八年级上册语文第三单元生字词注音
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八年级上册语文第三单元生字词注音（最新）
八年级语文课文基本是由字词句段篇章所组成的,那么关于八年级上册语文第三单元的生字词怎么学习呢?以下是小编准备的一些八年级上册语文第三单元生字词注音，仅供参考。
八年级上册语文第三单元生字词注音
第十一课
拱( gǒng )桥 长虹( hóng )卧波 桥梁( liáng ) 雄跨( kuà ) 悠( yōu )久 记载( zǎi ) 残损( sǔn ) 恢( huī )复 暴( bào )涨 匀( yún )称 山涧( jiàn ) 桥墩( dūn ) 惟妙惟肖( xiāo ) 推崇( chóng ) 混凝( níng )土 就地取材( cái )
第十二课
口吻( wěn ) 煞( shà )风景 着( zhuó )眼 闷( mèn )气 销魂( hún ) 驻( zhù )足 险峻( jùn ) 衬( chèn )托 失之毫厘( lí )差之千里 前瞻( zhān )后顾
第十三课
鉴( jiàn )赏 自出心裁( cái ) 轩榭( xiè ) 池沼( zhǎo ) 重峦叠嶂( zhàng ) 丘壑( hè ) 玲珑( lóng ) 俯仰生姿( zī ) 寂寞( mò ) 嶙峋 ( lín xún ) 珠( zhū )光宝气 镂( lòu )空 蔓( màn )延 蔷薇( wēi ) 芭蕉( jiāo ) 别具匠( jiàng )心 斟酌( zhēn zhuó ) 广漆( qī )
第十四课
紫禁( jìn )城 横贯( guàn ) 矗( chù )立 鳌( á o )头 湛( zhàn )蓝 额枋( fāng ) 蟠( pán )龙 矫( jiǎo )健 鸣钟击磬( qìng ) 鎏( liú )金 殿( diàn )试 后妃( fēi ) 庄严肃穆( mù ) 御( yù )花园 迥( jiǒng )然不同 点缀( zhuì ) 错综( zōng )相连
第十五课
屏( píng )风 擅( shàn )长 帷( wéi )幕 韶( sháo )光 休憩( qì ) 伧( cāng )俗 闺( guī )房
八年级上册语文第三单元知识点
1、说明文分类：事物说明文、事理说明文
2、说明顺序：时间，空间，逻辑
3、说明方法及作用：①下定义：揭示……的本质特征②分类别：条理清楚，界限分明③举例子：具体、真切给读者留下鲜明、深刻的印象。④作比较：突出……特征给读者留下深刻的印象⑤打比方：生动形象 ⑥列数字：准确说明⑦引用：使说明内容更充实。
十一 中国石拱桥
1、第一段中心句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2、逻辑顺序: ①石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固，历史悠久 ②具体介绍两座桥
③我国石拱桥取得如此大成就的原因，取得的成就
3、赵州桥(逻辑顺序)：①地理位置②修建年代③结构特点(用列数字、打比方、引用、做诠释等说明方法)
4、特点：①全桥只有一个大拱，长达37.4米，像一张弓。②大拱的两肩，各有两个小拱
③大拱有28到拱圈拼成 ④形式优美
5、卢沟桥说明方法：列数字，引用，举例子，下定义，摹状貌，作比较
6、写卢沟桥的结构：①地理位置②修建年代③结构特点
十二 桥之美 (说明性小品)
1、画之美：①画面要有点、线、面构成②和周围景物既对照又不失和谐
2、吴冠中：画家，代表作有《长江三峡》《鲁迅的故乡》《狮子林》
3、本文使用的说明方法：举例子，列数字，摹状貌
4、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色
5、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!
十三 苏州园林 叶圣陶
1、苏州四大园林：宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园、清代留园
2、说明顺序：逻辑顺序①从全文看：从整体到局部②从各部分看：由大到小，由主到次(四个讲究，三个注意)
3、说明方法：举例子，作比较，打比方，引用，分类别
4、苏州园林的特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。
5、总起下面几个自然段的一句话：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
6、全文总纲：他们惟愿游览者得到“如在图画中”的美感。
十四 故宫博物院
1、说明对象：故宫博物院
2、说明顺序：空间顺序(由南到北，有中间到两边)
3、说明对象故宫博物院的特征：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一。
4、龙：突出皇帝的威严
十五 说“屏” 陈从周
1、本文运用的说明方法：下定义，举例子，分类别，印用
2、屏的作用：①屏可以分隔室内室外 ②艺术点缀 ③可以挡风
3、屏的定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4、课文里多处引用古诗词的好处：使文章具有很浓厚的诗意和韵味
八年级语文上册能力测试
一、文言文阅读
(一)默写。
1.八月湖水平，___________。气蒸云梦泽，__________。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
2.___________，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)
3.此地一为别，____________。浮云游子意，____________。
(李白《送友人》)
(二)阅读下面文言文，完成1～3题。
铁杵磨成针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪，方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武，今溪旁有武氏岩。
——祝穆《方舆胜览》
1.解释下列加粗字。
(1)弃去________。(2)铁杵：____。
(3)卒业：________。
2.翻译文言句子。
太白感其意。
译文：________________________________。
3.“铁杵磨成针”的寓意是什么?
答：______________________________________________。
二、现代文阅读
(一)
阅读下面文字，完成1～3题。
萌芽
刘柳
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽?”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪?”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
1.这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答：第一件事：__________________________________________
第二件事：__________________________________________
2.这篇文章的题目含义丰富，引入深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。
答：_________________________________________________
3.阅读下面语句，回答问题。
(1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。
答：____________________________________________________
(2)男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?
答：____________________________________________________
(二)
阅读下面文字，完成1～6题。
99分的苦恼
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。
在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。
皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了：“爸——爸!”我知道这肯定是好消息。
果然带回来一个99分。
我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分!”
我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”
我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
“这不可能。”
“那就是第二个可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼;拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。
1.理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填入相应的方框内(只填字母)。
A.妈妈不满意孩子的考试成绩。B.父母对女儿寄寓了很高的期望。
C.矛盾暂时得到化解。D.99分所引起的风波。
起因发展高潮结果
□→□→□→□
2.文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出_______。
3.文中(甲)(乙)两处的横线上，分别填入恰当的词语(从括号内选择)。
A.于是就有(甲)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。
B.老远就喊着(乙)(走冲迈)进门来了。
4.文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是
______，继而是______，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是_______。
5.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过15个字来简要回答。
孩子苦恼的是：□□□□□□□□□□□□□□□
她妈苦恼的是：□□□□□□□□□□□□□□□
“我”苦恼的是：□□□□□□□□□□□□□□□
6.作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。
答：___________。
(三)
阅读下面文字，完成1～5题。
“断食疗法”，就是指不吃任何东西，让肠胃在生理上得到休息。口渴时只喝蒸馏水止渴或只饮低能量液体，以达到祛病、改善体质、促进健康的目的。
伊巴丹大学研究小组的观察报告证实，如果顿顿吃得过饱，会造成胃肠疲劳过度，甚至还会产生肠麻痹。这时，淤积在肠道中的食物残渣发酵，会产生有害毒素和使人体过敏的物质。这些物质经肠胃吸收进入血液，使人头晕、头痛，甚至可能发生心肌梗塞、支气管哮喘等许多疾病。预防这种情况发生的办法是给胃肠找个修复日——定期断食。
“断食疗法”分为正宗断食和清汤断食两种。正宗断食是指在断食期间，只喝蒸馏水止渴，因蒸馏水不含杂质，身体不需消化，故能彻底清洗肠胃;清汤断食是指在断食期间，可适量地喝些低能量的液体，一般是由各种美味的蔬菜或水果制成，也可以是牛奶，每天早晚各喝一次。
①患高血压、糖尿病和晚期癌症的人，不适合进行断食治疗。②营养充足的人行“断食疗法”也要做好断食之前的准备工作，请断食指导医师做全面的身体检查，看是否适合断食。③在断食期间，要注意身体变化，若感到虚弱或经检查血糖降低，应停止断食，恢复进食。④在断食结束后，仍要遵守少食的原则，即每天三餐只吃八、九分饱，食物以素食为主，若大吃大喝，将会前功尽弃，起不到改善体质、防治疾病的作用。
1.给加粗字注音。发酵()梗塞()
2.概括文章的说明内容：________。
3.文章第二段加粗字“”不能删去的理由是什么?
答：___________________________。
4.第二段中“这些物质”是指________。
5.用“‖”号在下面的序号间给第四段分层次。
①②③④
三、写作
读唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”自拟题目，写一篇以叙述、描写为主，兼有抒情、议论的记叙文。字数不少于600字。
作文要从《游子吟》的诗意出发，联系自己的成长经历，写出母亲(或其他亲人)含辛茹苦对自己的关爱和教育，如细致入微的体贴，热情的鼓励，委婉的规劝，严肃的批评，甚至默默的注视……
【例文】
深深的父爱
甘肃考生
妈妈在外地忙于工作，所以，爸爸和我在一起的时候比较多，看到这个作文题目，爸爸平日关爱我的一幕幕，顿时涌上心头。
放学回家，总是先看到爸爸在厨房里忙碌的身影。日复一日，这已成了一道不变的风景。刚刚坐下，爸爸就把可口的饭菜端上桌，招呼我吃饭了。吃完饭，爸爸又一声不吭地收拾起了碗筷……
失去时才知拥有。平常日子里，我并不十分感激爸爸。然而爸爸刚刚出差一周，我就深深感到爸爸在家的日子是多么珍贵!爸爸出差后，我不会做饭，又不愿每天去小吃摊上吃东西，日子好难过啊!这时，我才体会到，爸爸的付出给家庭带来了甜美!
上初三后，每晚上完自习已是10点半。原来9点钟就休息的爸爸，每晚总是一个人呆在家里，静静地等我归来。电视早已关了，陪伴他的只是一本书和一座钟。我披着深沉的夜色走进家门，爸爸总是关切地问寒问暖，好像春风迎面扑来。
可是，有时我却让爸爸失望。上学期末，我迷上了电视剧《纽约风暴》，每晚必看，而且白天也忙于为剧中人物担心，替他们设计未来，爸爸一直没吭声。直到最后，当我将沉沉的成绩单递给爸爸时，他也只是说：“电视剧演完了吗?”虽然他在笑，可我真想哭。我觉得自己——实在无地自容。
爸爸给我的爱是无微不至的，是博大深沉的。他总是把这种爱寄托在一件件细小的事情当中，是那么地不易被觉察，因此常常被我忽略了。现在，我终于明白，这是一种至高无上的爱，是一种无私奉献的爱，更是一种令人刻骨铭心的爱。
爸爸，让女儿对您深情地说一声：“谢谢您，爸爸!”
【简评】叙议结合是本文的特点。写看到爸爸日复一日下厨为“我”做可口的饭菜的背景后进行议论：“这已成了一道不变的风景”。这是叙中有议。写“失去时才知拥有”一句后叙述爸爸出差后“我”的日子好难过，这是叙前有议。在写“日子好难好”之后又写了一句议论，这是叙后有议。此外，倒数第二段在全文叙述的基础上议论抒情，升华主题，也增强了文章的感染力。