思想政治课教学方法

思想政治课几种教学方法

在高中政治教学中，其实教师主要更加侧重于学生的学业成绩，而对学生个人修养和人格塑造等方面的重视程度不足，这在一定程度上制约了学生学习政治的效果。下面小编给大家整理了关于思想政治课教学方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

思想政治课教学方法

教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途 径和手段。思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过 程。在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。能否恰 当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后 的全面发展。现在我就自己在思想品德课教学中通常所采用 的教学方法作以下几点探讨说明。

一、启发式教学

“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法 的论述。他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三 隅反，则不复也。”意思是说，教导学生，要充分启发学生、 引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发 式教学具有重要的启迪。一般而言，它作为一种根本的教学 方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调 动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于 强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学 生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基 本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学 生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。总之启发式是思想品德课教学的根本方法， 它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之 中。各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。实行启发 式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高 思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大 意义。因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育 教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得 到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要 求。其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离 不开各种教学方法的综合运用。这些方法的运用都必须贯彻 体现启发式教学的精神。

二、讲授教学法

“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方 法。因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈 话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。讲授法可分为讲 述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。讲述法是 中学思想品德课讲授新知识的重要方法，它在思想品德课的 教学中运用最多。由于初中生年龄小、知识根底浅、活泼好 奇，偏爱形象思维，往往需要教师介绍感性材料来帮助学生 理解教材内容。注意如果运用不当，很容易变成注入式的满 堂灌。讲解法的关键在于把学生的认识由感性引向理性，它 比讲述法具有更强的逻辑性和理论色彩，关键在于启发学生 积极思维。这就要求我们教师在讲解内容时，从感性材料出 发，运用学生各种熟知的实例，各种英雄人物，新闻事件等 情景，引入本课所教的知识，进行说明，激起学生学习的欲 望。讲解法运用得当，既可以体现启发式教学的精神，有利 于发展学生的抽象思维的能力，也有利于提高学生的思想道 德素质和其他综合素质。讲读法是教师讲和引导学生读相结 合的方法，这种方法的特点在于与学生共同活动，讲读相结 合，它可以充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，学 生在教师的引导启发下，通过认真阅读教材，能更深刻地理 解和把握教材内容，其目的是增强读的目的性，要引导他们 边读边思考，善于发现和提出问题。教师在使用这种方法时 要形式多样，注重效果。关键是要根据教材内容、教学要求 和学生的实际情况灵活运用，做到入情入理，情理结合。讲 演法是教师针对某些涉及面广的重大问题进行系统阐释和 论述的教学方法。这种方法的特点是对于问题的理论分析较 多，有相当的广度和深度。这种方法适用于与现实问题、学 生实际联系紧密的重大问题的教学。但是，这种方法要求学 生具有丰富的基础知识，较强的思维能力。这种方法要注意 增强语言的表达能力和充分发挥板书或多媒体介质的作用。

总之，以上四种形式各具特点，在思想品德课教学中都是常 用的行之有效的教学方法。他们的共同点，都在于教师通过 讲的艺术和技巧去启发学生积极思考，调动学生学习的积极 性、主动性和创造性。这也就给我们老师提出了更高的要求, 需要我们不断提升自己的业务素养。同时，还应在平时的教 学中要不断地进行课前、课中、课后的反思，查漏补缺，针 对学生的实际和课题内容及时变换或使用多种教学方法。

三、讨论教学法

“讨论法”是教师组织学生围绕某一观点或实际问题 各抒己见，展开辩论，以求得正确认识的教学方法。这种教 学方法的特点在于调动每一个参与者的积极性，集思广益。

学生通过讨论在教师的引导下求得共识，有利于促进懂、信、 用的统一，所以它又是一种行之有效的好教法。在教学中讨 论法运用得好，很受学生欢迎，可以解开学生思想上的疙瘩, 提高学习思想品德课的积极性。在讨论过程中要加强对讨论 的控制和引导，这就必须发挥教师的主导作用和调动学生积 极性两个方面的统一和有机结合。在讨论中，教师要积极引 导，善于引导，要千方百计地去拨发求异思维的火花，保护 他们探求新知的创造精神，培养他们的求异思维。在思想品 德课上，通过讨论，给学生留下的印象是丰富生动的，作为 教师要导之以思，授之以理，使学生在知识、能力和思想上 都得到发展和升华。

需要明白，思想品德课的教学方法并不限于以上这几种 方法。如还有探究、社会考察等多种方法，它们都是思想品 德课教学行之有效的方法。教学方法的选择和运用，必须要 结合学生的实际和具体所授知识的内容。

总之，在特定的教学教育活动中，教师的职责是引导学 生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解 决问题的探索过程，使学生学习变得丰富而有个性，营造支 持学生学习的积极的心理氛围。同时，在教育实践中，这几 种教学方法也是经常灵活穿插，综合运用的。

高考政治复习的技巧

提高学习，先学会给自己定定目标(大、小、长、短)，这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。

要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

高考政治复习的要点

高中政治提高成绩的方法很简单，除了背诵还是背诵，因为政治是文科性质的，把各章节知识点整理成知识网络，然后理解性记忆效果最好。各章节内容也有相互交叉的部分，所以也应灵活运用。

政治学习可以从做题中找不足，从一道题中看到哪一部分知识点掌握有所欠缺，及时弥补。通过经常出错的题目能看出哪类知识存在问题。

看书时最好能把重要的部分做标记，比如有区别意义的词语等，这样不仅以后再看书方便，还能提醒自己做题时注意容易出错的地方。

高考政治冲刺复习方法

思想政治学科统编新教材包含四本必修教材和三本选修教材。“思想政治”包含外在“政治”和内在“思想”。前者包括我国国内治理和参与国际治理，后者包括思想理论和哲学文化。上述两个部分、四个方面的知识框架什么样?内在关联是什么?能够运用思维导图总结出上述内容，基础知识就十分扎实了。

近五年高考真题，依然是最具价值的复习材料。最后冲刺阶段，学生可以再次完成往年真题。建议主要从两个方面展开：其一，结合自身常见疏漏和薄弱环节，进行反思强化，对于多次错漏的知识点进行重点夯实;其二，分析真题的解题思路和参考答案的逻辑，以设问为切入点反推知识之间的联系，构建思维导图。

建议高考生对近一年的时政要闻有所了解，如重要的会议要点、中央一号文件等等。从这些关系国计民生的信息材料出发，思考与之关联的主干知识。需要注意的是，在90分钟考试时间内，存在出现某些因素影响临场发挥的可能性。

高考冲刺要注意调整心态

当学生意识到自己已经处于长时间的分心状态中时，要学会及时转换自己正在学习的状态和内容。比如学生已经花了很长时间在做数学题目上，到后期已经钻研不进去开始走神，此时建议在不影响他人的情况下站起来走走，呼吸下新鲜空气，而不是让分心状态无限延续下去。除此之外，也可以改变一下学习内容，从一个学科改到另一个学科，建议换成相对感兴趣的学科内容。

紧迫感是一个人在短期时间内完成工作任务的一个重要因素。缓解分心，需要建立目标紧迫感，这个目标需要是短期、具体的。比如一节复习课，提前了解内容，准备问题，设定目标，有针对性地听课，可以有效缓解分心。另外，要及时将自己从走神的状态中拉回来，在脑海中敲敲警铃，提醒自己抓紧时间。