语文考点练习之说明文
初中语文说明文阅读的分值不断提高,难度不断加大,有的学生不能写出理想的答案.这些都说明,说明文阅读并没有得到教师和学生的足够重视,学生对说明文的学习淡而无味。下面是小编给大家带来的语文考点练习之说明文，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
说明文：你相信星座能影响性格吗阅读理解答案
你相信星座能影响性格吗
星座能影响人的性格吗?
占星学传说认为：十二星座中的白羊座、双子座、狮子座、天秤座、射手座、水瓶座为外向星座，外向星座的人性格偏向外;金牛座、巨蟹座、处女座、天蝎座、摩羯座、双鱼座为内向星座，内向星座的人性格偏内向。另外，三种土象星座(金牛座、处女座和摩羯座)的人更能保持情绪稳定和心态平和，而三种水象星座(巨蟹座、天蝎座和双鱼座)的人则相对更神经质一些，情绪和心态也更容易出现波动。
那么事实真的如此吗?
现代人格科学理论的主要贡献者，著名心理学家汉斯?艾森克教授决定与英国占星学家杰夫?梅奥联手做一个心理学实验。梅奥几年前开办了一个占星学院，有全世界范围的学生。他们从中间选择2000多名学生进行调查，学生提供自己的出生日期，并且完成艾森克的人格调查问卷。
结果让所有人大吃一惊!这些人的性格特征与星座的性格描述完全一致!
在占星学界一片欢呼声中，艾森克本人却开始怀疑。他突然意识到实验的样本选得有问题：他选择了一批对星座笃信不疑的人来做实验，这批人被安装了一个关于星座性格决定论的心智模式。在他们的内心世界，星座和性格就是相关的。
有了这个想法，艾森克做了下一个实验：实验的对象是1000名孩子，他们几乎不可能听说过性格和星座之间的关系。这一次，调查结果有了颠覆性的变化：孩子们在外向和神经质两个特质上的得分跟他们的星座根本就没有任何相关。性格与星座毫无关系!
这个实验结果狠狠打击了占星学界，曾经被他们认为是“占星学的代言人和保护神”的心理学家，现在却突然倒戈一击。对此，占星学界给出了他们自己的解释：这些孩子还没有成熟，还没有发展成他们星座赋予的性格。
针对这个还击，艾森克做了第三次实验：这一次他选择的调查对象是成人。这些调查对象对占星学的了解程度深浅不一。结果发现，如果调查对象很清楚星座对性格有何影响，他们的问卷结果跟占星学的传说就非常吻合。相反，如果调查对象对占星学没有太多了解，他们的问卷结果跟占星学的传说就不那么一致了。
至此，实验的结论已经相当明确：人们会因为对占星学的了解以及对“星座性格”的相信，就会慢慢发展成那样的性格。星座—性格的心智模式不仅让他们看到那样的世界，也让他们相信那就是自己的性格，然后按照那样的性格来生活，最后真的成为了星座所描述的那样的人。
(选自《拆掉思维里的墙》，有删改)
1.下列概括艾森克三次心理学实验的研究目的，准确的一项是
A.探究内向星座与外向星座之间的性格差异。
B.探究十二星座与人的性格特征之间的关系。
C.探究土象星座与水象星座之间的性格差异。
D.探究占星学家与心理学家之间的学术分歧。
2.下列表述不符合文章内容的一项是
A.占星学传说认为，处女座的人性格较为内向，大多数时候更能保持情绪稳定和心态平和。
B.艾森克第一次实验，由于样本选择不当，得出的结论并不科学，但受到了占星学界的欢迎。
C.艾森克第二次实验的结论颠覆了占星学界的传统概念，这一结论的科学性受到占星学界的质疑。
D.艾森克三次心理学实验得出的结论均不同，其根本原因是调查对象的数量和年龄结构的不同。
3.依据文章内容判断，下列四位同学的说法正确的一项是
A.甲同学说：星座不会影响人的性格，二者之间毫无关系，占星传说不可信。
B.乙同学说：人的性格特征与星座的性格描述完全一致，艾森克已经证明了这一点。
C.丙同学说：星座与性格之间的关系较为复杂，如果你了解并相信“星座性格”，就有可能发展成那样的性格。
D.丁同学说：星座是否会影响人的性格，二者之间有怎样的关系，文章并没有给我们一个明确的答案。
答案：
1.B;
2.D;
3.C;
说明文：为什么纸质阅读很重要阅读理解答案解析
材料一：
从最早的摩崖石刻、结绳记事，到后来的竹简木刻、纸质图书，再到后来的电视电脑，阅读的形式与载体都发生了许多变化。电视、电脑、移动终端等，不断把人们从传统的阅读中拉走，电视的大屏、电脑的中屏和手机的小屏，让现代社会的阅读行为发生了深刻的变化。现在“低头族”已经成为社会的一道“风景线”，纸质阅读的危机也再次凸显在我们面前。
网络阅读有其独特的功能和作用，但是，网络阅读也有其问题。
首先是对专注力的影响。无论是电脑还是手机等终端产品，屏幕呈现的内容往往跳跃性强，色彩鲜艳，会吸引和刺激人的眼球，分散人们的注意力。网络的超级链接让我们在一篇又一篇文章之间、一个消息又一个消息之间应接不暇，每一次点击，其实都是一次注意力的中断与转移。在网络阅读的过程中，注意力不断处于亢奋或者疲倦的转换之中，对于发育不够成熟的儿童来说，注意力与意志力处在成长关键期，过早地进行网络阅读，显然不利于他们相关能力的培养。这也是国外许多中产阶级家庭不让孩子看电视、上网，甚至不让孩子接触IPAD等电子产品的原因所在。
其次是对思维力的影响。在网络时代，我们处在一个信息不断涌来的海洋之中。碎片化的信息，让我们的思维也变得碎片化。有价值的信息与无用的信息交杂在一起，淹没在信息的海洋之中。黑格尔曾经说过:在绝对的光明中与在绝对的黑暗中一样，什么也看不见。所以，需要厘清各种信息的真伪，需要过滤无用的信息，需要付出更多的处理信息的时间与精力。思维品质反映了人们智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。以思维深刻性为例。思维的深刻性，即思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。这是一个去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，抓住事物的本质与内在联系，发现事物的规律性的过程。这个过程是一个理性的、冷静的深入反当的过程，需要集中才能突破。网络阅读容易向广度无限扩展，恰恰限制了这一点集中，不是提高思维深刻性的最佳阅读环境。
当然，不是说网络阅读或者移动终端的阅读、电子书的阅读不能够培养思维的深刻性，而是说与纸质阅读相比难度更大，不要说中小学生，就是一个正常的成年人，在网络面前，也很难抵制各种“标题党”的诱惑和各种汹涌而来的信息诱惑。对于成长中的中小学生，如果在阅读能力养成的关键时期，过早投入到网络阅读之中，就更难养成专心致志的注意力、思维的深刻性等相关能力品质。
因此，在童年尽可能让孩子们养成纸质阅读的习惯与能力，在此基础之上，再让他们了解和掌握网络阅读的方法，将网络作为一个有效的工具使用，友时查询知识，了解新闻信息，等等，并形成控制上网时间等良好习惯，这是一种既顺应发展，又确保根基的良好阅读方法。
(摘编自朱永新《为什么纸质阅读很重要?》)
材料二：
就阅读的渠道重构和介质转换而言，虽然传统的纸质阅读今天仍然保肴权威性、逻辑严整、内容精粹等优点，但其不足也是很明显的：成本高、单向传播、知识更新慢、知识表达以文字为主、难以进行沉浸式交互等。而线上阅读则具有随时随地、包罗万象的可得性，与时俱进、即刻更新的现时态，视角丰富、观点多样，知识获取的无成本或低成本，大数据及算法支撑的内容定制化，图文并茂、视频展示、VR/AR/MR的沉浸式传播方式等。其价值、魅力和传播效应已超过传统线下阅读，成为一种全新的升维阅读。
传统的知识生产和传播特别注重知识深度的开掘。但问题在于，我们生活的现实世界是各种要素彼此关联的有机生态系统，知识的过度细分已不适应当今时代发展。今天的量子计算机、认知机器人、全息影像、生物机械、智慧城市、人体动力学、合成神经生物学等技术的发展，哪一个可以靠单一学科就能建构起来?更遑论社会——今天的社会是一个分布式结构的社会，横向圈层、个体之间的连接沟通对于今天的社会协同尤为重要。因此，知识谱系中的横向价值成为今天知识传播的重中之重。从媒介特性而言，传统纸质阅读比较有利于规范性的、注重深度的知识价值的传播和消费，而数字化、智能化的全息、多通道媒介平台更能胜任构造多维、非线性、交互、沉浸式的阅读学习体验，有助于非规则的、领域宽广的知识价值的传播与交流。这是知识传播领域的大势所趋。
一直以来，阅读者是知识的接受者和知识传播的终端。但以互联网技术为代表的信息革命通过网络连接为每一个人赋能，使阅读者在知识生产领域中的地位和角色发生巨大改变。互联网构造起来的“微粒社会”最大的资源宝库来自每个人身上的“微资源”“微价值”“微创新”“微力量”，等等。而知识生产领域功能和价值的发挥就是在于将这些“微资源”“微价值”等连接起来，加以激活与整合。各种平台构建的知识众筹等都是明证。而这些无所不至、无奇不有、千门万类的知识生产都不是传统的知识生产方式可以形成和创造的。因此，今天的智能化数字阅读平台，不仅是人们学习的平台，也可以成为表现每个人智慧和能力的舞台。大众知识生产或许形式比较粗糙、内容略显肤浅，但具有情感共振、心意相通的横向连接魅力，为我们这个时代贡献充满活力的文化资源和知识样式。
(摘编自喻国明《技术变革正在重新定义“阅读”》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.网络时代中有用信息与无用信息交杂会使阅读者的思维变得碎片化，也会使阅读者无法辨别各种信息的真伪，难以过滤无用信息。
B.对于中小学生，不反对他们进行网络阅读，但反对他们过早地、过多地投人网络阅读，以免对各种“微资源”的激活与整合产生影响。
C.以互联网为代表的信息革命改变了阅读者在知识生产领域中的地位和角色，阅读者已经不再接受知识，也不再是知识传播的终端。
D.大众知识生产将来自每个人的“微资源”“微价值”“微创新”“微力量”聚合起来，为时代贡献充满活力的文化资源和知识样式。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A. 网络阅读或者移动终端阅读、电子书阅读能够培养学生思维的深刻性，但效果比不上纸质阅读。
B. 对孩子而言，要尽可能地养成纸质阅读的习惯与能力，网络只能作为一个有效的辅助阅读工具。
C. 当前，我们生活的现实世界是各种要素彼此关联的有机系统，因而我们不需要对知识进行细分。
D. 当前知识传播的重中之重是知识谱系中的横向价值，在这方面，网络阅读比纸质阅读更有优势。
3. 根据材料内容，下列各项中不属于影响“阅读”的技术变革的一项是(3分)
A.大数据及算法 B. VR/AR/MR的沉浸式传播
C.合成神经生物学 D.互联网
4. 请结合材料内容，给“智能化数字阅读”下一个简要定义。(4分)
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
阅读答案
1.D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。A项，“也会使阅读者无法辨别各种信息的真伪，难以过滤无用信息”理解错误，原文是“需要厘清各种信息的真伪，需要过滤无用的信息，需要付出更多的处理信息的时间与精力”。B项，“以免对各种“微资源”的激活与整合产生影响”于文无据。C项，“阅读者已经不再接受知识”错误，由原文中“不仅是人们学习的平台”等可知，接受知识仍是阅读的任务之一。
2.C【解析】本题考查筛选信息、概括中心意思的能力。“不需要对知识进行细分”说法错误，原文是“知识的过度细分已不适应当今时代发展”。
3.C【解析】本题考查理解文章重要内容的能力。“合成神经生物学”是用来说明技术的发展不能靠单一学科建构起来，并非影响“阅读”的技术变革。
4.智能化数字阅读是一种具有随时随地、包罗万象的可得性，与时俱进、即刻更新的现时态，(1分)凭借大数据及算法支撑的内容定制化，沉浸式传播方式，(1分)来实现多维、非线性、交互、沉浸式的阅读学习体验，
(1分)表现每个人智慧和能力的全新的线上阅读方式。(1分)
【解析】本题考查理解文章重要概念的能力。本题要求给“智能化数字阅读”下一个简要定义，我们先要了解下定义的相关知识。下定义最常见的格式是用判断句，中间用多重定语，定语基本上都是相关概念的不同的特征等。我们在材料中找到与该概念相关的内容，再进行分析、概括即可，一般回答区别于其他事物的本质属性方面的内容。
5.采用提出问题、分析问题、解决问题的层进式结构：首先揭示现实生活中的纸质阅读危机，(2分)再从对专注力的影响、对思维力的影响两个方面来论述网络阅读的不足，(2分)最后指出孩子们应具有的良好阅读方法。(2分)
说明文：作文与运思阅读答案
作文与运思
朱光潜
①作文章通常也叫做“写”文章，在西文中作家一向称“写家”，作品叫做“写品”。写须用手，故会在中文里有“眼高手低”之说。这种语文的习惯颇值得想一想。到底文章是“作”的还是“写”的呢?创造文学的动作是“用心”还是“用手”呢?
②一般人作文往往不先将全部想好，拈一张稿纸，提笔就写，一直写将下去。他们在写一句之前，自然也得想一番，只是想一句写一句，想一段，写一段;上句未写成时，不知下句是什么，上段未写成时，不知下段是什么;到写得无可再写时，就自然终止。这种习惯养成时，“不假思索”而任笔写下去，写得不知所云，也是难免的事。文章“不通”大半是这样来的。
③这是一个极端，另一个极端是把全部作品都在心里想好，写只是记录，像克罗齐派美学家所主张的。苏东坡记文与可画竹，说他先有“成竹在胸”，然后铺纸濡毫，一挥而就。“成竹在胸”于是成为“腹稿”的佳话。这种办法似乎是理想的，实际上很不易做到。第一，我们的注意力和记忆力所能及的范围有一定的限度，把几千字甚至几万字的文章都一字一句地记在心里，同时注意到每字每句每段的线索关联，并且还要一直向前思索，纵假定是可能，这种繁重的工作对于心力也未免是一种不必要的损耗。其次，想到一点意思，就必须把它写下来，否则那意思在心里只是游离不定。好比打仗，想出一个意思是夺取一块土地，把它写下来就像筑一座堡垒，可以把它守住，并且可以作进一步袭击的基础。第三，写自身是一个集中注意力的助力，既在写，心思就不易旁迁他涉。
④我个人所采用的是一种折中办法。在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。这纲要写好了，文章的轮廓已具。每小标题成为一段的总纲。于是我依次第逐段写下去。写一段之先，把那一段的话大致想好，写一句之先，也把那一句的话大致想好。这样写下去时，像上面所说的，有时有新意思涌现，我马上就修改。一段还没有写妥时，我决不把它暂时摆下，继续写下去。
⑤寻思是作文的第一步重要工作，思有思路，思路有畅通时也有蔽塞时。在蔽塞时，我们是否就应放下呢?
⑥福楼拜有一封信札，写他著书的艰难说：“我今天弄得头昏脑晕，灰心丧气。我做了四个钟头，没有做出一句来。今天整天没有写成一行，虽然涂去了一百行。这工作真难!艺术啊，你是什么恶魔?为什么要这样咀嚼我们的心血?”但是大凡优秀的作品未始不从这种艰苦奋斗得来。元遗山与张仲杰论文诗说：“文章出苦心，谁以苦心为?”大作家看重“苦心”，于此可见。就我个人所能看得到的来说，苦心从不会白费的，思路太畅时，我们信笔直书，少控制，常易流于浮滑;苦思才能拨茧抽丝，鞭辟入里，处处从深一层着想，才能沉着委婉，此其一。苦思在当时或许无所得，但是在潜意识中它的工作仍在酝酿，到成熟时可以“一旦豁然贯通”，普通所谓“灵感”大半都先经苦思的准备，到了适当时机便突然涌现，此其二。难关可以打通，平路便可驰骋自如。苦思是打破难关的努力，经过一番苦思的训练之后，手腕便逐渐娴熟，思路便不易落平凡，纵遇极难驾驭的情境也可以手挥目送，行所无事，此其三。
⑦大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者大半深刻耐人寻味，这是铅锡与百炼精钢的分别，也是袁简斋与陶渊明的分别。王介甫所说的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，是文章的胜境。
1.第①段加点词“眼高手低”用于表达写作的某种状态时的意思是________
2.以下诗句作为第⑥段划线句例证不恰当的一项是( )。
A.吟成一个字，拈断数茎须。
B.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
C.借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。
D.两句三年得，一吟双泪流。
3.以下对“文章的畅适境界”的说法，符合文意的一项是( )。
A.生来即得的畅适，缺少艰苦经营，成不了好作品。
B.袁简斋的作品不如陶渊明，未达到畅适的境界。
C.苦心经营而得的平易是文章的胜境。
D.只有经过苦心经营才能使作品达到畅适的境界。
4.评析②③段在全文论述中的作用。
作文与运思阅读答案
1.有很好的构思，但写作能力跟不上。
2.B本题考查学生对文章论证的分析能力。
A.这两句是说每次作诗，手捻胡须，竭虑苦思，为吟成一个字，常要捻断数根胡须。卢延让以苦吟著称，这两句即自述作诗之甘苦，为苦吟诗人之绝妙画像，形象逼真，如见其人，向为后人所称引。
B.这两句意思是：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻指要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
C.这两句意思是：请问老兄自从分别以后为何如此消瘦?恐怕都因为这一段岁月里作诗太费辛苦。这两句是采用了一问一答的形式，即李问杜答，李白实际上是以此诗劝慰杜甫，诗歌当不了饭吃，不要为了写诗太苦了自己，太瘦了不好，要注意自己的健康。
D.这两句意思是，两个诗句是构思了三年才得来的，一吟诵起来就双泪长流。贾岛是个刻苦从事诗歌创作的人，这两句话说明了他作诗用心之苦。不过，由于回他过分注重雕词答琢句，所以虽有某些技巧，但诗的成就不大。
文章第⑥段是论述写文章大都要经过苦思才能完成。材料中ACD三项材料与观点一致，可以作为第⑥段的材料。B主要说的是人的成才需要经过磨练，与观点不一致。
故选B。
3.C本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
第⑦段划线句“文章的畅适境界”有两种情况，即有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者。然后，生来即畅适的不多且浮浅，只有经过艰苦经营而后畅适的，才是文章的胜境。
A.“缺少艰苦经营，成不了好作品”说法过于武断，不符合事实。文中并没有说成不了好作品，只是入手平易会稍显浮浅;
B.“袁简斋的作品不如陶渊明，未达到畅适的境界”与文章表述不符，文章的表述是“就已成功的作品看，好像都很平易……也是袁简斋与陶渊明的分别”，可见二人都做到了畅适;
D.“只有经过苦心经营才能使作品达到畅适的境界”错误，由原文可知，并不是只有苦心经营才能使作品达到畅适的境界，有的是生来就入畅适境地。
故选C。
4.第②段指出作文的一种情况，即没有事先构思，盲目地写，最后导致文章“不通”，第③段以文与可画竹，能“成竹在胸”，最后一挥而就，证明写作前构思的重要。这两段在内容上，论证了写作中两则情况，为引出下面作者的观点作了铺垫;在结构上，上承第一段，写作中“用心”与“用手”的关系，下启后文“我”的观点，既能作为论证的一部分，又能引出下文的论述，起到过渡的作用。