语文二年级新编上册课件简短

语文二年级新编上册课件简短5篇

小学二年级语文课件如何写。象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。下面小编给大家带来关于语文二年级新编上册课件简短，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

语文二年级新编上册课件简短【篇1】

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具准备：生字卡片、课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入创设情境

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习探究交流：

1、播放课件(课文动画)教师范读课文

2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

3、学生自由读文，标出自然段序号

4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

(1)指名认读，齐读

(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：

(1)指名读句子，说体会

(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)

(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理强化重点

说说通过本节课的学习，你有什么收获?

六、应用拓展激励创造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界奶油蛋糕

开心

第二课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后分开抬头快乐世上飞快户口

3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

(1)学生仔细观察生字，说说你发现了什么?

(2)师边讲解边范写

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分”字注意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些，老师巡视指导。

(4)学生作品展示，师生评价，指出优点和不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报交流

(2)班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

语文二年级新编上册课件简短【篇2】

一、激趣引入，出示目标。

1.孩子们，你们见过蚂蚁是什么样子的?谁来说一说。板书：蚂蚁。就这只很小很小的蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情“上天”。今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》，补充板书：上天的，生齐读两遍。请同学们打开课本第69页。学习有方向，目标来导航。

2、出示学习目标。

二、自主读识，整体感知

1、学生自读课文：

自学要求：

(1)、标出出文章的段号，画出不认识的字运用学过的识字方法学习。

(2)、想想课文主要讲什么。

3、检测生字、词

课文中几个调皮的词语想和大家做好朋友，看他们跳出来了(出示课件)，你们还认识他们吗?

读词语：云霄、树干、一直、仰望、鼓励、连连告退

充满、自信、俯下、身材魁伟、身强力壮

(1)学生领读

(2)开火车读

课文中谁身材魁伟，身强力壮?(男孩读词语)

读句子：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”

“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音回答。

学习生字：试、充、信、常

三、品读课文，整体感悟

1.齐读课文，思考：(出示课件)

就是这么一只很小很小的蚂蚁和这么高大的巨人却想干一件同样的事情，他们想干什么?谁做到了呢?

蚂蚁和巨人都想“上天”

他们想从哪里爬到天上去呢?板书：通天树(绿色)

这是一棵怎样的树?出示课件金钥匙

2.学生默读1-3自然段，画出描写树高的句子。

学生回答，读句子。(出示课件)

A、很高很高，高得插入了云霄。

B、从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

C、他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

指导学生朗读，体会树的高。

3.这么高的树，巨人和蚂蚁看到后分别是怎么做的?又是怎么说的?学生在文中找出巨人说的话，用-----画下来，蚂蚁说的话用~~画

出来(出示课件)先自读，再小组交流。

<1>师生分角色朗读

学生尝试用自己的话来鼓励巨人，老师扮演巨人。

帮助学生理解“连连告退”(体会巨人的胆小和懦弱，遇到困难就退缩)

板书巨人高大放弃

<2>小蚂蚁又是怎么做的呢?请同学们在文中找出小蚂蚁说的话。学生读句，老师指导学生朗读。(出示课件)

<3>师生分角色扮演蚂蚁和老爷爷，朗读课文对话(体会小蚂蚁的坚强，勇敢和努力)

板书、蚂蚁、很小很小、努力

<4>配乐：

小蚂蚁的自信、坚定和勇敢让他迈开了坚强的步伐。

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他还是告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

<5>是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：

只有不断地努力，才有可能成功(齐读)

4.同学们，这节课我们学习了一个美丽的童话，认识了一个自信、坚强、努力的小蚂蚁。请同学们带着对小蚂蚁的敬佩再来齐读课文。

四、课外延伸

1.学了这篇课文，你有什么收获?

2.背诵有关努力的格言。

五、增量阅读《包饺子的故事》

六、课堂检测

1.蚂蚁()，巨人()，就是这样一只小蚂蚁它想()。

2、把意思相关的词语连起来。

很高很高身强力壮

充满自信插入云霄

身材魁伟我能行

七、作业：

小蚂蚁爬到天上了吗?请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事继续下去。小蚂蚁在向上爬的过程中都会遇到什么挫折和困难呢?小蚂蚁又是怎样面对的?下节课讲给老师和同学听。

板书设计：

上天的蚂蚁(努力)

巨人、小蚂蚁

身强力壮、很小很小

遇难而退、坚持不懈

失败、成功

语文二年级新编上册课件简短【篇3】

教材分析：

《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

设计意图：

根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高;第二步：体会巨人的懦弱;第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。

教学目标：

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。

过程与方法

通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。

情感态度价值观

体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。

教学重点：

读好人物的对话。

教学难点：

体会蚂蚁坚持不懈的精神。

教学准备：

课件、蚂蚁和巨人的图片。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗?

2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。

3、质疑。

二、复习课文生字词

1、课件出示词语：云霄、仰望、鼓励、告退、充满、自信、终于、俯下、身材魁伟、身强力壮

2、小老师教读词语。

3、齐读词语。

4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。

三、学习课文

(一)对比蚂蚁和巨人的形象

1、这篇课文是一篇童话故事，我们还学习了那些童话故事呢?课文讲了谁和谁去爬树的故事呢?

2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。(板书：身材魁伟很小很小)

3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。

(二)感受通天树的“高”

1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢?请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。

2、指名说句子。

3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

(三)巨人的胆小

1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的?

2、指名说巨人的言行。(请学生表演连连告退)

3、你觉得这是一个怎样的巨人?

4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。

5、读一读，照样子说句子。

白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”

_____鼓励_____：“试一试吧!______。

(四)蚂蚁的努力

1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来?

2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。

3、指名说出蚂蚁说的话。(共四句)

第一句：我能爬到天上去。

(1)课件出示该句。

(2)这是一个什么样的声音?

(3)谁能充满自信地读这句话?指名几人读、评，再比赛读。

第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。

(1)课件出示该句。

(2)扮演白胡子爷爷引导学生读这句。

第三句：我能行。

(1)课件出示该句。

(2)引导学生自信地朗读。(自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读)

第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

(1)课件出示该句。

(2)蚂蚁是怎样地爬?

(3)朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”

(4)蚂蚁会中途停下来吗?会后退吗?会放弃吗?

(5)齐读该句。

4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁?

5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。(同桌合作、师生合作)

6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢?

A:大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——(最后一句)

B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——(最后一句)

C：还有哪些困难?一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗?

8、齐读课文。

四、拓展

蚂蚁即将开始它漫长而艰辛的旅程，望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么?

五、深化主题

我们相信，蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上，而巨人却永远不能——(引说)爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

板书设计：

上天的蚂蚁

连连告退、不行、充满自信、坚持不懈

努

巨人、力、蚂蚁

实现梦想

白胡子爷爷

语文二年级新编上册课件简短【篇4】

一、揭示课题，质疑激趣

读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。

二、初读课文，认识生字

1、听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。

2、自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。

3、用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。）

4、分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。

5、组内交流读懂了什么，有什么不解之处。

三、细读课文，感悟体会

1、分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2、“羞愧”是什么意思、做了什么事会让人觉得羞愧、指导学生联系下文仔细体会。

3、为什么她们吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。

4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同、她们是怎么想的、

读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。

5、讨论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子、小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？

6、全班讨论：在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做、你想帮助奥莉娅吗、你会对她说点儿什么呢？

7、拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想、怎样做。

四、分析字形，指导写字

五、完成课后练习

语文二年级新编上册课件简短【篇5】

教学目标

1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课时安排：一课时。

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

3、谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的'小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？