10条好教师的教学方法，值得借鉴！
由 小芳2分享
10条好教师的教学方法，值得借鉴！
学生是个体，每一个个体都有自己独立思想和专属个性，以最低或是最高的某位同学为标准是不能达到好的教学效果的。不能用同一标准要求全体学生，这是教师最基础的教育方法，贯彻因材施教原则，要做到既能关注全体，又能兼顾个体！
二、对学生多一份表扬，少一些批评
绝多数的学生都需要教师用表扬的方式去激发他们的潜能与上进心的，老师要主张“课堂是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方”。教师要努力创造让学生“表现课堂、体验课堂”的机会，让他们在教师的赞赏中、在同学的掌声中，获得成功的课堂体验，从而产生学习信心与兴趣。注意学生的上课状态做到适时提醒，让他们尽量以最佳的精神状态去学习！
教师切记不要只记得表扬那些表现突出的学生，我们要关注的是所有的学生，多挖掘他们的闪光点，相信这样会令学生学习、生活得更快乐，更具活力和进取精神。
三、拥有课堂“快速指导”能力
高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导
学生在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“得到教育”。
四、简约而不简单
“用简约的线条勾勒出人物的性格，对我们来说一直是个难题”简明扼要对老师来说是一种修炼和积累转化的教学技能！
老师如何将知识点简约高效化的进行传达和教授，这样的教师离“教育能手”就只有一步之遥，如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。
贯彻简约课堂原则，应注意简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。
五、直观教学
眼睛看到的远比你耳朵听到的，印象来得更加深刻！
1、实物直观。
实物直观是通过实物进行教学，直接将对象呈现在学生面前。在学习日常生活中比较生疏的内容时，实物直观能真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。另外，到实地参观也是实物直观的最好途径之一。
2、影像直观。
影像直观是运用各种手段，包括(包括教材插图与课堂板画)、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术、网络技术等进行辅助教学。影像直观相对于实物直观更具有不受实际条件限制的特点，从而弥补实物直观的缺陷。
3、语言直观。
语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述，强化学生的感性认识，达到直观的教学效果。语言直观的运用效果主要取决于教师自身的素养。
4、知识直观。
新知识如果是建立在学生已有知识与经验的基础上，通过已有知识与经验的延伸、拓展、联想、迁移得来的，这样的知识形成过程更容易让学生接受。
直观的基本原则也是将复杂的问题解答能用直观的形式简单讲解！也是秉承着我们讲到的“简约而不简单”。
六、学而不思则罔，思而不学则殆
老师在教学过程中要善于实地提问去启发思考，引导学生思考后自由发表见解！
在课堂生在实施提问，要注意做到以下几个“不能”：
不能用个别学生的思维替代全体学生，
不能用教师的提问替代学生的提问，
不能在多数学生尚未进行独立思考的状态下就给出答案，
不能轻易用标准答案去扼杀不同意见，
不能提出超过大多数学生能力的问题，
不能提出过多过于复杂的问题。
七、实现“先学后教原则”
1、“学生为主、教师为辅”。
教师在教学过程中，应坚持“以学生学习为主、以教师讲授为辅”，应充分体现“学生是课堂学习的主体，是课堂学习的主人”这一核心理念。在课堂教学中，教师要坚持“两个凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用。
2、教学过程应围绕问题的提出与解决来进行。
应努力让学生拥有“五种课堂权利”。即自由阅读课文的权利、独立思考问题的权利、自由质疑相互释疑的权利、获得教师个性化指导与激励的权利、得到学习同伴互助的权利。
3、培养学生“先同学 后老师”的学习习惯。
教师应努力培养学生“有疑问先找同学帮助再找老师指导，做完练习先让同学批改后让老师批阅”的好习惯。那种“有疑问停笔等着老师解答、做完练习等着老师批改”的错误学习习惯应坚决改掉。
八、实现“当堂过关”原则
1、分段讲授、讲练结合。
在一节课中，需要教师讲授的知识点可能不止一个，可以采取“分段讲授、讲练结合”的策略，逐一完成知识点的学习与巩固。
2、口笔结合、当堂训练。
教师要检查学生是否理解及运用所学“新知”解决实际问题的情况，最好的办法是进行“口头加笔头”的当堂训练，并进行检查落实。
3、时间保证、内容保证。
教师要努力保证有足够的课堂时间让给学生进行当堂训练，保证训练的内容富有针对性，保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习。
贯彻当堂过关原则，并非反对布置适量的课外作业。不过，每个学科的课外作业都应当是极少量的，只有最关键的知识才可布置成课外作业。
九、加强课堂师生互动
近年来，我国基础教育课程改革中有一个关键词，那就是“互动”。“师生互动、生生互动”已成为新课改为数不多的亮点之一。师生互动关键是思维互动而不是形体互动，关键是全体互动而不是部分互动。
可以在班级授课制下建立“学习小组”是提高课堂教学效益的有效做法。互动在课堂教学中，要充分利用学生之间“学力差异”这个重要资源，为后进学生及时解决学习困难提供有力的保障。
十、会讲故事，引用例子
和学生一起分享别人的故事，引导学生自己从故事中体会和感受生活和学习，让学生得到思想上的熏陶和感染，并且也从故事中吸取经验和教训来指导自己的生活和学习。