五年级教科版语文下册教案
五年级教科版语文下册教案9篇
教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。以下是小编整理的五年级教科版语文下册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级教科版语文下册教案【篇1】
教学目标
1．知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。
2．过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。
3．情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
教学重、难点
1．了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2．理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学过程
一、导入，引题
同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃？
（生：略）那么哪里的烤鸭吃？
（生：北京）是啊，北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。
（出示烤鸭图片）师生书写课题。
二、初读，感知
1．既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2．通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍介绍。（学生交流）
三、品读，感悟
（一）焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。（出示图片，便宜坊）
（二）挂炉烤鸭法：
1．和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色（出示挂炉烤鸭图片）。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢？请大家按照自学提示，自学第4自然段。（出示自学提示一）
2．汇报交流。（根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥）
3.（出示烤鸭的图片）一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）
4.品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人；口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。）
（1）你是从哪些词语感受到鸭子的美味的？
生：运用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。
师：说得好，抓住了说明文学习的重点。
生：这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。
师：大家同意吗？看来，咱们班有很多爱吃的孩子。
（2）指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来？指名读，齐读。
5.小结：我们通过学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚，那我们来思考这样一个问题：作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢？（按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍）
（三）烤鸭的吃法。
1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因：这么香的鸭子怎么吃呢？谁能说说你打算怎么吃？
2．地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么吃呢？轻声地读第5自然段，边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭？
五年级教科版语文下册教案【篇2】
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容。
3.激发对祖国首都的向往和热爱之情。
重难点：了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭。
教法：讲授法。
学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。
教具：投影
第一课时
教程：
一、导入新课
举世瞩目的2008年奥运会将在北京举行，全世界人目光都会集中到这里，那么作为中国人的我们对我们的首都把北京又了解多少呢？
二、初读课文
1.扫清文字障碍，认识生字，读准字音，认准字形。
理解字义。
2.通读课文，准确的句子各读几遍，把课文读通顺
3.从整体上感知课文的主要内容。
三、精读课文。
迅速默读课文，思考课文问我们介绍了几种烤鸭？思考：北京人怎么吃烤鸭呢？
四、交流互动，把宽眼界。
小结：北京烤鸭有什么特点？
板书设计：
北京三大名菜
烤鸭 烤鸭的制作
北京游之大特色
第二课时
一、迁移练习
1.落实生字读写。“葱枣酥”读平舌，不要读成翘舌；“琼梁”里边音，不要读成鼻音。梁字不要少写一点。
2.比一比，组词。
量一量 浆一浆 凉——晾
3.用下面的词语造句。
娴熟
4.摘抄文中你觉得好的句子。
5.实践活动
推荐阅读课文《雅舍谈吃》
6.小结：北京人怎样吃烤鸭？
作业：自选
板书设计：
Tong dan
.烤鸭 同 单
Tong shan
光洁——明静 特色——特点 把握—掌握
五年级教科版语文下册教案【篇3】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。
教学重点：
了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
教学难点：
理解重点语句，揣摩并学习作者的说明方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入课题。
同学们，北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。整体感知文章。
2、师：通过读课文，你了解了烤鸭哪些知识？与同学交流交流。
三、品读课文，理解感悟。
1、让学生快速默读课文，思考：课文向我们介绍了几种烤鸭？北京人怎样吃烤鸭呢？ 边读边把自己的感受写下来。
2、全班进行交流。教师相机出示课件，相机板书。
3、师小结：同学们，去北京旅游还有三大特色呢！那就是“逛长城，听京戏，吃烤鸭”。可见，烤鸭在人们心目中有一定的地位。
四、拓展延伸，强化主题。
1、你还知道北京有那些特色美食吗？向同学们介绍一下。
2、教师播放《北京的美食文化》课件，请同学们欣赏。
3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。
五、本课总结。
同学们，我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深，首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点，去了解北京的饮食，感受北京独特 的饮食文化。
板书设计：
北京三大名菜
烤鸭 烤鸭的制作、吃法
北京游三大特色
五年级教科版语文下册教案【篇4】
教学目标：
1.正确、流量、有感情地朗读课文；引导学生主动随文识字，认识“瞩、煌”等6个生字，积累词句。
2.理解杂交水稻的培育经过，感悟字里行间蕴含的思想感情，培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。
教学重、难点：
了解杂交水稻这项举世瞩目的科研成果，激发学生爱科学、爱祖国的情感。
教学准备：
1.普通水稻、杂交水稻挂图；
2.课件：袁隆平相关资料、图文介绍；课文重点语句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激情导入
1.教师出示“普通水稻”和“杂交水稻”对比图片，让学生对比并大胆猜测：普通水稻亩产300公斤，杂交水稻的亩产能达到多少公斤？
2.利用猜测，激发兴趣引出课题——中国魔稻（板书课题）。
3.进入“快乐读书屋”：“为什么叫它魔稻呢？”让我们到课文中寻找答案吧！
二、初读感知
1.默读课文，要求借助拼音把6个生字读准，认清字形。
2.同桌互读，注意随文识字，正确、流利地朗读课文。
3.全班交流体会：为什么叫它魔稻呢？引导学生能抓住重点句子把话说清楚。（第1自然段）
4.指名逐段展示朗读，引导学生概括每个自然段的主要内容。
每个自然段，我们抓住哪个词语就能概括整段的内容呢？（抓住“主持研究、攻克世界难题、重大贡献、高度评价”等关键词语概括）
三、阅读理解
自主阅读，解决问题：人们对中国魔稻——杂交水稻有怎样的评论？
1、学生自读课文，画出相关语句。
2、课件显示，体会情感： 杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的有一个奇迹。 联合国科教文组织总干事姆博先生称赞“他是继„„‘第二次绿色革命’”。 国际水稻研究所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“„„他的成就给人类带来了福音”。 人们是怀着怎样的心情发出这些感慨的？引导学生体会情感，指导朗读。
3、教师小结：人们对杂交水稻的评价，说明了杂交水稻培育成功的重大意义。
深入体会：袁隆平培育成功的杂交水稻为什么会得到人们如此高的评价？
1、学生默读课文，找出问题答案。（第3自然段，杂交水稻的研究培育经过。）
2、这段文字是围绕哪句话写的？理解“公认”“世界难题”。
3、自由朗读第3自然段，小组讨论：从哪些地方可以看出杂交水稻研究是公认的世界难题？小组汇报。
4、抓住“苦苦寻觅”“一千多个品种”“成千上万组杂交组合试验”等重点词语，想想袁隆平进行试验的艰辛过程，进行说话练习，并指导朗读。 课件显示（袁隆平试验的图片），进行说话练习：我仿佛看到；我仿佛听到；我仿佛看到；我仿佛听到。
升华情感，指导朗读：袁隆平的杂交水稻解决了什么样的世界难题？
1、学生默读课文，讨论回答。
2、课件显示（人们对杂交水稻评价的语言）：人们是怀着怎样的情感做出这些评论的？ 学生交流讨论并发言。
让我们带着这样的情感再读这些文字。
（课件出示）：袁隆平杂交水稻不断发展，亩产从300公斤达到900公斤，有望突破1000公斤。
现在，你想对袁隆平说些什么？
四、落实识字，拓展阅读
1、出示本科要求认识的字，引导学生巩固识字。
2、读《小学生语文阅读资源》中《串红，红艳艳》一文，读后说说从我几次给串红安家的过程中，体会出了什么。
五、布置作业
通过上网、查资料等方法了解袁隆平，制作袁隆平小档案。
五年级教科版语文下册教案【篇5】
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。
3、认识７个生字，积累词句。
教学提纲：
1、我能有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，以及掌握本课多音字的读音。
3、想办法解决本课中出现的生词的意思。
4、概括本文的主要内容，并理清文章脉络。
预习检测；
1、有感情地朗读课文。
2、我能认识下面的汉字，并给它们注音并组一个我喜欢的词语： 瞩 （ ） 袁 （ ） 菲 （ ） 旬 （ ） 埃 （ ） 贡 （ ） 煌 （ ）
3、我会想办法知道这些多音字的读音： 奇 （ ） （ ）
4、我能想办法解决课文中出现的生词的解释。 奇迹： 举世瞩目： 相继： 神奇： 辉煌；
5、概括本文的主要内容。理清文章脉络；
合作学习；
1、在小组内相互读课文，把课文读熟，读流利。
2、讨论：袁隆平爷爷研究的杂交水稻为什么能受到国际同行的高度赞誉？
3、从整体上把握课文内容；
★“中国魔稻”指的是什么，怎么研究出来的，这项科技成果对国家有什么重大的贡献？
★用简要的话语把课文的主要内容概括出来，写在课本上。
4、讨论：袁隆平爷爷研究的杂交水稻为什么能受到国际同行的高度赞誉？请联系课文内容和自己搜集到的资料，谈体会。
迁移训练；
1、摘抄课文中的词语和句子。
2、近义词：苦恼――（ ） 瞩目――（ ） 赞誉――（ ） 寻觅――（ ） 神奇――（ ）
反义词： 苦恼――（ ） 赞誉――（ ） 神奇――（ ）
3、拓展活动
了解当地水稻或其他农作物的品种、产量等。
五年级教科版语文下册教案【篇6】
教学目标：
1、认识6个生字，积累词语句子。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。
教学重、难点：
引导学生读懂课文内容，了解课文内容。
教学方法：
自学指导法
教具准备：
图片资料
一、兴趣导入，板书课题
“民以食为天”，我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻，被称为中国魔稻，这一成功，为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。
二、探究新知
1、请大家自由读课文，注意读准字音，在读中认识生字新词，把课文读通。
2、在小组内互读课文，把课文读熟、读流利。
3、交流：在读中遇到的问题是什么？
4、再读课文，从整体上把握课文内容。
5、“中国魔稻”指的是什么？怎么研究出来的？
6、用简单的话概括课文的主要内容。
7、朗读全文。
三、积累内化
1、认读课文中的生字。
2、摘抄课文中的词语和句子。
3、齐读全文。
四、课堂小结
交流读文感受
板书设计：
中国魔稻
杂交水稻之父—袁隆平（水稻专家）
研究经过
重要价值
高度评价
五年级教科版语文下册教案【篇7】
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。
教学重、难点
1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备
关于大海的图片、海浪声。
教学过程
一、话说“大海”，揭示课题
1．教师朗诵描写大海的诗。
2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）
二、初读“大海”，梳理文脉
1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。
请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的 呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）
请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）
2.分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）
（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）
三、解读“大海”，研读体会
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）
3.交流，随机重点读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）
（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）
4.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。
(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)
四、实践拓展
1. 欣赏大海图片
2 写一篇《我爱大海》
（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海 ）
五年级教科版语文下册教案【篇8】
第一课时
教学内容： 教科版小学语文第十册《我爱大海》 。
教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、积累回顾，导入新课：
1、积累回顾。
（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，
（师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）并诵读。
（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）
（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷）
2、过渡：
上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（ ）”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。
二、默读课文，整体感知，再汇报交流。
1、生自由读文，师巡视指导
2、生交流读文思考1.
师板书： 清晨 沉静 （希望）
上午 变幻 （生机）
傍晚 凄凉 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐惧）
3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。）
4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。
三、精读品悟课文第5节。
1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。
2、生评价。
3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？
⑴ 生练读，师巡视指导。
⑵ 生交流读文体会（。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。）
四、总结写法和收获。
⑴ 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。
⑵ 总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。
（3）教师总结 ，激励斗志。
五、拓展作业 。（师出示课件）
１.用上面的学法自学其他自然段。
２.有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受
板书设计：
清晨 沉静 （希望）
我爱大海 { 上午 变幻 （生机） } 浩瀚无际 变幻无穷
傍晚 凄凉 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐惧）
林甸二小 刘微微
第二课时
教学目标：
1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。
2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。
2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。
教学流程：
一、默读课文，再次感受大海
大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？
交流汇报。
1.你对哪个时段的海印象最深？
2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。
3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？
二、学习生字
1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。
硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽
海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪
（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。
（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。
（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。
（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。
（5） “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。）
2.观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。
左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛
半包围的字：岛
上下结构的字：墨 罩
上中下结构的字：兽 幕
注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。（沫、墨）
这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫
3.说一说你认为哪些字比较难写？
学生根据实际认读情况回答。
4.教师对于难写的字，容易错的字进行指导。
“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。
“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。
5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。
6．完成自选词语练习。
三、平时积累
背诵课文中自己喜欢的语句
五年级教科版语文下册教案【篇9】
设计理念
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
教学目标
知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。
能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。
情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？
生：好听。
师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。
（板书：能说会写 美丽的大海）
二、阅读文本，明确要求
师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。
三、回顾课文，积累素材
师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？
生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。
生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）
师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）
师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？
生：我喜欢这篇课文中上午的海。
生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。
师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？
生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。
师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？
生：排比和拟人。（板书：排比）
师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。
师：你为大家读一读吧！
生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。
师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？
生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）
四、课外延伸，丰富情感
师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？
生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。
师：说说哪些童话故事？
生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》
师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？
生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。
师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？
生：我去看过真正的大海。
师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？
生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。
师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？
生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。
师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？
师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？
生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。
师：太好了，你来给大家介绍一下吧！
生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。
五、合作成功，畅谈感悟
师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？
生：喜欢
师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！
生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！
生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！
生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。
师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。
师：谁还愿意说？
生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”
师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”
六、动笔写话，加深感悟
师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。
生写话
师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？
生汇报（师简单点评）
师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？
生：有！
七、布置作业，完成习作
师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。
板书设计
能说会写
我爱大海
手法：比喻、拟人、联想、排比、设问
重点：写出你对大海的真情实感