四年级上册语文爬天都峰课文及教案

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《爬天都峰》是小学三年级上册的一篇精读课文，作者是黄奕波。那么关于这篇语文课文如何学习呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文爬天都峰课文及教案，仅供参考。

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!

四年级上册语文爬天都峰【知识点】

生字词：

爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居

顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起

词语解释与运用：

(1)奋力：充分鼓起劲来，造句：我们奋力攀登，终于到达了山顶。

(2)居然：表示出乎意料，竟然。造句：平时很老实的小明，今天居然和同学打起架来。

(3)终于：最后，末了(跟“始”相对)。造句：经过几个月的锻炼，我的体质终于增强了。

(4)决心：坚定不移的意志。造句：同学们决心在学校运动会上为班集体争光。

近义词：

汲取——吸取、奋力——努力、鼓舞——鼓励

居然——竟然、纪念——怀念、终于——终究

反义词：

高——低、仰——俯、笔陡——平坦、奋力——松懈

本课易错字：仰、爬、勇

需要掌握的句子：描写景物的句子、描写人物对话的句子。

知识掌握：

背：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

(1)这段话写出了天都峰的两个特点：(高)和(陡)。描写天都峰高的句子是：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!描写天都峰陡的句子是：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

(2)写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的(困难)，暗示爬天都峰要有(勇气)。

(3)爬啊爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”指在我和老爷爷还有爸爸的共同努力下爬上了天都峰顶。

四年级上册语文爬天都峰【练习题】

(1)同音字：

爬()扒()耙()峰()风()疯()

似()寺()饲()仰()养()痒()

辫()辨()辩()遍()苍()仓()

奋()愤()粪()居()拘()鞠()

勇()永()

(2)形近字：

峰()蜂()逢()顶()领()项()

苍()舱()抢()仰()迎()柳()

勇()通()涌()居()据()锯()

似()拟()

(3)选词填空：

似乎、忽然、终于、居然

①他平时成绩不太好，可是这次考试()考了全班第一。

②我们正在操场上踢足球，()下起了大雨。

③爸爸看了一眼就走了，()不太喜欢这幅画。

④你()来了!我们已经等了很久了。

(4)“勇”字的部首是()，可以组成()()。

表示“看”的词语有()()()()。

(5)填空：

引人()、一本()、白发()、千()万()

争()斗()、欢()乱()、绚丽()、惹人()

我站在()脚下()头望：啊，()这么高，在()上面哩!我()得上去吗?再看看()的()，石级边上的()，()是从天上()来的，真叫人发颤!

这段话写了天都峰两个特点：又()又()。“我”心里()。

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案

【教学目标】

1.知识与能力

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法

(1)引导学生读课文,理解课文内容。

(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

3.情感与价值

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

【教学重点】

“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】

理解后一个自然段中爸爸说的话的含义。

【教学准备】

学生:查找有关天都峰的资料。

教师:制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、创设情境,揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.激情导入,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)

二、自读课文,学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意

边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。

(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)

四、识记字形,指导书写

1.认读要求写的10个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

3.练习书写,教师巡视,个别指导。

五、作业布置

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1.学生朗读课文。

2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。

3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。

学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入议读,领悟课文

(一)学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)

(二)学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的“高”。)

(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的“陡”。)

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

(三)学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”

思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”字是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们的什么精神?

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

5.分角色有感情地朗读对话。

(四)学习课文第六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我(　　)向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,(　　)都爬上了天都峰顶。

(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

3.朗读这几个自然段。

(五)学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

(2)“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你从他们的话中体会出什么?

(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

3.分角色有感情地朗读对话。

(六)学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3.你从爸爸的话中体会到了什么?

(这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

三、拓展学习

想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

四、总结

同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。

2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。

《爬天都峰》词语解释

【笔陡】

笔：笔直;陡：陡峭。笔直陡峭。

【石级】

石头台阶。

【铁链】

铁的链条;用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具。

【似乎】

仿佛;有些像。

【忽然】

突然。

【攀着】

(抓着铁链)向上爬。

【发颤】

心在颤抖，说明心里很害怕。

【奋力】

充分鼓起劲来。

【终于】

表示经过种种变化或等待以后再现的情况。

【鲫鱼背】

结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

【辫子】

1、分股编紧的头发。

2、用天然的头发或人造头发编的吊在脑后的东西，有时候和头上戴的假发连在一起或者附加在帽子上。

3、比喻把柄。

【勇气】

敢作敢为、毫不畏惧的气概。

【居然】

表示出乎意料。

【汲取】

1、吸取。

2、吸收。