幼儿被老师拿牙签扎是怎么回事？虐童事件要如何处理

　　上幼儿园的孩子本应是天真烂漫的，但是近期虐童事件频发，这引发人们对师德的思考和反思。近日又发生了一起虐童事件，一起来了解一下吧。

　　幼儿被老师拿牙签扎是怎么回事

　　在辽宁沈阳的一个幼儿园，多名幼童家长发现自己的孩子身上有细细小小的红点，这让家长感觉很奇怪。该幼儿园中三班的孩子家长刘女士(化名)起初并未发现孩子身上的红点，在一次假期，她带着自己的孩子到亲戚家玩，在亲戚家的时候，自己的孩子突然用牙签扎亲戚家的孩子。亲戚就说，为什么用牙签扎人。刘女士的孩子说，幼儿园老师就是用牙签扎我。

　　之后刘女士一直追问孩子，这到底是什么情况。起初的时候，孩子并不承认只是说：妈妈，你别问了，老师说她能看到也能听到，如果我说了，老师知道了会继续扎我的。

　　刘女士知道情况后，检查了孩子的身体，并到医院进行了检查。最后向幼儿园反映了这件事情，幼儿园也答应会更换老师，结果还是那个老师来上课。而这个班级还有多名学生幼童发生了类似的情况。

　　中三班共8名家长进行报案，而之后也有相关的老师被带走调查。最终该班级有2名老师被刑拘。而得知了中三班有老师扎孩子之后，中二班也有家长发现自己孩子身上也有伤。

　　近日，民警也在相应的群里面说，扎孩子的老师也已经被刑拘了。当记者向该幼儿园咨询情况的时候，相关的负责人只是表示，目前案件在审理当中，自己无法透露更多细节。

　　虐童的应对

　　(一)儿童最大利益原则应当成为社会共识

　　《儿童权利公约》提出，儿童最大利益原则的核心要求是：“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。”儿童利益最大原则应当成为中国社会的共识。但是现代儿童观在当下中国还远未建立起来，大部分父母认为管教孩子是自己的“家事”―法不应入家门。如果社会都认为家长打孩子是可以允许的行为，孩子将永远生活在暴力伤害的阴影之中。所以积极倡导儿童最大利益原则，保护儿童的合法权益。

　　(二)零容忍原则

　　零容忍就是一点也不可以，打不可以，骂不可以，漠视歧视不可以。零容忍要求普适性，所有对儿童造成的侵害与伤害，都在其内。要求全方位地看待虐童现象。空间上看，包括家庭和学校内外的社会之中。从主体上看，包括家庭成员的全体社会成员都有可能成为虐童的施暴者。从形式上，肉体、心理、性、财产都包括在内。从后果上，从最严重的到最轻微的都在内。美国要求对儿童虐待事件采取强制报告制度，最早是针对儿科医生，后来扩展到所有儿童有接触的人群。如果看到这类事件不报还会受到法律处罚。日本对此也不断在广播电视上宣传，如果你一直听到邻居家有小孩哭声就要报警，防止虐待发生。

　　(三)维权防护网

　　1.事前预防――信息发现机制

　　事前预防是保护儿童权益的根本。定期对儿童成长及其保护状况进行调查与研究是非常必要的。为此，有必要设立相关的公立与私立研究机构，对儿童的成长进行监测、研究并定期发布研究报告，为科学决策提供依据。而一些对儿童实施侵害或对儿童实施违法犯罪等事件，由于多发生在家庭、学校、社区这些特定时空，并多由特定的熟人甚至监护人所实施，存在揭露难的问题，因此，需要建立国外的“强制报告制度”立法规定医生、老师、家庭护工、邻居、警察等容易接触到儿童受侵害的人的报告义务。

　　2.事中干预――调查处理机制

　　事中干预是保护儿童权益的关键。儿童的合法权益受到侵害或心理行为出现问题的原因极其复杂，事前预防可以有效地减少儿童受害的程度及数量，但无法根除这种现象。为此，我们需要对正在遭受不法侵害的儿童或已经出现问题的儿童进行干预。所以儿童维权主体们都有义务接受群众的检举揭发，并有义务第一时间将受害儿童或面临困境儿童的信息和资料，传递或递送给政府的儿童维权机构，政府的相关部门应当立即展开初步调查，并同时安排对涉案儿童的咨询、救助等服务。在初步调查核实的基础上，对涉事儿童受到的影响程度进行评估，并依据儿童利益的最大原则，选择保护的适宜措施。如果侵害人的行为涉嫌犯罪，应当将案件移送到司法机关处理，但对涉事的儿童已经采取的保护、服务措施不能够中止。

　　3.事后救济――处分衔接机制

　　事后救济是保护儿童权益的补充。儿童受到侵害以后，即使侵害人受到了惩罚，并不能消除受害儿童所受到的身体以及心理上的伤害，为此，帮助受害儿童走出受害的阴影极为重要。但目前，我国对受害儿童的事后救助虽然受到了重视，但由于专业机构和人员的严重缺陷，大多数受害儿童仍难以获得这种必不可少的专业服务。并且我国涉及儿童的处分也存在着明显的两极化，即对国家垄断的刑事处分缺少替代措施，对父母垄断的监护缺少替代监护。并导致因父母而处于困境中的儿童得不到保护，因社会化缺陷而处于犯罪边缘的少年，常常找不到适宜的教育、保护措施。因此，当儿童受到侵害后，需要有针对性地开始一系列的生理、心理的重建工作。改善他们生活的不良环境，提供持续的、充分的帮助等，同时有必要建立刑罚替代措施和替代性监护制度，形成保护、教育和刑事处分之间的有机衔接。

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