祖父的园子教案优秀设计

《祖父的园子》教案优秀设计

《祖父的园子》节选自现代著名小说家萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。小小的园子，大大的天地，我在这一方天地中玩耍、快乐成长，祖父在这里耕种、劳作;以下是小编整理的祖父的园子教案优秀设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

祖父的园子教案优秀设计

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚱、啃”等词语。

2.借助文字想象画面，说说祖父的园子里有什么，我有哪些感受。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一.激情导入：

同学们，上课前老师想到一个人：祖父(板书)。看到祖父这个词，你想到了什么?看来，同学们都思念自己的祖父了;有些是和祖父一起生活的，生活中也是多了很多乐趣。那你们知道：园子(板书)吗?今天，让我们一起走进课文来看一看祖父的园子里有什么吧，“我”又园子在里做了什么事呢!

二.初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

(1)大声朗读课文，自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说祖父的园子里有什么，感受怎样。

(4)课文写了什么内容?

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中，重点指导“晃”“蚱”等词语的读音。

(3)指导“啃”的写法和笔顺。

(4)祖父的园子里有动物、植物······。

(5)课文写了“我”在祖父的园子里玩耍，感到开心、自由。

三.精读课文，品味语言。

祖父的园子里有什么，有何感受?读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：景物，昆虫、花草、大榆树·····

__出示图片，感受园子的美好，并引导说话。

__想象，你在这样的花园子里，你会做些什么?

预设二：开心、自由

__知道关键句：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响，好像对面的土墙都会回答似的。

__指导朗读，语气活泼轻快些。

__思考：作者表达了什么样的思想感情。

__交流：你是怎么体会到作者的感受的?

作者都把情感寄托在园中的景物上，画一画，找找类似的句子，读一读，并想一想，你体会到了什么。

预设三：蜜蜂······不动了。花园里边······漂亮。这榆树在······一样。

__边读边想象画面，感受“我”对园子的喜爱。

__这些叠词的使用，有何好处?

画面感足，作者记忆清晰，对园子很喜欢。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，读出对园子的喜爱之情，感受作者的快乐。

四.小结

这节课，我们学习了《祖父的园子》这篇课文，知道了祖父的园子里动物植物什么都有，也感受到了作者的自由快乐，更是看出来作者对园子的喜爱之情。那作者还做了些什么呢?我们下节课继续讨论。

五.作业

1.熟读课文。

2.观察你身边的园子，看看都有些什么。

六.板书

祖父的园子

景物：动物、植物

感受：快乐、自由