人教版五年级上册语文第五单元测试题
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人教版五年级上册语文第五单元测试题及答案
五年级属于小学的高年级,想要提高语文成绩,必须多做语文试题。一起来看看吧。以下是小编准备的一些人教版五年级上册语文第五单元测试题，仅供参考。
人教版五年级上册语文第五单元测试题
班级： 姓名： 得分：
一、请用“ —— ”画出加点字在下面词语中的读音。( 6 分)
记 载 ( z à i z ǎ i ) 躯 干 ( ɡà n ɡā n ) 驰骋( ch ě n ɡ p ì n ɡ )
风 韵 ( y ù n j ù n ) 造 诣 ( y ì zh ī ) 魅力( m è i m ò )
二、 猜字谜。( 6 分)
1. 加倍才算多( ) 2. 一人不算小( ) 3. 上校下大( )
4. 又到村中( ) 5. 人在云上走( ) 6. 二人同行( )
三、谐音对联 ，写出对联中加点字的原字。( 6 分)
1 、二猿断木深山中，小猴子也敢对 锯 ( )
一马陷足污泥内，老畜生怎能出 蹄 ( )
2 、因 荷 而得 藕 ( )、( )
有 杏 不须 梅 ( )、( )
四、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。( 6 分)
例：治结石病广告：大石化小，小石化了 —— “石”改为“事”
1 .某热水器广告词：随心所浴 —— ( )改为( )
2 .某服装广告词：衣表人才 —— ( )改为( )
3 .某摩托车广告词：骑乐无穷 —— ( )改为( )
4 .某肉鸡广告词：鸡不可失 —— ( )改为( )
5 .某止咳药广告词：咳不容缓 —— ( )改为( )
6 .某燃气灶广告词：烧胜一筹 —— ( )改为( )
五、把下面的歇后语补充完整。( 8 分)
1 、孔夫子搬家 — 2 、上鞋不用锥子 —
3 、孔夫子弟子 — 4 、小葱拌豆腐 —
5 、外甥打灯笼 — 6 、早开的红梅 —
7 、四月的冰河 — 8 、隔着门缝吹喇叭 —
六、补写下列谚语。( 6 分)
1. 读万卷书， 。 2. 海内存知己， 。
3. 千里之行， 。 4. 台上三分钟， 。
5. 欲知山中事， 。 6. 瓜熟蒂落， 。
七、仿照例子写词语。( 6 分)
例：描写花草的：万紫千红 枝繁叶茂
描写天气的：
描写山水的：
描写动物的：
八、连线。( 7 分)
仓颉 造纸术 古色古香 正楷
王懿荣 造字 流畅 狂草
蔡伦 甲骨文 端庄 行书
奔放 隶书
九、按要求改写句子。( 8 分)
1. 爸爸拍下了这张照片。(扩句)
2. 晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
3. 这不是伟大的奇观么?(改成称述句)
4. 金文 甲骨文 小篆 隶书 楷书 草书 行书(按汉字演变过程排列)
十、阅读短文，回答问题。( 16 分)
(一)一字毁千军
1935 年 5 月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁( q ì n )阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌( m ì)阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
1 、你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗?( 2 分)
2 、从这个故事中，你受到什么启发。( 3 分)
(二)仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。有一天，张力的父亲在街上无故被人杀害，张力悲痛万分，并决心要亲手杀掉仇人，替父报仇。
一天，张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片，向张力报告：“主人，仇(“仇”读 ch ó u )人来了。”
张力一听，立即就激动起来，操刀就冲了出来，准备给自己的父亲报仇。到门口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁，举起的刀才没有砍下来。
这个误会，是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“ qi ú”而引起的。
1 、读了这个故事，你有什么想法?( 3 分)
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2 、你还知道哪些姓氏的读音容易弄错?请举一例。( 2 分)
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3 、给下面的姓氏选择正确的读音，在下面画“――”。( 6 分)
单( d ā n sh à n ) 区 ( q ū ō u ) 华 ( hu à hu á)
宁( n ì n ɡ n í n ɡ ) 解( ji é xi è ) 任( r é n r è n )
十一、作文( 25 分)
请描述一件你和汉字之间发生的故事。例如：学习书法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。
人教版五年级上册语文第五单元测试题答案
一、 z à i ɡà n ch ě n ɡ y ù n y ì m è i
二、 夕 大 尖 树 会 从
三、 句 题 何 偶 幸 媒
四、 欲 一 其 机 刻 稍
五、 3 、孔夫子弟子 — 闲- (贤)人 6 、早开的红梅 — 一枝独秀
六、 行万里路 天涯若比邻 始于足下 台下十年功 须问打柴人 水到渠成
七、 描写天气的：风和日丽 天寒地冻; 描写山水的：山清水秀 青山绿水 ;
描写动物的：飞禽走兽 狼心狗肺
八、略 九、略
十、(一) 1. 围绕“一字毁千军”描述就能得分。 2. 写错别字不是小事，做到生活中不写错别字。
(二) 1. 生活中不能读错字。读错字，有可能造成严重的后果。(有这方面的意思即可)
3 、 sh à n ō u hu à n ì n ɡ xi è r é n
十一、作文、略
五年级语文教学计划
一、学情分析：
五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣。
二、教学理念：
1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
(二)：阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)：口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。
(四)：习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)：综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
(六)：关于课外阅读
1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。
2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。
1、让学生说想法，促进思考。
2、把握拓展时机，促进思考。
(五)、面向全体，落实拔尖提中扶差。
1、全员参与。
2、多关注学困生。
3、加强复习效果的反馈。
总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试。不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生整理出本册知识的提纲，反思自己知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的复习方法。注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。