冀教版一年级语文教案
冀教版一年级语文教案（精选9篇）
教案还会留有“教学后记”栏目，以便教师简要记录自己对上课后的自我分析和体会，为研究改进教学工作积累资料。其格式分文字型、表格型和卡片型三种。以下是小编整理的冀教版一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
冀教版一年级语文教案精选篇1
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。
2. 正确认读十六个生字。
3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。
重难点分析：
这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。
通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。
课前准备： 多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。
二、初读感悟，读中识字。
（一）小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀！
课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
（二）交流学习情况：
1. 指名读课文（引导学生互评、正音）。
2. 课件出示生字词，认读。
3. 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。
三、细读体会，珍爱生命。
（一）教师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。
（二）课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。
教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。
（三）课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。
（四）读第三至第八自然段。
1. 课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。
2. 课件出示第四、第五自然段，指名读。
结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？
3. 读第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（出示插图）体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。
4. 读第七、第八自然段。
通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？
5. 此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。
第二课时
一、感情朗读课文，背诵课文。
（一）配乐指名读全文。
（二）边读边做动作。
（三）学生自由背诵课文。
（四）指名看插图，背诵课文。
二、分析记忆字形，指导书写生字。
（一）课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。
（二）指导书写生字。
1. 书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。
尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。
着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。
2. 全班交流怎样把字写好看。
尖：上小下大。
着：横画居多，长短横要搭配好。
3. 学生在书上练习书写，教师巡视。
4. 小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。
三、布置作业。
（一）你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。
（二）讲一个你和小动物之间发生的趣事。
冀教版一年级语文教案精选篇2
教学目标：
1、知识性目标：
（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读12个生字。
（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、情感目标：
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
教学设计：
一、创设情境，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？
3、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
三、初读感悟，读中识字
1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。
2、交流学习情况：
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、细读体悟
在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句： “它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读， 读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的 “我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
五、联系生活，加深体验
1、 这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2、 你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。
六、识字教学：
本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
七、作业：
1、 讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2、 展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生
字）。
3、 字练习：习字册。
冀教版一年级语文教案精选篇3
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重难点：
学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。
教学设计
一、创设情境，激情导入
1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？
2．提示课题：《尖尖的草帽》
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字
1．学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
2．指名分段读课文（引导学生互评、正音）
3．读带有本课生字的句子。
4．开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）
5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟
1．在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。
2．“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
从文中找找有关句子，自己读一读。
3．课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑？”
“我在等待时会想些什么呢？”
这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
4．学生配乐朗读全文。
在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”
五、联系生活，加深体验
在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
六、识字教学
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
七、作业
1．讲一个你和动物的趣事。
2．扩展阅读：童年书架里的相关文章。
冀教版一年级语文教案精选篇4
教学目标
写田字格里的生字，做到笔顺正确
正确认识十二个生字
借助拼音朗读课文，背诵课文
了解课文内容，感受作者想象的奇妙
教学重点
识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙
教学准备
图片，识字卡片
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》（板书课题）
师：看到大树，你想到了什么？
生各抒己见
师：文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界？
二、读文识字
1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决
2、交流：作者看到了什么？想到了什么？
据回答贴图片
3、卡片检查识字
（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？
卡片检查
（2）送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗？
生踊跃参与
三、感情朗读，体会作者丰富的想象力
1、你最喜欢那一段？读给大家听
2、指导朗读
一二两段语气舒缓，边读边想象；最后一段感情激昂
相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作
3、作者为什么会看到小草，想到草原呢？
为什么会看到鲜花想到果园？……
4、师小结： 作者的想象力真是新奇、大胆、合理
四、展开想象，拓展延伸
1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面
2、看到小草，你想到了什么？
3、看到鲜花，你想到了什么？
4、发挥你的想象力，你还能看到什么？想到什么？
五、作业
师：同学们的想象力真丰富，老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来，好吗？
冀教版一年级语文教案精选篇5
教材分析：
孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。
过程与方法：
1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。
3. 展开想象，续编诗歌。
情感、态度与价值观：
了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析：
l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。
l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。
课前准备：
多媒体教学课件。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 老师出示幻灯片。课件
2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么？
3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。（板书课题）
二、自读课文，学习生字
1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。
2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。
3. 指名读课文，师生共同评价。
4. 识字。
⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。
⑵出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。
⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。
有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关；“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。
本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。
⑷出示课件。识字游戏：漫游生字花园。
三、感情朗读，体会意境
1. 教师范读课文，学生边听边想：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法？（适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光）
2. 指名朗读第一小节。
思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢？小草长在哪里？鲜花开在哪里？（出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。）
3. 指名朗读第二小节。
学生思考：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？
4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。
教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原；看到一朵鲜花，想到了美丽的果园；看到一朵浪花，想到了辽阔的大海；看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊？你想怎么读第一、二小节？
引导学生用舒缓的语气读这两个小节，边读边想象画面。
5. 学生自读第三小节。
⑴ “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么？“我想得很远很远”又指的是什么呢？
⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。
⑶“拥抱”是什么意思？谁能做个“拥抱”的动作？
教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。
⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。
四、回归整体，升华情感
播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。
第二课时
一、背诵课文
1. 自由背诵，同桌竞赛。
2. 班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。
3. 学生互评。
二、展开想象，续编诗歌
1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？
2. 仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。
3. 将创编的诗歌在班级交流。
4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期“我心中的世界”墙报。
三、书写生字
1. 出示要写的生字，认读。
2. 指导书写。
⑴老师示范书写，注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长；“草”字要写的上小下大；“朵、果”上下两部分写得匀称些。
⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看？
⑶ 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。
⑷展示学生中写得好的字。
⑸扩词，巩固识记。
冀教版一年级语文教案精选篇6
教学目标：
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重点：
会认十二个生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生的想像力。
课堂预备：
多媒体投影仪，自制电脑课件。
教学过程：
一、课题导入
我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么？带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。
二、初读课文，认读生字
1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧！
2、教师范读
小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。
3、学生互读，利用教学课件识字词
听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了？有谁会读了？愿意当小老师教给大家读吗？其他同学认真地跟他读。
你们还愿意当小小老师吗？现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧！
小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗？好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗？假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。
同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗？那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗？
老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗？请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。
二、指导朗读
老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）同学草原在不在？（大）一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉？
（学生读）
2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
为什么看到鲜花，你想到了果园？
你看到了什么样的果园？
看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？
那你能带着兴奋的语气读一读吗？
3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）
5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
三、扩展延伸
同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么？
冀教版一年级语文教案精选篇7
教学要求
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点
了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
课前准备
山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。
第一课时
教学过程
一、音乐声引入
老师今天带大家去山里玩，（要求学生闭上眼睛），老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？（指名说想到的美好事物和画面）。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。
二、初读课文。
自读课文，要求借助拼音读熟课文，
同桌互读，相互评价，
指名读，老师正音。
三、细读课文。
1．教师出示中心议题：
请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。
2．学生带着问题自读课文，
3．同桌交流
4．全班共同学习，（指名说）提示学生尽量按课文的顺序来说。
（1）学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。
教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？（指名说）
（2）学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么？（指名说）
学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……
教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏
（3）你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。
四、联系生活，谈感受：
山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？
五、课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
六、作业：背诵课文。
第二课时
教学过程
一、齐背课文，指名背诵。
二、会认字教学
1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。
2、茶 崖 都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。
3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。
三、指导写字
1．我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。
3．叮 叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分
5．行：多音字，要结合词语重点讲解。
6．词语扩展。
四．写字指导
1．联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
冀教版一年级语文教案精选篇8
教学目标：
知识与技能：
正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
理解课文内容，了解大山里的生活场景。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
展开想象，感悟文章内容。
过程与方法：
观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。
合作探究，识记、学写生字；
在情境中体会，在朗读中感悟。
情感、态度与价值观：
体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。
激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
重难点分析：
正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。
多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。
课前准备：
图画纸和彩色笔。
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激情引入。
出示有关大山的风景图画：
1、同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？（同学们说）
2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。
学生畅所欲言。
教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！
3、板书课题：我爱大山我爱家
学生齐读课题。
4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀？
二、初读课文，整体感知。
1、学生读自读要求。
⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。
⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。
2、再读去掉拼音后的课文。课件展示
自由读——指名读——齐读。
3、同学们你读懂了什么？（学生大胆发言。）
4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题？ 提出来，大家共同解决。
预设：
由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？（我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。）
5、你喜欢这儿吗？说说理由。
6、齐读课文，再次感受大山之美。
三、认读生字。
1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。
2、出示生词。抽查学生认读情况。
3、男女生比赛读，开火车读生词。
4、认读生字，交流识记生字的方法。
如：偏旁归类，联系字义记忆：
“口”：叮、响、喳、叫；
“氵”：深、满；
“辶”：过、遍。
比较记忆：半——伴
四、指导书写。
1、教师在田字格黑板上板书生字。
2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。
指导学生练习：
“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。
3、学生仿写，练习书空。
4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。
5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。
五、扩展阅读。
读一读，唱一唱。
我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘 ，
白云下面马儿跑，
挥动鞭儿响四方 ，
百鸟齐飞翔 。
要是有人来问我 ，
这是什么地方？
我就骄傲地告诉他，
这是我的家乡。
冀教版一年级语文教案精选篇9
教学要求：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点：
识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。
教学时间：
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗？有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧？
（板书课题）
二、示情景图，初读课文
1、示情景图，放音乐，生自由读
要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。
2、指名学生读，教师正音。
3、去掉拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开火车读，指名领读。
7、认读生字（注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。
三、理解课文
找出你喜欢的地方读一读，说一说。
四、配乐赏读
分段指导朗读，带着感受读。
五、拓展思维：
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
六、小结：
短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。
【第二课时】
一、复习：
1、指名背诵课文。
2、认读词语：
二、学习生字词：
1、学习生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。
4、分析字形，口头组词。
5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。
6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、学生齐读生字。
我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。
行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。
三、巩固练习：
拼音本上写生字。