初中物理声学现象探究方法
初中物理声学现象探究方法3篇
人要去找到正确做事的方法，启动自己的思考力。然后学习起来才能游刃有余。下面是小编给大家带来的初中物理声学现象探究方法，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
初中物理声学现象探究方法之推理法
理想实验法(推理法)
1.原理：理想实验法(又称想象创新法，思想实验法，实验推理法)是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和理论思维结合起来，可以深刻地揭示自然规律。它是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。但得出的规律却又不能用实验直接验证，是科学家们为了解决科学理论中的某些难题，以原有的理论知识(如原理、定理、定律等)作为思想实验的“材料”，提出解决这些难题的设想作为理想实验的目标，并在想象中给出这些实验“材料”产生“相互作用”所需要的条件，然后，按照严格的逻辑思维操作方法去“处理”这些思想实验的“材料”，从而得出一系列反映客观物质规律的新原理，新定律，使科学难题得到解决，推动科学的发展。又称推理法。
2.事例：真空不能传声
(1)实验现象：抽气前，听到的声音清晰;随着从玻璃钟罩里向外抽气，听到声音越来越小，甚至几乎听不见;
(2)推理：若抽去了所有气体，钟罩内变成真空，则听不到声音;
(3)结论：真空不能传声。
初中物理声学现象探究方法之控制变量法
控制变量法
1.原理：在物理学中，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
2.事例：弦乐器的音调与哪些因素有关?
(1)确定可能因素。通过生活经验、推理或实验现象等猜想影响其音调的可能因素是：弦的长度、粗细(横截面积)、张紧程度以及材料;
(1)确定可能因素。通过生活经验、推理或实验现象等猜想影响其音调的可能因素是：弦的长度、粗细(横截面积)、张紧程度以及材料;
(2)改变某个因素的同时，控制其它相关因素相同。例如探究与长度是否有关时，就至少完成二次实验，这二次或更多次实验中，要使长度不同，而同时粗细、张紧程度和材料均相同。分别使之发声，并分辨声音的音调有无不同。若相同，则与长度无关;若不同，则与长度肯定有关。
(3)得出结论
初中物理声学现象探究方法
转换放大法
1.原理：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。有时，在转换法的同时，还将现象进行放大，所以在这种情况下，又称之为放大转换法。
2.事例：音叉溅水
(1)敲击音叉，使之发声，观察音叉的振动不明显，甚至几乎看不到振动;
(2)放入水中，溅起明显的水花;
(3)转换与放大
转换：音叉的振动→水花
放大：振动不明显，但水花很明显。
比较法
1.原理：是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点。它是认识事物的一种基本方法。
2.事例：比较物体发声时与未发声时的区别，用手按住正在发声的锣面，它立即不发出声音。先后对一鼓面轻敲和重击各一下，比较两次发出声音的响度不同。用硬塑料片在梳子齿上快划和慢划，比较音调的高低。等等。