语文教案 篇7

语文教案 篇7

　把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。　　充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。　　从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。　　用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高学生自学生字词的能力。　　第二课时　　三、布置作业。　　将学生引入诗境　　《安徒生公园》 教学设计　　教材分析：　　这篇课文主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。　　知识与技能目标：　　1．认识本课9个生字，会正确书写10个生字。　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。　　过程与方法目标：　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　2．通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。　　情感态度与价值观目标：　　通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。　　策略与方法：　　合作交流，读中感悟。　　教学准备：　　学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。　　教师准备：生字卡片。　　教学过程：　　一、激发兴趣导入新课　　师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？　　请同学们打开书第30课。　　二、初读课文，自学生字。　　1．学生自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。　　2．出示文中的生词，指明读，开火车读。　　3．用各种形式理解文中词语。　　如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。　　对于其他词语可以师生共同解决。　　4．检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文。　　三、品读文本，感悟文本　　1．教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？　　2．引导学生交流读后的感受、印象或看法。　　3．引导学生抓住文中的语言文字来理解课文。　　A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？　　（引导学生用美的感情读出来）　　B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。　　C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。　　4．整体回顾全文，美读中品位所蕴涵的情感。　　四、拓展延伸　　同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，出示安徒生的`剪纸《丰富人生》的画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题。最后谈谈写一写《我心中的安徒生》。　　回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。　　五、记忆字形，指导书写　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　3．指导重点字的书写。　　4．学生独立描红书写。　　板书设计：　　安徒生公园：古老美丽　　清悠的小河、红叶的丹枫、疏疏落落的白桦、长条拂水的垂柳、　　洁白的天鹅，马头鱼身的铜雕，　　构成童话世界、竖立一座安徒生铜像