八年级语文上册课内知识点
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初中语文的学习，可以让学生走进现实世界考查、调查、访问，也可以借助现代信息技术让学生走进网络虚拟世界，还可以引导学生通过讨论、交流，走进人们的心灵世界和情感世界。下面是小编给大家带来的八年级语文上册课内知识点，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
八年级语文上册巴东三峡知识点
知识点
一、谋篇立意
刘大杰先生的《巴东三峡》这一篇，是传统游记的典范，也是二十世纪中国文坛的游记精华之一，刘先生是从宜昌起，逆流而上地游览三峡的，他按照游览的顺序——从西陵峡、巫峡到瞿塘峡一一描绘了三峡中各处不同的水势与山势，大到高峰险滩，小到石崖上倒悬着的红色、紫色的小花，全部收入笔下，应该说，刘大杰先生展现给我们的是一幅精妙的山水画，三峡的形象跃然纸上，
二、文章脉络
全文共10段，可分为三个部分，
第一部分(1、2)，总写三峡地势险恶，
第二部分(3~9)，分述三峡各段的地理情况，可分为三层，
第一层(3~6)，西陵峡：共四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，
第二层(7、8)，巫峡：最奇险最美丽(山、水、云)，
第三层(9)，瞿塘峡：水势险急;人文景观丰富，
第三部分(10)，叙写游览三峡的感受：愉快轻松，
三、写作方法
⑴本文介绍三峡景物能抓住特色，详略得当，
作者在写作过程中，注意抓住不同峡的山、水及其他景观的特征来写，如：巫峡抓住了“最奇险最美丽”来写;瞿塘峡抓住了山势稍低平，水势仍险急的特点来写，
⑵本文采用多种手法描写景物，生动形象，
如：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩，”“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你，”“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣，”等等，
⑶文中恰当地引用古诗，谚语及自己的即景诗句，有画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味，
如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”就突出了巫峡阴森、恐怖的特点，另外，也使得语言优美，增强了文化内涵，
四、重难点导析
⑴第七、八段对巫峡的描写
第七段描写巫山的山水，先一句总写“这是一段最奇险最美丽的山水”给读者一个整体的印象，然后采用多种手法进行描绘，生动形象，如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常，在写到山时，运用拟人手法突出其高峻，如“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了，“围”“咬”二字用得极妙，此外，作者还运用了烘托的手法，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”烘托出山峰的高峻，最后一句用江水冲击山崖、石滩发出的声音形成的声势来突出“奇险”，照应了开头，总之，这段采用多种手法描绘巫峡的山水，强烈冲击人的视觉，给人留下深刻的印象，
第八段写巫山的云，巫山云雾天下闻名，但因为天气晴爽没有看到，作者仍然根据道听途说，发挥想象，抓住巫山云雾奇妙多变的特点进行了一番描绘：“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，”并且与庐山比较：“发地情形比起庐山来还要有趣，”这样就给读者以充分的想象空间，这一点，很值得我们借鉴，写作文时，遇到类似的情况，也可以模仿作者的写法，使用比喻、对比等手法丰富文章的内容，
⑵最后一段的作用
最后一段主要写走完三峡后人们的感受，走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”的心情，这些关于心情的描写反衬出了三峡的险恶，由此可以想象出在经过三峡时人们的紧张与惊惧，
课后练习
1，下列词语中加点字的读音书写解释完全正确的一项是( )
A， 玲珑(lóng) 秭归(zǐ)悲惨(cán) 凝望(níng 注意力集中。)
B， 袅袅(niǎo)悠闲(yōu) 崆岭(kōng)浣妆(wán洗，洗涤。)
C， 蘷门(kuí) 遗迹(yí)险峻(jùn) 耸立(sǒng 高高的)
D，缈小(miǎo) 调和(tiáo) 蔚蓝(wèi) 恐怖(kǒng 害怕。)
2，选出正确的选项( )
⑴江南的山玲珑 ，树木葱茏可爱。
⑵水从高的石滩上 下来，形势极可怕。
⑶远远的朝北望去，隐约的可以 八阵图的遗迹。
⑷天上一轮明月，已朝鲤鱼山的顶上，放射着 的光。
A，美丽 倾泻 望见 清寒
B， 秀丽 倒注 望见 清寒
C，壮丽 倒注 看见 清冷
D，秀丽 倾泻 望见 清冷
3、依次填入下列横线处的词，恰当的一项是( )
登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大地，有哪一条江河 ___ 了如此深厚的文化?有哪一道大坝能____ 如此众多的智慧?有哪一座建筑能_____ 如此壮美的崇高?有哪一项工程能____ 如此伟大的传奇?
A，凝聚 积淀 写满 见证
B，积淀 凝聚 见证 写满
C，写满 见证 凝聚 积淀
D，见证 写满 积淀 凝聚
4，下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不当的一句是 ( )
A、有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。
B、也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。
C、依我们看，三峡倒像一部辉煌的交响乐。
D、它是“瞿塘雄、巫峡秀、西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。
5，指出对下面的诗、谚语、典故在文中作用分析不当的一项( )
A，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下感情基调。
B，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。” 表现了瞿塘峡的雄伟、壮丽。
C，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。重在赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
D，文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
八年级语文上册周庄水韵知识点
一、字词
木橹(lǔ) 搅动(jiǎo) 斑斓(bān)(lán) 漾动(yàng)
彩绸(chóu) 连缀(zhuì) 仲春(zhòng) 屋脊(jǐ)
覆盖(fù) 目眩(xuàn) 屋檐(yán) 渗出来(shèn)
谛听(dì) 参差(cēn)(cī) 娴熟(xián) 轨迹(guǐ)
剔透(tī) 丝弦(xián) 勾勒(lè) 黑黝黝(yǒu)
缤纷(bīn) 隐匿(nì) 璀璨(cuǐ)(càn) 摇曳(yè)
迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
闪烁：光亮的样子。
朦胧：不清楚，模糊。
连缀：相接。
仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。
丝竹：代指弦乐器。
清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。
张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。
勾勒：画出形象的轮廓。
黑黝黝：形容黑的样子。
隐匿：藏起来，不显露。
凝重：聚集在一起，很浓。
蔓延：不停地生长。
二、文章脉络
全文共6段，可分为两部分。
第一部分(第1～3段)，走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。
首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，探个究竟。
一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。
水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，作者又正正经经提到了现在的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。
第二部分(第4～6段)，作者三次到周庄的所见所感。
先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢?我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍第一次到周庄的时间——仲春、天气——“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢?“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，作者“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了。
紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交待时间——冬天、天气——刚刚下过一夜小雪，不同的是，作者这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。
作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。
第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往：“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”
三、课后练习
1、给加点字注音
斑斓( )漾动( )眩目( )参差( )谛听( )
娴熟( )轨迹( )璀璨( )摇曳( )竹篙( )
2、解释词语
1.瞬息万变：
2.稍纵即逝：
3.难以捉摸：
4.如泣如诉：
5.张灯结彩：
3、根据课文内容填空
1.( ) 的砖石和( )的白雪( )，黑白分明，像是一幅的版画。------细细谛听，水声( )，( )，仿佛( )的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下( )上升。
2.最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的( )和( )，全都落到了水里，的河水，顿时变成了一条( )、( )的彩带。
北大师版八年级语文上册日历知识点
作者
冯骥才，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县(今宁波市江北区慈城镇)。冯骥才早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。他创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学、大学课本，如散文《珍珠鸟》。冯骥才是“伤痕文学运动”代表作家。
基本介绍
【词目】历法
【拼音】lìfǎ
【英译】[calendar]
【基本解释】
推算日月星辰之运行以定岁时节候的方法。
详细解释<<<
1.民用年的起始、长度和划分是固定的历算系统,这种系统中按一定的规则安排日和更长的时间划分单位(如星期、月和年)。
《汉书·律历志上》：“箕子言大法九章，而五纪明历法。”《新唐书·方技传·李淳风》：“贞观初，与傅仁均争历法，议者多附淳风。”
宋程大昌《考古编·正朔二》：“太初历法，其在立冬、小雪，则曰於夏为十月，商为十一月，周为十二月，则秦汉十月皆建亥也。”
元姚燧《领太史院事杨公神道碑》：“积月为岁，积岁为世，必於历法益精益密。”
2.违犯法纪。
《大戴礼记·盛德》：“凡民之为奸邪窃盗历法妄行者，生於不足。”卢辩注：“乱法者生於不知足。”
阅读练习
①别忘了，我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。
②记得1976年唐山大地震那天，我在长沙路思治里12号那个顶层上的亭子间被彻底摇散，震毁。我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我双腿血淋淋地站在洞外，那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过两天，我向朋友借了一架方形铁盒子般的海鸥牌相机，爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼，钻进我的房间——实际上已经没有屋顶。
我将自己命运所 A (①遭遇 ②经受 ③面临)的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我个人独有的经历。这时，突然发现一堵残墙上 B (①仍然 ②赫然 ③居然)还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正是地震那一天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二。
我伸手把它小心地扯下来。如今，它和我当时拍下的照片，已经成了我个人生命史中 甲 (铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘)的珍藏了。
③由此，我懂得了日历的意义，它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说，日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我本人的应对与 乙 (指人所做的事)，还有改变我的和被我改变的。
④然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际关系。重复的事物与相同的事物都很难被记忆，所以我们的日历大多页码都是 丙 (形容失去光彩)。过后想起来，好似 丁 (空空洞洞，没有什么内容)。于是，我们就碰到一个非常重要的关系人本的话题——记忆。
人因为记忆而变得厚重、智慧和理智。更重要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。
所有的个人都是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家，潜在心中，专事 C (①描绘 ②刻画 ③塑造)我们自己的独特性。你是否把自己这个“独特”看得很重要?广义地说，精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人，还是一种文化。
记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它的历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。
⑤然而，人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深 D (①印到 ②刻进 ③嵌入)进记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗?
⑥为此，每每到了一年最后的几天，我都是不肯再去扯日历。我总把这最后几页保存下来。这可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得精光。你一定会笑我，并问我这样就能保存住日子吗?
⑦正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒;保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己生命并叫我思考如何珍惜它。
1.文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间”，也思考“要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满?请写一段话表述出来。(不超过50字)(4分)
答：
2.在选文甲、乙、丙、丁四处，根据后面的解释，各填上一个成语。(4分)
甲_____________ 乙____________丙____________丁______________
3.结合选文语境，在A、B、C、D从后面括号里选一个最恰当的词语填入横线上。(2分)
A_________ B___________C__________D ___________
4.选文第②段详细记下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有什么作用?(2分)
5.课文以“日历”为题，而后面为什么又着重写“记忆”?请用选文中的原句作答。(4分)
16.你认为作者“喜欢用日历，不用月历”的原因是什么?(2分)
参考答案：
1.此题为开放性试题，语句通顺、言之有理即可
2.甲.刻骨铭心乙.所作所为丙.黯淡无光丁.空洞无物
3.A①B③C②D③
4.是我生命中刻骨铭心的一天;我由此懂得了日历的意义;懂得了生活中需要努力
5.人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历
6.日历是我们生命忠实的记忆。(言之有理即可)