宿新市徐公店原文及翻译注释赏析

宿新市徐公店古诗原文及翻译注释赏析

《宿新市徐公店》本诗作者是宋代杨万里,诗人描绘了一幅充满生机和活力的田园风光图。以下是小编准备的一些宿新市徐公店原文及翻译注释赏析，仅供参考。

宿新市徐公店原文

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。(新绿 一作：花落)

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店译文

稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。

小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

宿新市徐公店注释

篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

急走：奔跑。走，跑的意思。

宿新市徐公店赏析

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。

第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。

第二句也是纯景物的`静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。

第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。

第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。

本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。

《宿新市徐公店》公开课教学设计

教学目标：

知识与技能：

自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：

有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，

情感态度与价值观：

体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：

课件、古筝曲。

教学过程：

一、导入揭题，介绍诗人

1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗?

生自由背诵

今天，我们就学一首描写春天的诗(板书课题)。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗?生质疑，师帮助学生解题

新市：湖南省攸县北。宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店

3、师：是谁住在了新市的徐公店里?(生：杨万里)

师板书：[宋]杨万里(出示课件)介绍杨万里

二、初读，感知古诗大意

1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢?请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读

师范读，指导读出节奏，要有停顿。再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意

1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物?你是从哪知道的?

生发言，师板书： 篱落 一径

树头花落

儿童 黄蝶

菜花

“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢?请同学们细读诗句，填空：(课件出示)

( )的篱落 ( )的小径 ( )的树头

( )的花 ( )的儿童 ( )的蝴蝶( )的菜花

说说作者是怎样描写这些景物的?

(1)出示前两句中的景物

生汇报，(师：从哪知道的?)

师相机完善板书：疏疏 深 未成阴

师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。我们能不能试着读出这种静态的美?

指导朗读，指名读、范读

(2)课件出示后两句的景物

学生填空、交流，板书：急走 追 飞入 无处寻

师：诗人用短短的14个字，就为我们勾画出了一幅动态的儿童捕蝶图，我们应该带着什么样的感情来读这两句?(愉快、高兴)

3、回读：有感情地读整首古诗。(指名读)(配乐)

四、品读，体验情感

1、师：读着诗句，我们就仿佛跟随诗人欣赏到了乡村的田园风光，谁愿意把欣赏到的美景完整地说给大家听。(指名说整首诗的意思。)

2、你们想不想亲眼看一看这美景?(播放动画课件)

3、如果你是诗人，看着这样春意盎然，诗情画意的一幕，你会想些什么?有什么感受?(生交流)

师引导：对大自然的热爱，童趣的可爱。

4、让我们带着对大自然的喜爱之情，再来有感情地读一读这首诗，能背下来的同学可以背。

五、延伸，课外作业：

师：一首诗，既是一首歌，一幅画，也是一个故事。我们今天的作业就是可以把这首诗改编成一首歌唱出来，也可以创作一幅古诗配画，还可以把它编成一个小故事。(幻灯出示)