4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文，了解课文主要内容

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容?

3、全班交流。

四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读

五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱

六、作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。