六年级下册语文第三单元测试卷免费

六年级下册语文第三单元测试卷免费下载

六年级的同学们,语文下册第三单元的课文都学完了吧,那么现在就来做做测试题检验一下学习成果吧。以下是小编准备的一些六年级下册语文第三单元测试卷免费，仅供参考。

六年级下册语文第三单元测试卷

学号 姓名 班级 成绩

时间： 60 分钟 满分： 100 分

第一部分：基础知识积累与运用 (30 分 )

一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来 !(3 分 )

b ù x í ng h ó ng w à ng t ì c á n

恐 ( ) 绞 ( ) ( ) 毛 兴 ( ) 抽 ( ) ( ) 暴

二、给句子中带点的字选择正确的读音，画上“ ”。 (2 分 )

1 .妹妹换上了新夹 (ji á ji ā ) 衣，母亲带她到儿童娱乐场去散 (s à n s ǎ n) 步了。

2. 他那披散 (s ǎ n s à n) 的长头发中间露 (l ù l ò u) 出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。

三、用“ ”划出错别字，在括号里改正过来。 (4 分 )

1 .“精兵减政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生题出来的。 ( )( )

2 .父亲仍旧穿着那件灰布旧绵袍，可是没带眼镜。 ( )( )

四、选词填空。 (4 分 )

严肃 严重 严厉

1. 违法乱纪的人要受到政府 ( ) 的处置。

2 .今天，大会的气氛非常 ( ) 。

激烈 猛烈 剧烈

3 .没想到后续部队遭到敌人炮火 ( ) 的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

4 .大地 ( ) 地震动起来，看来火山爆发又要开始了。

五、根据意思写词语。 (4 分 )

1 .比喻事物轻微，不足道。 ( )

2 .形容死的有意义、有价值。 ( )

3 .泛指四面八方，全国各地。 ( )

4 .缩小机构，精简人员。 ( )

六、修改下列病句。 (3 分 )

1 .局势越来越沉重，父亲的工作越来越紧张。

2 .我国人口是世界上最多的国家。

3 .一进学校，我就看见一排教学楼和一阵阵读书声。

七、按要求改写句子。 (3 分 )

1 .赵虎说：“我要向灾区人民捐 100 元。” ( 改为第三人称转述 )

2 .张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ( 改为反问句 )

3 .在证据面前，他不得不承认错误。 ( 改为肯定句 )

八、判断下面说法是否正确。 (4 分 )

1 .“兴旺”应读作“ x ì ng w à ng ”。 ( )

2 .《囚歌》这首诗是著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的。 ( )

3 .“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话是司马迁说的。 ( )

4 .江姐是革命小说《红日》中的主要人物。 ( )

九、你一定读过不少革命题材的书吧 ! 请你把最喜欢的一本推荐给同学，并告诉同学你喜欢的的原因。 (2 分 )

十、语文实践。 (1 分 )

在广场上有一块牌子，上面写着“不准随地扔垃圾”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。

第二部分：阅读积累与运用

一、阅读《十六年前的回忆》选断，回答下面的问题。 (12 分 )

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看

到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹 ! ”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭出了声。

“不许乱喊 ! ”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们，没对我说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴 ! ”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠很地拍了几下。

父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟他们没有关系。”父亲说完这段话，又望了我们。

1 .请写出下列词语的反义词。 (2 分 )

平静 ——( ) 慈祥 ——( )

2 .“瞅”字用部首查字法应查 部，用音序查字法应查 。 (1 分 )

3 .用“ ”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到什么 ?(4 分 )

4. “父亲说完这段话又望了我们。”这时他可能在想

。( 2 分)

5. “他脸上的表情非常安定，非常沉着”是因为

。( 2 分)

6 .这段话主要写 (1 分 )

二、阅读下面的短文，回答问题。( 18 分 )

在日本，一位父亲带着 6 岁的儿子去郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。

在离湖边不远处有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

于是他不得不求助于正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了 ! ”但他没有得到回应。其实此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，可他没有想到，父亲会对他求助置之不理。于是，他的第一反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字并言辞不敬。他的父亲还是置之不理。

这时，天渐渐地黑了下来，出于恐怖和无助，他的第二反应是哭泣。又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方。终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀登的小树。他艰难地爬了上来。

此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟斗，悠闲地、一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“爸爸，是我自己上来的 ! ”

1 .给文章拟个合适的题目，填在文前的横线上。 (2 分 )

2 .本文主要写了一件什么事 ?(3 分 )

3. 儿子在坑里呼救，而父亲没有过来救他，儿子的第一反应是 。第二反应是 ，父亲的回应是 。儿子最后的办法是 。 (4 分 )

4 .文中的这位父亲为什么对儿子的求助置之不理呢 ? 你觉得他是一位怎样的父亲? (4 分 )

5 .请把下面这个句子换一个表达方式，但不改变句子的原意。( 2 分)

之后，他不得不自己想办法了。

6 .假如你也经历这种情况，你会怎样做 ? 在这种情况下，你希望你的父亲或其他长辈怎样做 ?

(3 分 )

第三部分：作文积累与习作 (40 分 )

一、交流平台。 (5 分 )

“就要小学毕业了，学习时间这么紧张，就不要看电视了。”你对这个问题有什幺看法 ? 请你用 80 字左右的一段话跟大家谈谈。

二、习作。( 35 分)

在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福。请你写一写成长中明白的某一种生活道理吧。题目自拟。不少于 450 字

小学六年级语文教学方法

一、精读课文教学

1、教师指导默读、朗读。读是语文学习最重要、最常用的阅读训练。也是学生体会中心思想、理解课文感情、培养口语表达的重要途径。小学六年级的阅读教学依然要重视对朗读训练的要求，一般都在课堂的最开始进行。教师可以根据教材要求，让学生自主阅读和思考，在朗读中理解课文内容，增强预感，体会文章情感。

朗读的重点是提升学生的知识积累和感情积累，让学生在朗读过程中充分加入自己的感情。此外，应注意并不是所有的段落和句子都适合有感情的朗读，教师应指导学生抓住重点部分。

对于六年级学生，教师应着重提升其默读速度。默读比朗读的速度更快，可以锻炼学生的思维，培养其边读边思考的良好习惯。教师需要通过默读训练来提升学生的默读能力，在课堂上给学生充足的时间，循序渐进的提升其默读速度，训练过程不应流于形式，急于求成。比如，小学课文《匆匆》的第一个课后题要求是：有感情的朗读课文。笔者认为应首先让学生自己小声阅读，弄清楚文中的新词新句;而后教师应大体的介绍作者的写作背景，文章的时代背景，这可以促进学生对文章内容的理解。

然后可以让学生依照自己对文章的理解进行有感情的阅读(教师不必预先范读，这种顺序容易局限学生的自读思路，不利于学生发挥自己的理解);最后，教师范读，让学生根据自己的优缺点，再次富有感情的阅读课文。

2、精读课文，积累词句。语句训练时精读课文的重要内容。教师要给学生讲解词句的具体意识，并结合想象和联想，加深学生对文本内容的理解，同时积累好词佳句，提升其文字运用能力。

3、精读课文，体会文章情感。理解文章内容是阅读教学的核心。教师在阅读教学中，应根据文章的文体特点和内容，利用课前导语和课后习题来引导学生理解课文的主要内容，使其体会原作者想要表达的情感思想。精读可以采用以下几种方法：第一，结合重点语句来分析文章中心思想。

第二，联系生活实际进行阅读，深入思考并展开想象和联想，从而进一步对文章的主旨进行分析和归纳，理解全文的条理思路。第三，引导学生结合自己的生____验，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情纳入文章的情节和人物当中去，了解主要人物的喜怒哀乐和命运[3]。

在体会文章思想感情和内容的过程中，教师应注重学生的自主学习意识，让学生能够自主进行课文学习，并通过自主思考和小组交流得出结论，教师可以对于关键部分进行点拨和指导，不能用现成的结论来替代学生的自主思考。与此同时，教师应尊重学生的个人体验和理解，允许学生有自己的看法。使其在阅读教学中敢于质疑问难。

4、精读课文，领悟手法。学生通过阅读联系，既要理解中心思想，体会作者情感，还要理解作者写作和表情达意的手法。教师在阅读教学中应教会学生以下两点：第一，学会基本的说明方法;教师在让学生自己总结整理基本的说明方法之外，还应让学生体会到在运用了以上的手法后，文章的内容有哪些异同。

第二，“体会内涵深刻的句子”的阅读手法。教师通过上下文内容，结合自身生活经验，通过阅读相似的文章来体会文章内容。在阅读中需要着重讲授重点语句在表情达意上的作用。

二、略读课文教学

略读课文不同于精读课文。第一，在内容上略读课文的要求更低，只需要抓住文章中心、难点即可，学生通过略读抓住文章的主题内容，并不要求理解具体词句，学生需要做到就是对文章“略知一二”。第二，教师应放手让学生自主略读，使其应用在精读中学习到的方法和知识，自己理解课文。具体的流程是：首先让学生自主思考、阅读、交流，大概理解文章内容;而后教师抛出一两个核心问题，引导学生互相交流和讨论，使学生大胆轻松的去探索、创新，激发其课堂阅读兴趣。

结论：综上所诉，教学并没有固定的教学方法。随着科技的飞速发展和信息社会的不断进步，语文阅读教学的`策略也增添全新的内容，身为小学语文教师，应不断的提升自我能力，对阅读教学方法进行不断的创新。