一年级语文部编版上册课内生字组词
一年级语文部编版上册课内生字组词可打印
一年级语文上册我们需要学习到生字词组的整理,那么同学们知道有哪些内容吗?以下是小编准备的一些一年级语文部编版上册课内生字组词，仅供参考。
部编版一年级上册语文生字组词带拼音
1
tiān天(蓝天)(天空) dì地(大地)(地球)
rén人(人们)(人民) nǐ你(你们)(你的)
wǒ我(我们)(我的) tā 他(他们)(他的)
2
yī 一(一个)(一人) èr 二(二十)(十二)
sān三(三十)(三月) sì四(四十)(十四)
wǔ五(十五)(五颜六色) shàng上(上下)(上山)
xià 下(下班)(下去)
3
kǒu口(口水)(口罩) ěr 耳(耳朵)(肥头大耳)
mù目(目光)(目中无人) shǒu手(手脚)(小手)
zú 足(足球)(手足) zhàn站(站立)(车站)
zuò坐(坐下)(坐着)
4
rì 日(日子)(日月) yuè月(月亮)(明月)
shuǐ水(河水)(井水) huǒ 火(着火)(大火)
shān山(青山)(高山) shí 石(石头)(石子)
tián田(田野)(田地) hé禾(禾苗)(禾田)
5
duì对(不对)(对错) yún云(白云)(云朵)
yǔ 雨(下雨)(雨点) fēng风(刮风)(大风)
huā 花(花朵)(花儿) niǎo鸟(鸟儿)(小鸟)
chóng虫(虫子)(小虫)
园地一
liù 六(六十)(六月) qī 七(七十)(七百)
bā 八(八十)(八位) jiǔ九(九十)(九点)
shí 十(十全十美)(十一)
汉语拼音
3
bà 爸(爸爸)(我爸) mā妈(妈妈)(大妈)
4
mǎ马(小马)(马上) tǔ土(泥土)(土地)
bù不(不好)(不行)
5
huà画(画画)(图画) dǎ 打(打算)(打架)
6
qí棋(棋子)(下棋) jī鸡(小鸡)(母鸡)
7
zì字(写字)(识字) cí词(词语)(词句)
yǔ语(语文(语句) jù 句(句子)(句号)
zǐ子 (儿子)(子女)
8
zhuō桌(桌子)(桌椅) zhǐ纸(白纸)(纸上)
园地二
wén文(文明)(文化) shù数(数字)(数学)
xué 学(学习)(上学) yīn音(音乐)(声音)
yuè乐(音乐)(乐器)
9
mèi 妹(妹妹)(姐妹) nǎi奶(牛奶)(奶奶)
bái白(雪白)(白色) pí皮(果皮)(书皮)
10
xiǎo小(小鸡)(大小) qiáo桥(小桥)(过桥)
tái台(台湾)(电台)
11
xuě雪(下雪)(白雪) ér儿(儿子)(女儿)
12
cǎo草(绿草)(小草) jiā家(回家)(大家)
shì是(不是)(是否)
13
chē车(汽车)(卡车) lù路(上路)(走路)
dēng灯(灯泡)(路灯) zǒu走(走路)(走开)
课文
1
qiū秋(秋天)(秋风) qì气(天气)(生气)
le了(好了)(对了) shù树(大树)(树叶)
yè叶(叶子)(树叶) piàn片(一片)(片面)
dà大(大人)(大家) fēi飞(起飞)(飞机)
huì会(不会)(开会) gè 个(一个)(个人)
2
de的(好的)(你的) chuán船(开船)(小船)
liǎng两(两边)(两头) tóu头(石头)(头脑)
zài在(在家)(不在) lǐ里(里面)(那里)
kàn看(看见)(看到) jiàn见(见到)(看见)
shǎn闪(闪光)(闪亮) xīng星(星星)(星光)
3
jiāng江(江南)(长江) nán南(南方)(南门)
kě可(可以)(可是) cǎi采(采莲)(风采)
lián莲(莲花)(莲叶) yú鱼(鱼儿)(金鱼)
dōng东(东西)(东方) xī西(西瓜)(西面)
běi北(北方)(北面)
4
jiān尖(尖刀)(笔尖) shuō说(说话)(诉说)
chūn春(春天)(春色) qīng青(青蛙)(青山)
wā蛙(青蛙)(牛蛙) xià夏(夏天)(夏季)
wān弯(弯刀(转弯) de地(慢慢地跑)(轻轻地说)
jiù就(就是)(就好) dōng冬(冬天)(冬瓜)
园地四
nán男(男生)(男孩) nǚ女(女孩)(女生)
kāi 开(开关)(开始) guān关(关门)(关节)
zhèng正(正面)(立正) fǎn反(反面)(反正)
识字
6
yuǎn远(远方)(远近) yǒu有(没有)(有无)
sè 色(颜色)(色彩) jìn近(靠近)(走近)
tīng听(听到)(听说) wú无(无人)(有无)
shēng声(声音)(无声) qù去(来去)(离去)
hái 还(还有)(还要) lái来(来去)(到来)
7
duō多(多少)(很多) shǎo少(不少)(多少)
huáng黄(黄色)(黄酒) niú牛(水牛)(小牛)
zhī只(一只)(几只) māo猫(小猫)(肥猫)
biān边(一边)(旁边) yā鸭(鸭子)(鸭梨)
píng苹(苹果)(青苹) guǒ果(果子)(苹果)
xìng杏(杏子)(银杏) táo桃(桃子)(桃树)
8
shū书(书包)(书本) bāo包(书包)(背包)
chǐ尺(尺子)(直尺) zuò作(作业)(工作)
yè业(事业)(作业) běn本(书本)(本来)
bǐ 笔(铅笔)(毛笔) dāo刀(小刀)(剪刀)
kè课(上课)(课本) zǎo 早(早操)(早上)
xiào校(学校)(校长)
9
míng明(明天)(光明) lì力(力气)(力量)
chén尘(灰尘)(尘土) cóng从(从前)(从来)
zhòng众(群众)(众多) shuāng双(一双)(成双成对)
mù木(木头)(树木) lín林(树林)(竹林)
sēn森(森林)(阴森) tiáo条(一条)(条纹)
xīn心(开心)(心情)
10
shēng升(升旗)(升高) guó国(国旗)(国家)
qí旗(升旗)(旗帜) zhōng中(中间)(中国)
hóng红(红色)(红领巾) gē歌(歌曲)(唱歌)
qǐ起(起来)(起立) me么(对么)(什么)
měi美(美丽)(美好) lì丽(美丽)(风和日丽)
lì立(站立)(起立)
园地五
wǔ午(中午)(下午) wǎn晚(晚上)(夜晚)
zuó昨(昨天)(昨日) jīn今(今天)(今年)
nián年(新年)(过年)
课文
5
yǐng影(影子)(身影) qián前(前后)(前面)
hòu后(后面)(后来) hēi黑(黑色)(黑狗)
gǒu狗(小狗)(狼狗) zuǒ左(左右)(左边)
yòu右(右边)(右手) tā它(它们)(它的)
hǎo好(好人)(好事) péng朋(朋友)(亲朋好友)
yǒu友(友好)(友善)
6
bǐ比(比较)(对比) wěi尾(尾巴)(船尾)
bā巴(嘴巴)(尾巴) shuí谁(谁的)(有谁)
cháng 长(长短)(长度) duǎn 短(长短)(短处)
bǎ把(一把)(把握) sǎn 伞(雨伞)(打伞)
tù 兔(白兔)(兔子) zuì最(最好)(最高)
gōng公(公正)(公平)
7
xiě写(写字)(书写) shī诗(诗句)(诗人)
diǎn点(雨点)(指点) yào要(要是)(不要)
guò过(过年)(过去) gěi给(不给)(送给)
dāng当(当中)(每当) chuàn串(串联)(一串)
men们(我们)(他们) yǐ 以(以为)(以前)
chéng 成(成为)(成功)
8
shù数(数一数)(数一数二) cǎi彩(彩色)(丰富多彩)
bàn半(一半)(半个) kōng空(空间)(天空)
wèn问(问好)(问题) dào到(来到)(到来)
fāng方(方向)(正方形) méi 没(没有)(没人)
gēng更(更加)(更好) lǜ 绿(绿叶)(绿色)
chū出(出来)(出现) cháng长(长大)(成长)
9
shuì 睡(睡觉)(午睡) nà 那(那里)(那边)
hǎi 海(大海)(海洋) zhēn真(真实)(天真)
lǎo 老(老师)(老人) shī师(老师)(师生)
ma吗(对吗)(好吗) tóng同(同学)(相同)
shén什(什么)(为什么) cái 才(才子)(才能)
liàng亮(明亮)(月亮)
10
shí 时(时候)(时间) hòu 候(时候)(等候)
jué觉(觉得)(感觉) dé得(飞得高)(跑得快)
zì自(自我)(自己) jǐ己(自己)(各抒己见)
hěn很(很多)(很好) chuān穿(穿衣服)(穿着)
yī 衣(衣服)(大衣) fú 服(服从)(衣服)
kuài 快(快乐)(愉快)
11
lán蓝(蓝色)(蓝天) yòu又(又大又圆)(又唱又跳)
xiào笑(微笑)(笑容) zhe 着(走着)(笑着)
xiàng 向(方向)(走向) hé 和(和好)(和睦)
bèi 贝(贝壳)(宝贝) wá 娃(娃娃)(山娃子)
guà 挂(牵挂)(挂上) huó 活(生活)(活动)
jīn 金(金色)(金黄)
园地七
gē哥(哥哥)(大哥) jiě 姐(姐姐)(姐妹)
dì 弟(弟弟)(表弟) shū叔(大叔)(叔叔)
yé爷(爷爷)(大爷)
12
qún 群(羊群)(群众) zhú竹(竹子)(毛竹)
yá 牙(牙齿)(蛀牙) yòng 用(不用)(有用)
jǐ 几(几个)(几人) bù 步(跑步)(脚步)
wéi 为(为了)(为什么) cān参(参加)(参与)
jiā 加(加法)(加上) dòng 洞(黑洞)(洞口)
zháo着(着火)(着急)
13
wū 乌(乌黑)(乌鸦) yā 鸦(乌鸦)(老鸦)
chù 处(到处)(处处) zhǎo 找(寻找)(找到)
bàn 办(办法)(办公) páng旁(旁边)(两旁)
xǔ 许(许多)(许愿) fǎ 法(办法)(方法)
fàng 放(放进)(放手) jìn 进(进去)(进步)
gāo 高(高手)(高山)
14
zhù 住(住处)(住在) hái 孩(孩子)(孩童)
wán玩(玩耍)(游玩) ba 吧(好吧)(是吧)
fā 发(发现)(发生) yá 芽(发芽)(嫩芽)
pá 爬(爬山)(爬走) ya 呀(好呀)(对呀)
jiǔ 久(久远)(长久) huí回(回家)(回来)
quán全(全部)(全家) biàn变(变化)(变形)
园地八
gōng工(工厂)(工人) chǎng厂(工厂)(厂长)
yī 医(医院)(医生) yuàn院(院长)(医院)
shēng生(生日)(生活)
小学一年级上册语文试题
一、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
zǎoshànɡ kāixīn shūběn shuǐɡuǒ lìzhènɡ
xiǎodāo chǐzi zìji wǒmen wǔyuè
二、我会变魔术
1、加一笔变成新字，再组词。
云()目()月()
2、加两笔变成新字，再组词。
口()巴()日()
3、减一笔变成新字，再组词。
禾()田()白()
三、我会按要求填一填。
1、“四”字共画，笔顺是，第四笔是
2、“地”在“土地”中读()，在“慢慢地”中读()。
3、“书”字共画，笔顺是，第二笔是
4、“女”字共画，笔顺是，反义词是
5、“林”是()结构，“早”是()结构。
6、“东”共有()笔，第二笔是()，可以组词为()。
四、在正确的读音上画“√”。
1、青蛙在洞里睡着(zhezháo)了。
2、小猴子长(chángzhǎng)一条长(chángzhǎng)尾巴。
3、一(yīyì)群大雁一(yíyì)会儿排成个“人”字，一会排成个“一”(yīyí)字。
五、比一比，再组词。
刀()去()木()作()工()
力()云()本()昨()公()
把()牙()自()力()和()
巴()芽()白()立()禾()
六、我会把下列的句子补充完整。
1、远看()有色，近听()无声。春()花还在，人()鸟不惊。
2、锄()()当午，汗滴禾()()。谁知盘()餐，粒粒皆辛苦。
3、众人一条()，黄()变成金。
4、一()之计在于春，一()之计在于晨。
5、早晨起()，面向太阳。前面是()，后面是()。
七、连一连，组成句子。
白马在 水里 洗衣
小鸡在 草丛里 吃草
妈妈在 山坡上 捉虫子
弟弟在 学校 游泳
水牛在 家里 上课
八、读一读，连一连。
前 正 开 有 远 男 晚 左
关 后 反 近 无 右 女 早
小学一年级语文的学习方法归纳
编故事巧记字形
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的`汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。”
变字小魔术
我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
一年级语文学习计划
不知不觉，我已经踏入了新学期的门槛，开始了新学期的生活。新学期，收收心，要很快投入到紧张的学习中。为此，我决定列出以下的学习计划，时刻提醒我在今后的学习中努力勤奋：
1、每天都不能松懈。对于知识不能马虎，有不会的问题，要经过一番思考，如果真的不会再去请教老师或同学。
2、每节课都要认真听讲，特别是老师分析题目的时候，更要仔细听，不能心不在焉 课前预习。
3、上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业。此外，要每天把当天所学了的课程都复习一遍，还要把第二天要学的课程预习一遍。
4、写作业是一个非常重要的环节，认真仔细完成作业能发现不足并且可以巩固知识。语文作业要字迹工整，仔细分析;数学作业，不能马虎，写完后认真检查并验算;英语作业，书写规范， 字迹工整。
5、作为少先队员，不仅要尊老爱幼，尊敬师长，还要乐于帮助，别人时刻紧记遵守规则。
6、扬文明诚信美德，展三江学子风采。想要做一个合格的学生，就要做到文明诚信美德。一个学期是辛苦的，但我不能怕辛苦，别人能够做到，我相信自己也一定能做到。所谓“苦尽甘来”，只要努力去做，肯定会获得回报。在这个学期里，不仅要好好学习，还要做到文明诚信美德。
7、学年各科成绩计划：语文：9+分 数学：100分 英语：9+分 科学：__X 分
一年级语文教案
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢?你自己去探秘吧!(板书：7 z c s)
【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。
生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。
三、借助课件，学习声母z、c、s。
(一)学习声母z。
1.学发音
教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。
2.教学z与单韵母组成的音节。
(1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
za ze zu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习z的三拼音节。
出示z的三拼音节：zuo
教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
(二)学习声母c。
1.学发音。
教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。
2.教学c与单韵母组成的音节。
(1)出示c与ɑ、e、u相拼的.两拼音节：
ca ce cu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习c的三拼音节。
出示c的三拼音节：cuo
教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。
(三)学习声母“s”。
1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。
2.教学s与单韵母组成的音节。
(1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
sa se su
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习s的三拼音节。
出示s的三拼音节：suo
教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。
(板书:
zuo cuo suo
(四)学习整体认读音节“zi ci si ”
1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?
出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么?
2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别?
3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4.师板书：“zi ci si ”。
5.学生练习读，教师纠正。
6.同桌互读，互相纠正。
7.指名读。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母z、c、s，认清形。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43.正确朗读儿歌《过桥》。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复习旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快。
1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。)
2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音
【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1.指导书写字母
z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
2.联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】
五、联系生活，学习字词句
1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗?
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
六、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。
6.读一读，说一说：什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)
7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
8.全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】
总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频。
板书设计
7 z、c、s
zuo cuo suo
课后反思
成功之处：
一、教法多样，识记字母
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。
二、多样评价，事半功倍
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
不足之处：
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。
2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。