语文教案 篇3

语文教案 篇3

　　教学目标　　1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。　　2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。</p>　　教学重难点　　1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。　　2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。</p>　　教学过程　　一、导入　　我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。　　(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题)　　二、学习课文　　1.选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。　　说说课文的主要内容。　　2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。检查生字词，指生认读，小组读。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：　　喋喋不休：说话没完没了。　　按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。　　忐忑不安：心神不定，心中不安。　　3.默读课文，说说课文主要写的是什么。　　本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。　　三、再读课文，体会母爱　　1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的`描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。　　2.小组合作，交流各自阅读所得。　　3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)　　四、分角色朗读，体会母爱感情变化　　1.同桌分角色朗读课文。　　2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。　　3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。　　4.理解内容，体会母亲对儿子的爱。　　同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。　　后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。　　(1)“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。　　(2)“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想⋯⋯”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”　　体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。　　5、说一说　　文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。(全班交流)　　五、拓展　　请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句