七年级上语文第3课《雨的四季》预习笔记

七年级上语文第3课《雨的四季》课文预习笔记

《雨的四季》是一篇写景抒情散文，作者运用多种修辞，从视觉、听觉、嗅觉等不同角度描写了四季雨的不同特征。下面小编就跟大家聊聊关于七年级上语文第3课《雨的四季》课文预习笔记，希望能帮助到大家。

七年级上语文第3课《雨的四季》课文主题

《四季的雨》这篇写景散文思路清晰，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美;夏雨热烈，粗犷也奔放;秋雨端庄而沉思的沉静;冬雨的自然平静。通过描绘雨的不同画面、不同景象、不同声响、不同气息特点，带给大地的不同变化，通过自然清新的笔触，细腻流畅地描绘出雨的亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对生命与大自然的热爱之情。

七年级上语文第3课《雨的四季》作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

七年级上语文第3课《雨的四季》生字词

斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo)

莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū)

诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè)

掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō)

淅沥(xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)睫毛(jié)

七年级上语文第3课《雨的四季》重点词语解释

静谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临(多用于贵宾)。

造访：拜访，书面语。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气，不大方。

七年级上语文第3课《雨的四季》文章结构段意

第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。

七年级上语文第3课《雨的四季》重点词句赏析

1.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静。

答：这句话用了拟人的修辞，把雨比作“生了孩子的妇人”，体现秋雨端庄沉静的性格。

2.但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

答：这句话用了欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了对冬天负面的感受;后面写冬雨降临后的美妙——一种特殊的温暖，并想象漾出花和树叶的气息。所有温暖的感觉都是冬雨带来的，突出对冬雨给人们带来的柔情蜜意。

3.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

答：这句话用了拟人的修辞，写出了雨具有人的动作，会化妆莅临人间，描绘了雨的妩媚与飘然降临的动态美。表达了作者对雨的喜爱与赞美之情。

4.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

答：每个人的经历不同，听雨的感受也不同。作者在四季的雨中，看到不同的雨态，听到不同的雨声，勾起不一样的人生感悟，有的欢乐有的痛苦，但雨永远是无私的奉献的，滋润着大地，也让作者明白，不管人生痛苦抑或快乐，唯有对美好事物的追求，才是我们生命中不可或缺的。

5.我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用?首段在文中有何作用?

答：作者用拟人的修辞手法，将雨人格化，称其为“她”，并直抒胸臆表达了对雨的喜爱之情。开篇点题，奠定了全文的感情基调，这也是贯穿全文的感情线索，同时为下文按季节写雨张本。

七年级上语文第3课《雨的四季》问题思考

1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

(1)更有韵律美

(2)文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特点?

春雨：柔情而生机

夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉思

冬雨：自然而平静

3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4.分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法?有什么效果?

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

5.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写?

是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

6.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

7.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物?

树、水珠子、水雾、小草、空气等

8.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点?

① 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?——影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。