部编版二年级上册语文第一单元测试题
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部编版二年级上册语文第一单元测试题及答案
小学二年级语文考试来临的时候,不用紧张,让我们做份模拟试卷看看复习到哪里吧。以下是小编准备的一些部编版二年级上册语文第一单元测试题，仅供参考。
统编二年级语文上册第一单元测试题
(时间： 60 分钟 分值： 100 分)
一、将下列汉字的音节补充完整。( 8 分)
K ǎ o à i b ū p x à o
宽 脑 晒 奔 粗 篷 鞋 套
二、将下列加点字的正确读音打上“√”。( 6 分)
炸 开(zhà zà) 捕 食(bǔ pǔ) 迎 上去( yín ɡ yín)
底 下(dī dǐ ) 观 察 (chá cá) 教 书(jiāo jiào )
三、 看拼音，写词语。(10分)
b iàn huà jí xiǎo yí piàn bàn ɡ wǎn hǎi yán ɡ
nán hái tiào shuǐ bàn fǎ shuān ɡ jiǎo rú tón ɡ
四、按要求填空。
1. 汉字笔画、笔顺填空。( 11 分)
(1)“两”字共有 笔，第三笔是 。
(2)“片”字共有 笔，第二笔是 。
(3)“海”字共有 笔，第六笔是 。
(4)“如”字共有 笔，第三笔是 。
(5)“为”字共有 笔，笔顺是 。
2. 填上合适的量词。( 6 分)
一( )蝌蚪 两( )后腿 一( )马
一( )乌龟 一( )植物 一( )牛
3. 照样子，写词语。( 8 分)
( 1 )例： 安静(安安静静)
许多( ) 仔细( )
弯曲( ) 大小( )
( 2 )例：越(升)越(高)
越( )越( ) 越( )越( )
越( )越( ) 越( )越( )
4. 给下面的词语分类。(填序号) (8分)
① 手 套 ② 地图 ③ 指南针 ④ 运动裤
⑤ 帽子 ⑥ 水壶 ⑦ 帐篷 ⑧ 登山鞋
户外服装：( ) 户外用品：( )
5. 选字填空。( 6 分)
( 1 ) 座 坐
下课了，我( )在自己的( )位上写作业。
( 2 ) 做 作
放学后，我看见妈妈在( )家务，我赶忙回到房间里写( )业。
( 3 ) 那 哪
我不知道你们的妈妈在( )里，你们到( )边去找吧!
五、用带点的词语写句子。( 8 分)
1. 大青蛙 鼓 着大大的眼睛。
.
2. 小水滴聚在一起 落 下来，人们管我叫“雨”。
.
3. 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风 纷 纷 出发。
.
4. 太阳 一 晒，我 就 变成汽。
.
六、把下列句子补充完整，并加上标点符号。( 9 分)
1. 漂亮吗 .
2. 多么可爱啊 .
3. 我最喜欢__ _ 。
部编版二年级上册语文第一单元知识点
一、会认的字。
塘(táng)(池塘)(荷塘)(鱼塘)
脑(nǎo)(大脑)(头脑)(脑袋)
袋(dài)(口袋)(衣袋)(袋子)
灰(huī)(灰色)(灰心)(银灰)
哇(wɑ)(好哇)
教(jiào)(教育)(教学)(教导)
捕(bǔ)(逮捕)(抓捕)(捕获)
迎(yíng)(欢迎)(迎接)(迎面)
阿(ā)(阿姨)(阿妹)(阿里山)
姨(yí)(阿姨)(小姨)
龟(guī)(乌龟)(龟甲)(龟壳)
披(pī)(披风)(披肩)(披着)
鼓(gǔ)(打鼓)(敲鼓)(鼓起)
晒(shài)(晾晒)(防晒)(晒干)
淹(yān)(淹死)(淹没)(淹水)
越(yuè)(超越)(跨越)(越过)
滴(dī)(水滴)(滴落)(雨滴)
溪(xī)(溪水)(小溪)(溪流)
奔(bēn)(飞奔)(奔流)(奔跑)
冲(chōng)(冲走)(冲毁)(冲破)
毁(huǐ)(毁坏)(毁灭)(烧毁)
没(mò)(淹没)(沉没)(没落)
猜(cāi)(猜想)(猜测)(猜谜)
屋(wū)(房屋)(屋子)(小屋)
植(zhí)(植树)(种植)(植被)
为(wéi)(行为)(作为)(成为)
旅(lǚ)(旅行)(旅途)(旅程)
底(dǐ)(月底)(锅底)(底下)
备(bèi)(准备)(备用)(预备)
纷(fēn)(缤纷)(纷乱)(纷纷)
刺(cì)(鱼刺)(针刺)(刺绣)
粗(cū)(粗细)(粗心)(粗俗)
炸(zhà)(炸弹)(炸药)(炸开)
离(lí)(离开)(距离)(远离)
察(chá)(观察)(考察)(侦察)
得(dé)(获得)(得到)(得手)
二、会写的字。
两(两个)(两次)(两年)
就(就是)(成就)(就业)
哪(哪里)(哪个)(哪边)
宽(宽大)(宽度)(宽敞)
顶(头顶)(山顶)(顶住)
睛(眼睛)(目不转睛)(画龙点睛)
肚(肚子)(肚皮)(鱼肚)
皮(皮衣)(皮毛)(皮肤)
孩(孩子)(孩童)(男孩)
跳(跳高)(跳起)(心跳)
变(变化)(变天)(改变)
极(极力)(北极)(极好)
片(一片)(纸片)(铁片)
傍(傍晚)(傍午)(依傍)
海(大海)(火海)(海水)
洋(海洋)(大样)
作(作业)(作文)(工作)
坏(坏事)(破坏)(坏人)
给(给你)(送给)(还给)
带(带头)(背带)(皮带)
三、词语积累。
1.近义词。
宽——广(阔) 连忙——赶忙(赶快、马上)
平常——平时 温和——温顺
办法——方法 如果——假如
告别——告辞 旅行——旅游
2.反义词。
长——短 低——高 升——降
好——坏 轻——重
温和——暴躁 许多——少许 粗心——细心
仔细——马虎 快活——难过(苦恼、忧伤)
3.量词积累。
一(群)蝌蚪 一(条)腿
一(只)乌龟 一(只)眼睛
4.词语搭配。
(大大)的脑袋 (快活)地游来游去
(长长)的尾巴 (碧绿)的衣裳
(雪白)的肚皮 (灌溉)田地
(淹没)庄稼
5.词语归类。
AABB式词语：许许多多 千千万万 密密麻麻 高高兴兴 快快乐乐
ABAB式词语：很多很多 很高很高 很冷很冷 极少极少 火红火红
6.成语盘点。
四海为家
四、日积月累。
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
五、佳句欣赏。
1.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。《小蝌蚪找妈妈》
2.他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。《小蝌蚪找妈妈》
3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。《小蝌蚪找妈妈》
4.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。《我是什么》
5.蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。《植物妈妈有办法》
6.豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》
六、课文主要内容。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。课文呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要能独立生活、遇事主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文。课文采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、雨、冰雹)和与人的利弊关系。
《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。
二年级语文教学计划
一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括#工作计划#导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的.阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
五、教学进度
周次
教学内容
周次
教学内容
1
识字1、课文1—3课
13
课文20—21课、语文园地五
2
课文4、语文园地一
14
识字6、课文22—23课
3
识字2、课文5—6课
15
课文24—25课、语文园地六
4
课文7—8课、语文园地二
16
识字7、课文26—27课
5
国庆节放假
17
课文28—29课、语文园地七
6
识字3、课文9—10课
18
识字8、课文30—31课
7
课文11—12课
20
课文32—34课
8
语文园地三、识字4
21
语文园地八、自读课文
9
课文13—15课
22
期末复习
10
课文16—17、语文园地四
23
期末复习
11
期中复习、期中测试
24
期末检测
12
识字5、课文18—19课