小学一年级语文教案
小学一年级语文教案【8篇】
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面小编带来的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！
小学一年级语文教案（精选篇1）
《做操》课文
早上起来做操，
面向初升的太阳，
前面是东，后面是西，
左边是北，右边是南。
伸伸臂，弯弯腰，
天天做操身体好。
《做操》教案
教学目标
1、自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步认识东、西、南、北方位。
教学重点:鼓励学生自主学习生字。
教学难点:初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。
教学过程
一、创设情景，谜语导入
1、猜谜语导入新课。
谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)
2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)
二、初读课文，整体感知
1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。
3、齐读课文。
三、自主合作，识记生字
1、圈字游戏：
(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。
(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!
2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。
3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。
4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?
5、生字开花游戏。
课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。
四、巩固识字，指导书写
1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。
2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。
3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。
4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。
5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。
6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。
五、读中感悟，指导背诵
1、指名读课文，师生评议。
2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读……
3、师生赛读：师读—生评—齐读。
4、表演朗读，指导背诵。
六、拓展延伸，激发情感
1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)
2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。
3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?
4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)
5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)
教学反思
教完这篇课文我想主要谈两点感受：
一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。
又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。
小学一年级语文教案（精选篇2）
课文
天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。
啊!秋天来了。
教案
教学目标：
1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。
教学流程：
一、创设情境，乐学新知。
1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参加吧!
2、揭示课题。
(创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。)
二、初读课文，读准字音。
1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。
2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。
3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。
4、交流识字方法。
(给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。)
5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。
6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。
7、赛读，评评谁读得好。
(有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。)
三、情趣交融，品读课文。
1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”
(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道?
(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?
(3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。
(4)指名读，全班评议。
过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?
2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。
(2)教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。
(加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。)
3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”
师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。)
(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。
(2)书上怎么说?你觉得像吗?
(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受
学生自由读，分男女生读。
4、品读课文2—4句。
师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。
(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?
(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：
小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀!
(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)
四、认识省略号，拓展思维。
1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢!因此用了个省略号。
2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交流。
出示：树叶落在地上，
树叶漂在河里，
(发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)
五、熟读成诵，积累语言。
1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。
2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。
3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。
六、引导拓展，情趣升华。
结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧!
(由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。)
教学反思
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
小学一年级语文教案（精选篇3）
知识与技能
1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观
初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
【教学重点】
朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
【教学难点】
有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放视频，激趣导入
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢?
(秋天)
3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。
(板书课题)1.秋天(齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个
4.认识自然段：
一篇文章有的由几个自然段组成的(也有的只有一个自然段)。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。
三、精读领悟
1.学习第一段。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。
(2)秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢?
交流：
句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。
(“气”与气体相关，“汽”和水有关。)
气汽
(汽)水空(气)
句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
①学习“树”和“叶”(加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。)
②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。(多了一个字，“一片片”数量更多。)
出示练习：
一个(一个个)一张(一张张)一座(一座座)
③出示黄叶图片，学生感受。
(3)师指导朗读，学生有感情地齐读本段。
(“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。)
2.学习第二段。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。
(2)天空是什么样子的呢?
(那么蓝、那么高。)指导“那么”要重读。
(3)这么美的蓝天下，你看到了怎样的.画面?
(4)(大雁南飞……)
师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。
(5)大雁飞行时队形是怎么变化的呢?
(一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。)
你能试着读一读大雁飞行的句子吗?指导朗读。
(6)有感情地齐读第一、二段。
强调读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
3.学习第三段。
(1)秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗?师出示秋天图片。
(2)是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知
道：啊!秋天来了!(齐读)
(3)学习生字“秋、了”。
(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)
4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。
5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢?你还感受到了秋天哪些美丽景色呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)
6.指导书写“了、子、人、大”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。
(2)喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
五、课堂练习
1.我会写。
秋天来了，树叶黄le(了)，一片片叶zi(子)从树上落下来。
2.我会变。
一片(一片片)一根(一根根)
一个(一个个)一幅(一幅幅)
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.画一画自己眼中的秋天。
【板书设计】
秋天
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
美
小学一年级语文教案（精选篇4）
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋树叶会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?
设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋天
美
小学一年级语文教案（精选篇5）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观
感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。
【教学难点】
想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。
(月亮)
2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢?
(像小船、像镰刀……)
3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)
二、整体感知
1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)
(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星
(6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。
(的、闪)
4.学习课题。
认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船?
(小小的、可爱的、很轻的的小船。)
过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟
1.整体感知，练习朗读。
(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?
(有四行，共三句话。)
(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。
(4)我会填，练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
(5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢?
(月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)
2.学习第一、二行。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。
(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?
(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。)
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
(3)出示句子：弯弯的月亮像小船。
(因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)
(4)练习比喻句：()像小船。()像()
(5)有感情地齐读第一、二行。
3.学习第三、四行。
(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。
(2)在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢?
(闪闪的星星和蓝蓝的天)
(3)是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”(课件)，多美啊!你还能说出这样的词语吗?
(大大)的(眼睛)
(小小)的(蚂蚁)
4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)
6.指导书写“月、儿、头、里”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)
四、总结拓展
1.课堂总结。
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，积累了优美的词语。
(2)感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。
2.课堂练习。
选词填空。
座坐
(1)我把(座)位让给一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)车去学校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的(天空)
小小的(船儿)
闪闪的(星星)
弯弯的(月儿)
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察夜空，画一画美丽的夜空。
【板书设计】
小小的船
月儿像小船
星星、蓝天
小学一年级语文教案（精选篇6）
课文
(一)
zuǒ biān lǜ yu biān hóng
左 边 绿 ， 右 边 红，
zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 凉 风。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ
绿 的 喜 欢 及 时 雨，
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
红 的 最 怕 水 来 攻。
(二)
yán lái hù xiāng zūn zhng
“言” 来 互 相 尊 重，
xīn zhì lìng rén gǎn dng
“心” 至 令 人 感 动，
rì chū wàn lǐ wú yún
“日” 出 万 里 无 云，
shuǐ dào chún jìng tu míng
“水” 到 纯 净 透 明。
教案
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
1教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
2成功之处
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
3不足之处
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
小学一年级语文教案（精选篇7）
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
知识与技能
1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
过程与方法
学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
情感、态度与价值观
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。
1、识记生字，正确、流利地朗读课文。
2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教师：生字卡片、课件。
学生：预习课文。
第一课时
1、认读生字，学会正确书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入。
1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”
(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)
2、板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)
1、大声朗读课文。
2、标注自然段。
3、圈画生字词。
(二)自学检测。
1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)
2、生接力读课文。(师相机纠正，引导)
3、齐读。(注意停顿)
(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗?(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求。(课件出示要求)
1、组长抽生领读生字。
2、男女生分别领读文中生字词。
3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。
(四)群学检测。
1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2、小组展示读带音生字。
3、齐读带音生字。
4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。
5、去音齐读。
6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。
(五)拓展巩固迁移。
1、认读生字词语。
2、看图识字。(出示课后练习题)
三、齐读课文，整体感知。
1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
2、思考：课文写了一件什么事?
小组讨论，点名说。
四、书写生字。
1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。
2、教师示范写，边写边引导。
3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。
小学一年级语文教案（精选篇8）
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。
【知识与技能】
1.认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
重点
识字、写字和朗读儿歌。
难点
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字，学会正确书写本课生字。
2.朗读课文，把这首诗读通读顺。
一、激趣导入。
1.师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样?
2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文，认读生字。
1.对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2.齐读，在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。
3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)
5.摘掉拼音帽子，你还认识他们吗?(指名读)
6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。
2.师范读，后指名读。齐读。
3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
2.记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3.指导书写。
(1)才：最后一笔是撇，不是提。
明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。
同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。
学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4.学生描红和仿影，教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
同：________________________________________________________________________
学：________________________________________________________________________
3.查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。
第二课时
1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。
一、复习导入。
1.(出示生字词)点名认读生字、词语。
2.齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1.出示第一节，女生朗读。
(1)小朋友们，你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)
(4)自由读，男生齐读，指名读。
2.出示第二节，男生朗读。
(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?
(2)学生回答：长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读，点名读。
3.出示第三节，全班齐读。
(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?
(2)小组交流、讨论，点名说。
(3)自由读，全班齐读。
4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么?
(分小组交流)
2.试着写一写：
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的__________，
真的像__________说的，
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。
明天要远足
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