一年级语文部编版上册一等奖教案
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有关一年级语文部编版上册一等奖教案5篇
语文的学习需要注重实践，通过翻译、写作和朗读等活动，提高语文素养和运用能力。这里给大家分享一些关于一年级语文部编版上册一等奖教案，供大家参考学习。
一年级语文部编版上册一等奖教案篇1
教学过程：
创设情景：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。
一、直接切入，感知象形字的特点
1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）
2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。
在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。
3、大家知道吗？像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！
5、（看书时的要求：）
仔细看图验证你猜得对不对。
看音节把字读准确。
二、出示课件，分四组识记汉字。
第一组：日 月 火
第二组：口 耳 目
第三组：羊 鸟 兔
第四组：木 禾 竹
三、自主观察发现
1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。
2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）
四、指导、领悟象形字的特点
1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？
区别“目”和“木”：
认读“目”，并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的“目”)
“木”就是树。口诀：木是一棵树。
两个字表示的意思完全不同。
2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分“木”“禾”）学生试着发言。对，“木”字是棵树，禾苗低下头是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗？
如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴；“兔”长着短尾巴，竖弯钩上有一点；
五、课中休息
六、准确读字、指导写字
1、指读卡片（带音节）。
2、教师打乱顺序认读生字。
3、指导书写：
1）师出示课件指导“木”字的写法。写“木”出示两笔这是什么字？他和“十”哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）
2）观察你怎样记“禾”？生汇报两种方法出示课件；学生书写。
七、用游戏强化识记字形
课件出示不带音节的生字，自己读读；教师打乱顺序开火车指读；这些生字也能连成一首儿歌呢！听——师拍手范读；生练习。
八、总结：
今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？
九、作业：
1、书写汉字；
2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。
一年级语文部编版上册一等奖教案篇2
【教学内容】
教科书P11~12内容。
【教学目标】
1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。
2、练习口头组词，丰富学生的词语。
3、认识笔画“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
【教学难点】
激发学生学习汉字的兴趣。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。
2、教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢今天我们就来学习这样的字。
二、比较字与图，找关系
学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习
1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“禾”
1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么小幼芽可以用什么字来表示呢
2、教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。
五、回顾课堂，课外延伸
巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。
第2课时
一、复习导入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。
2、师生交流识字方法。
二、指导书写
1、认识笔画“ ““丶”。
2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。
（2）田：要写得稍宽一些。
（3）禾：注意“ “的写法；火：第一笔是”丶“。
（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）
（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。
三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“
1、课件出示习题中的图画和汉字。
2、指名上台操作，试着连一连。
【板书设计】
日月水火
日月水火山石田禾
【教学反思】
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
一年级语文部编版上册一等奖教案篇3
教学目标：
1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点： 识字、写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、复习导入：
1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字：
（一）学习生字“水”：
1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
4、观察生字，你认为应该怎样写？
（1）认识新笔画：横撇 、竖钩。
（2）学生观察生字，然后指生说一说。
（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。
（二）学生自己学习“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
一年级语文部编版上册一等奖教案篇4
教学分析：
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标：
1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程：
一、闯关激趣，导入新课
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字带音节大米泥土马路
（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字
二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？
（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）
3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？
（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习
1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画
2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练习书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
六、总结课文，齐读课文
七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
课后反思：
本课有几个亮点：
1、重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。
2、创设良好的语文学习情境。
在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。
3、课堂灵活运用鼓励性评价。
如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。
遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。
一年级语文部编版上册一等奖教案篇5
基础目标：
1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：
通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：
激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：
通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、直接引入，读题识“对”
1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）
2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字
过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读
二次领读：男生跟读
三次领读：女生跟读
3、师生齐读。接下我们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！
4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……
（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
三、背诵课文，交际检验
过渡：欣赏图片（山清水秀图和柳绿桃红图）
1、配乐读文，感受韵律美。让我们慢慢地，轻柔地将这种美读出来吧。（配慢速音乐）
《对韵歌》还可以这样读（配中速音乐）
继续来读（配快速音乐）
（音乐停止）我们也可以拍着手来读。
2、看屏幕熟读，试着背诵：（课件出示课文，渐次去掉词语，直到屏幕无字）
四、交际情境，检验背诵。
刚刚学完，就会背诵了，真了不起！你想背诵给妈妈听吗？
分别扮作妈妈和奶奶检验背诵。
五、创设情境，编写对子
接下来我们轻松一下，玩一个对对子游戏，我说一个找同学对一个。试着对对。
比如“我说天”（加上动作）……你们就说“我对地”
操作逐一引导，最后连成一首新的对韵歌
师：我说天，生：我对地（板贴）
小对大。
男对女，
爸对妈，
蜜蜂对蝴蝶，
绿树对红花。
让学生齐读自编的《对韵歌》
六、实践作业，落实背诵
今天回到家可以像这样你说一个，让爸爸对一个，考考爸爸！也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听。 好，下课！