沪教版一年级语文教案
沪教版一年级语文教案汇总10篇
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是小编整理的沪教版一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
沪教版一年级语文教案精选篇1
《春雨沙沙
教学目标：
1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。
教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。
2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。
2、出示课题：3。春雨沙沙
指名朗读，齐读
说明：
创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？
2、交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……
3、指导读句。（读准“沙、下”的字音）
说明：
这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。
三、朗读课文，学习生字。
1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分节朗读课文，学生评议。
3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？
4、交流，出示课文第三小节。
5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。
6、交流：
（1）开火车读生字。
（2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”。
（3）指导书空：泥、渴、粒、喝
（4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。
说明：
教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察图片的方法，为今后的看图写话打下基础。
（5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。
①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”
②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？
③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？
（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）
7、指导有感情地朗读全文。
四、总结课文，练习说话。
春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。
1、小组交流。
2、全班交流。
说明：
这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。）
五、巩固识字，指导写字。
1、“打气球”游戏：认读生字、词语
2、指导写字。
（1）写字准备。
（2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。
（3）寻找共同点：左窄右宽。
（4）学生书写，教师巡视。
沪教版一年级语文教案精选篇2
《春天在哪里》
一、教学目标：
【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语；理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子；能正确、流利、有感情地背诵课文；学习按一定的顺序观察景物；能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：
抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：
CAI课件
五、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗？
2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢？
3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里
4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知
师：春天在哪里呢？让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节？春天在哪些地方？
2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野
4、课件出示本课词语：指名读，开火车读
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢？
三、合作探究，理解内容
1、引学第一小节
（1）用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
（2）想想春天的枝头美在哪？请把有关的句子用横线画出来。
（3）指句读第二句，比较句子：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
这两句，哪句要好，为什么？
（4）春天的枝头上还会有什么？
（5）引读：春天的枝头美极了，柳条——
（6）小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
师：刚才我们是怎样学习这一节的？
2、总结学法（课件出示：读——画——议——品）
3、按照学习小组合作学习二至四小节。
4、汇报
四、课中操
五、拓展延伸
1、刚才我们学习了课文，（指着板书）知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢？让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气息
2、美丽的春天无处不在，你找到了吗？出示课件：春天在哪里？春天在————。指名说。再以小组一起填写。
3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词？课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢？指名说。
4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。
5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗？用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。
沪教版一年级语文教案精选篇3
《闹花灯》
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、启发谈话。
我国的传统节日有哪些？
每年的正月十五是什么节？
你家是怎么过元宵节的？
老师简介元宵节。
2、板书课题。（学习"闹"字）
齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？
二、初度课文
1、学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。
2、再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。
3、检查生字读音。
4、指名分段读课文，正音，并说说段意。
5、"闹花灯"换个词会说吗？
三、精读课文
学习第一段
1、自由读，说说读后你知道了什么。
2、交流：时间、地点、人物。
3、学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。
4、从哪个词可以看出灯多？
5、用"灯火通明"口头造句。
6、大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？
7、指导朗读。
四、指导写字
第二课时
一、复习
1、认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。
2、用"闹"、"潮"组词。
3、背诵第一段。
二、精读课文
学习第二段
1、出示投影：
大街上有些什么灯？说说他们的模样。
看到这些灯，你想说什么？
2、自由读第二段，想想课文写了哪些灯。
3、课文介绍了哪几种花灯？
哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？
4、你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？
花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？
5、写得最详细的是龙灯。
（1）学习"龙"字。
（2）找出写龙灯的句子。
（3）从哪里看出龙灯最有趣？
（4）理解"上下翻飞"，学习"翻"字。
（5）出示"摆动"，做动作理解。
（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？
（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？
（8）指导朗读。
6、看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指导读，读出童趣。
7、指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？
8、指导朗读、背诵第二段。
三、指导写字
第三课时
一、复习
1、读词语。
2、背诵第二段。
二、精读练习
学习第三段
1、指名读。
2、认识、理解"融"、"锣"。
3、指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？
4、歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？
5、人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。
齐读第二句。
6、指导朗读第三段。
三、指导朗读、背诵课文。
四、指导识记生字。
五、作业。
抄写字词。
沪教版一年级语文教案精选篇4
《一粒种子》
教学目标
1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。
2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。
3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。
教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：了解种子发芽的条件和经过。
教学安排：3课时
第一课时
一、看课题提问
看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？……）
二、听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么？交流
2、自由读课文，看还能读明白什么？
3、交流
4、填空：课后习题6
三、检查课文的预习情况
1、把自己最喜欢的、读得的读给大家听。
2、读生字词。
3、完成《课堂作业》2
四、巩固练习
1、记一记自己认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、按课文填空（课后6）
二、研读课文
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？
板书：暖和的天气
喝水
松土（空气）
2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！
3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三部分是重点
（1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
（2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。
（3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。
三、小结课文
1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？
2、老师读，学生表演
3、女生读，男生表演
4、男生读，女生表演
四、巩固练习
1、齐读1——7段
2、完成课堂作业
五、熟读课文
第三课时
一、复习检查
1、读生字词
2、读课文1——7段
二、学习课文8、9段
1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？
2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？
4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
5、练习朗读
6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？）
7、指导朗读种子说的话
8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齐读8、9段
三、总结课文
1、你喜欢这篇课文吗？为什么？
（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……）
2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。
四、巩固练习
1、听写词语
2、完成课堂作业
五、课外阅读
1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》
2、《新教材》《笋芽儿》
沪教版一年级语文教案精选篇5
《三只猴子》
教学目标
1、能在语言环境中正确认读“知、吃、只、皮”4个生字。
2、认识声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4、复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字：“日、皮”
重点及难点
1、认识本课4个生字：知、吃、只、皮。复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”
2、认识声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？
2、师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？
3、师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：22、三只猴子，齐读。
二、整体感知，学习生字。
1、听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？
2、板书：吃仙桃，教学生字“吃”
（吃：正音。师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。）
3、再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。
4、学习生字“皮只”
“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。组词。
5、把生字送回课文，让学生自读儿歌？
6、指导朗读。
三、学习拼音，认识声母、整体认读音节。
1、出示：zh
师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。编顺口溜：z加h，zhzhzh
师领读，指名读，开火车读。
2、同样方法教ch、sh、r
c加h，ch、ch、ch
s加h，sh、sh、sh
小树发芽rrr
3、师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi、chi、shi、ri
整体认读要读得长而响亮。（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。）
4、看图、拼读音节，完成连线练习：
du、shu、zhi、shu、cha、hua
5、叫号游戏复习整体认读音节。
四、做游戏，巩固生字。
做猴子摘桃的游戏
五、写字指导
1、指导书写“只、皮、子”
2、学生先观察，说说注意点等。
3、教师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。
4、师生讲评。
六、总结
沪教版一年级语文教案精选篇6
《我的鞋》
教学目标
1、继续学习复韵母ieue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读生字4个，用自己掌握的方法主动识记生字。
3、字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4、描写“叫、当、后”，注意笔顺规则。
重点和难点：
1、能在语言环境中认读“笑、叫、当、后”4个生字。
2、会拼读音节xie、xue。
教学过程
一、复习引入
1、出示拼音卡片：zhizi
师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ieouueao
师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye
lao hao hou qie xue
2、引入课文
（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：22我的鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读，齐读）
二、读儿歌学生字
1、听录音，读儿歌。
师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。
2、自由读，指名读。
3、自学生字，交流学习生字的情况。
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
4、看书，自由读儿歌
三、指导朗读
1、老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）
我的鞋子真好笑，
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2、男女分读，比一比谁读得好。
3、看幻灯片齐读课文。
四、复习巩固
1、复习生字。
（1）抽读生字卡片。
（2）叫号游戏。
2、做动作，表演儿歌的内容。
3、在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
五、描摹生字“叫、当、后”
沪教版一年级语文教案精选篇7
《小溪》
一、教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，
二、教学重点和难点：
想象夏天和秋天时小溪的景象。
三、教学准备：
1、“琴、丁、真”生字卡片，前鼻韵母“an、en、in”、音节“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
四、教学过程：
（一）复习拼音
（二）启发谈话，揭示课题
1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）；
小朋友，看！这是什么
生：小溪；
师：谁来读这个词语！（小溪）
生：三人；
师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗？跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。
齐读课题；
（三）感知内容，学习儿歌
1、听，整体感知：
（1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？
（2）生听录音；
（3）生反馈：
（4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！
2、二读课文，熟悉课文
（1）师：想读读课文吗？听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）；
（2）学生指读自由朗读；
（3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查）
（4）男孩子做小老师，也来检查。
（5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价）
3、精读课文，学习生字：
（1）师：出示冬天和春天时两幅插图，
问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？
（2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点）
（3）师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美！喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节；
出示词语：滑溜溜亮晶晶
师：谁会读这两个词语；（生：约三人读）
出示鹅软石，这块鹅软石怎样？用手摸一摸。什么感觉？（生答）
师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗？（适时评价）
出示图片：看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；
还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星）
“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗？我会说：明晃晃；
生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹
师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读）
（4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗？喜爱春天小溪的同学站起来。
师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？
生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；
（1）生自学
（2）反馈，
（3）生当小老师带学。师随机指导
（4）“琴”——什么琴？
师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读）
（5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？
生答：“丁冬”；
师：还有什么会发出“丁冬”声音？
生答：
“丁冬丁冬”敲钉子；
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……）
师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；）
字形：换部首（订、盯、钉、顶）
书写；写三遍；
（6）“真”——
提醒学生中间部分有三横。
小明回答问题正确，老师说，小明真棒；
今天气温40度，妈妈说：天气真热；
得到了一张小奖券，我真开心。
师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。
4、指导感情朗读，熟读成诵；
（1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；
（2）生自读；
（3）师：读得真好听，老师也想读了。
（4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）
（5）女生表演读、男生表演读；
（6）全班齐读；（能背得请背出）
（四）启发想象，自编儿歌。
1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们！带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的？看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？
2、小组合作编儿歌；
3、学生交流；
（五）复习巩固，拓展练习。
（六）指导书写。
出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写，领写员领写。
沪教版一年级语文教案精选篇8
教学目标：
1、能在语境中认识“怪，科，提，却，扎，胖，第，误，知，溢”10个生字。重点拼读“怪、扎、却、误、知、溢”的音节，借助媒体理解“溢”的意思。
2、能正确朗读课文，读好长句的停顿，并能分角色朗读课文2～6节。
3、能结合课文内容，借助提示想象说话，知道问题的奇怪之处，理解科学家提出错误问题的原因。
4、通过对比3个孩子的表现，知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。
教学过程：
一、揭示课题。
1、学习生字“怪”
（1）、拼读连词“奇怪”。（指名读——齐读）
（2）、记字形，复习竖心旁的笔顺。
（3）、再次读好词语。
2、揭示课题，齐读课题。
师：今天我们要学习的课文讲的就是一个奇怪的问题。出示课题：43、一个奇怪的问题
3、围绕课题提问。
师：读了课题，你想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、出示预习要求：朗读课文，借助拼音读准字音。
2、划出生字组成的词语，同桌交流记字好办法。
师：谁提出了一个问题？提出了什么问题？为什么提这样一个问题？让我们带着这些疑问来学习课文。先请大家按照要求预习课文。
3、反馈预习。
正音“扎”。
师：刚才同学们预习得很认真，课文中这个字的字音很容易读错，谁能来拼读。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示动作的时候读平舌音，男、女读。
请一个同学来领读这两个词语
出示卡片：包扎扎灯笼
开火车拼读音节，读读词语。
出示卡片：错误、却、溢出、知道
4、分节轮读课文，思考：谁提出了一个奇怪问题？提出了什么问题？
三、学习课文，深入感知。
学习第1节。
1、反馈：谁提出了一个的问题？
出示：一位科学家向小朋友们提出了一个问题
2、听记句子，了解“科学家”。
师：怎样的人才能称为科学家呢？请你仔细听，用心记，等会儿告诉大家。
（科学家就是在科学研究方面很有成就的人。）
3、反馈：科学家提出了一个什么奇怪的问题呢？
出示：“在满满的——为什么？”
4、指导长句朗读。
师：在这一节中出现了许多长句，我们读的时候要注意读好句子中的停顿，请你先仔细地听老师读一遍。
（自读——指名读）
5、借助媒体理解“溢”。
引读：科学家提出的问题是：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水——，如果把同样大小的金鱼放进去，水——。谁能看看动画，然后说说溢是什么意思啊？
出示卡片：溢满
溢就是液体满了流出来，所以溢和满的部首都是——
6、齐读第一节
学习2——6节。
1、分角色读读2——6节。
师：面对同一个问题，三个小朋友分别是怎样表现的呢？请你先在小组里分角色读读2——6节。（贴卡片“胖墩墩的男孩、扎辫子的女孩、伊琳娜”）
（自读—指名读）
随机正音：伊琳娜
2、师生配合读2——6节，边读边思考：这3个孩子的表现有什么不一样。
引读中穿插说话练习：伊琳娜觉得应该是怎样的呢？你能不能结合科学家当初提出的问题来说一说。（自说—指名说）
3、四人小组讨论：这3个孩子的表现有什么不一样。（引导学生关注描写3个孩子不同的动作词。）
4、交流，板书：说（猜）想、问、做
5、小结引读板书。
6、联系上文，借助句式想象说话，理解“奇怪”。
师：伊琳娜为什么生气呢？请你联系上文和刚才听记的内容想想，然后用这样的句式说一说。
出示：伊琳娜挺生气，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名说）
学习第7节。
师：是啊，这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢？请一位同学读第七节，其他同学边听边思考。（指名交流后相关句子翻红）
引读：原来科学家提出了一个错误的问题，是为了让大家知道——，他很欣赏伊琳娜的表现，所以才哈哈大笑。伊琳娜从小爱动脑筋，并能动手实践，长大后也成了一位——科学家。
沪教版一年级语文教案精选篇9
教学目标
1、 认识本课生字8个，积累8个词语和2句句子。
2、 正确朗读课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名的科学家的故事。
3、 用音序法从字典里查到3个字的页码。
4、 按要求做实验，用几句话说说实验的过程和结果。
教学重点
1、 识本课生字12个
2、 积累7个词语和2句句子。
3、 序法从字典里查到3个字的页码。
4、 正确朗读课文。
教学难点：
1、 按要求做实验，用几句话说说实验的过程和解果。
2、 学习伊林娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学过程：
一、揭示课题新
出示：51、一个奇怪的问题（齐读）
二、整体感知
师：一个奇怪的问题是什么，谁提出了这个奇怪的问题自由读课文，我们来交流。（生回答）。
三、学习第一节：
1、一个奇怪的问题是：……（指名读）（全班齐读）
2、指名回答这个问题是谁提出的？
3、师生配合读第一节
4、学习生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、学习二—七小节
1、 师：出现了哪三个小朋友，他们是怎么说，怎么做的？
2、 指名6人分节朗读。学生回答：
扎小辫的女孩 说：“水喝到鱼肚子里”
胖墩墩的男孩 说：“水钻到鱼鳞里”
伊琳娜 做 金鱼放进一杯水里，水溢出。
3、 学生字：
扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色读课文。
5、 齐读第七节，想：科学家的话告诉我们什么？
板书：告诉我们：遇到问题要自己动手试一试。
读句子。
五、学习第八节
1、 师：伊琳娜就是谁？师生配合读第八节。
2、 全班齐读
3、 学习生字：鼎、居。
六、复习巩固：
1、读词语 2、读句子
七、课外拓展
说一说
请学生说说过程和结果。
八、师小结。
沪教版一年级语文教案精选篇10
教学目标：
1、在语言环境中正确认读本课生字7个，能正确描写生字4个，积累词语8个，句子2句。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
3、正确朗读课文。根据带点词语的提示读出句子的语气。根据课文要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。
4、了解伊琳娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学重点：
1、在语言环境中正确认读本课生字7个，能正确描写生字4个，积累词语8个。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
教学难点：
正确朗读课文，了解。伊琳娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学用具：
多媒体、ppt
教学积累：
积累词语8个，句子2句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、出示课题，导入
1、出示课题：你们有什么疑问？
齐读。
学习生字：怪
二、学习课文
1、那这个奇怪的问题是什么呢？听录音，划分小节。
2、交流
“在满满的一杯水里，……这是为什么？”
学生字：溢
3、那这个奇怪的问题是谁提出的呢？让我们一起来读读第一小节。
①指名读
②学生字：提、科、却
③齐读
4、遇到了这个奇怪的问题，那这些孩子们他们是怎么做的呢？自学第2~7节。
①小组内自由读 自学生字
扎 胖 第 误 知
②找一找这三个孩子分别是怎么做的？
一个扎着小辫子……里去了。
另一个胖墩墩……，鱼鳞里去了。
伊琳娜觉得……问妈妈。
伊琳娜把……问题？
指导朗读
③科学家听了伊琳娜的话是怎么说的呢？指导朗读。
④齐读2~7节
你觉得伊琳娜是个怎样的孩子？
5、正是由于她这种敢于向科学家质疑，善于实践和思考的精神促使她成为了一名伟大的科学家。
6、齐读最后一节。
三、巩固练习
1、读词语
2、读课文
3、读句子
四、读写结合
出示：有人说，把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。
分小组，每个小组拿一个生鸡蛋做实验。
小组交流
写作指导