关于教育的优秀教师作文范文:用一颗爱心做好教育

　　其实教育，当你把爱传播给他人的时候，当你用耐心挽救了一个后进或调皮学生时，我们又何尝不幸福，不开心呢?接下来小编为大家介绍关于教育的优秀教师作文范文，一起来看看吧!

　　毛秋杰：用一颗爱心做好教育

　　爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。正如先生所说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。

　　一、放下架子，与学生平等相待，赢得学生信任。

　　那是在我做班主任的第二年。工作中我认真负责，班级秩序良好。班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样?进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。

　　看着同事们跟学生亦师亦友，和谐融洽的关系，我大为羡慕，随之而来的是失落和困惑。我觉得是该反省一下自己了，问题究竟出在哪里呢?又一次翻看起桌上摆放的教育著作，当读到陶行知先生提出民主的教师应该与学生平等相待，应该“肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限”这一段时，我感受良多，同时隐约看到了自己问题的所在。 当我踏出办公室，再一次来到教学区。走廊里一个陌生的学生迎面走来，匆匆而过时留下一句“老师好”。我脑子里“嗡”的一声炸开了，一瞬间回想起以前很多学生见到我都会主动问好，而我总是摆着老师居高临下的架子，认为学生见到老师问好理所当然，从不回应学生。慢慢地学生见到我也就不再问好了，直到现在自己教的学生都疏远我、躲着我。我恍然大悟，转身望着那位已经远去学生的背影第一次说出“你也好”。之后，每当有学生向我问好，我都会微笑着回应一句“你也好!”因为这句话，越来越多的学生主动跟我打招呼，甚至别的班、别的年级我不教也不认识的学生也乐意跟我打招呼。

　　渐渐的，我自己班上的学生也不再躲着我，课间、午后我的办公桌边也开始有了“生意”。进一步研读陶行知先生的教育理念，让我感受最深的是他对学生的真诚和平易近人。正是因为真诚平等的态度，不仅使陶行知先生赢得了学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，甚至有了“跟小孩子学习”的博大胸怀。而以前的我总喜欢在学生面前表现的威严，摆出高高在上的管理者派头，以此体现出自己的“尊严”。特别是做班主任，为了在班级里树立起威信，往往使自己的言行、举止充满了威势，不自觉的给学生脸色看，以便在班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。只有具备师德和师爱，才能走进学生的心里，赢得学生的尊敬。

　　蹲下身子，与学生心心相印，用爱感化学生。教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，故而应博爱，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁，尤其是对于调皮生，不能放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。只有这样，学生才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽、温暖、团结的集体。同时，教师无论教哪个班级，无论所教学生是优是劣，是贫是富，都应一视同仁，平等对待。“爱”应是严爱。教师对学生的情感来源于道德，是出于教书育人的目的，对学生的爱应是“严慈相济”，也就是说既要有母爱的纯真、慈祥，又要有父爱的严格、庄重，在态度上和蔼、严肃，行动上严格要求、细心关怀。

　　二、更新观念，与学生生活共鸣，营造快乐。

　　陶行知的教育思想让我学会了蹲下身子、放下架子，以爱心走进学生的心灵深处，做学生的朋友我们不应和学生有距离，让学生觉得老师不苟言笑、高高在上。相反，老师应有童心、有爱心。教育是一个双向活动，你教他学才算成功。例如家访：家访的目的是与家长取得进一步联系，家校合作确保学生以一个良好健康的心态对待学习。在与家长交流中，老师不能将学生在校调皮捣蛋的事无一遗漏的告知家长，这样只会增加学生的逆反心理。相反多向家长说说学生在校做的好事，多将他们身上闪光点向家长汇报，要让学生喜欢老师与家长的交流。要让家长对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有一个正确的认识，不能一味的施加压力、批评孩子，要协助老师加强学生自信心、激发学生学习激情，同时能为孩子创造一个良好的学习环境。

　　结合学生在日常学习生活中的思想问题和矛盾引导学生自我教育，真是这种生活实践让学生懂得了“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”

　　爱默生也认为，每个人都是一个宇宙，每一个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力，如果老师能把自己的爱心奉献给学生，能独具慧眼，能开发出学生的潜能，教育的天空将会是多么的广阔啊!由于受传统教育师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为教师，如何去填平这道沟呢?那就是用真心感动学生、用诚意打动学生。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力，只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话;老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。拿调皮生来说，他们心中也会有那么一块“柔软”的地方，只要老师适时地去关心他们，耐心地与其交流，相信他们也不会成为“一块拒绝融化的冰”，我所带的班级，调皮生也特别多，对待他们，我随时随地关注他们，操场上、教室里、饭堂里、自习课上、课间操时，时而批评、时而询问、时而谈心，也有表扬，一句问候、一个动作，都让他们感受到老师不仅在意他们，而且很在乎，他们不是班级的包袱，而是班级的一份重要力量，所以，操场上他们挥汗如雨，尽情展示自我;大扫除时，他们挑战高难度，赢得同学的信任。记得曾经一位人见人烦的差生对我说：“虽然我成绩不好，但我很自信，我找到了自己的位置”，看着他开心的样子，我也很满足。其实教育，当你把爱传播给他人的时候，当你用耐心挽救了一个后进或调皮学生时，我们又何尝不幸福，不开心呢?

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