写作技巧推荐：满分作文就是如此而来

　　学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来。

　　写作技巧方案

　　如何把文章写具体，是孩子们急需解决的问题。

　　添枝加叶，让你的句子长起来。

　　例子：

　　1、老师穿西装。

　　改：我们的老师今天穿上了他那件特别帅气的绿色西装。

　　第一句只有主干，光秃秃的，没有一点味道。

　　第二句，就把老师不同以往的打扮和优秀的气质表现了出来。

　　2、她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来，我用课本一迎，教鞭敲在课本边上。

　　改：她从来不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像是要落下来，我用课本一迎，教鞭轻轻地敲在了课本的边上。

　　“从来”表现老师热爱学生始终如一。“仅”，表示不是从多次中举出的一个例子。好像说明老师只是做个样子，并不非真得要打。

　　扩展情节，让作文内容丰富起来

　　“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”

　　这段文字给人的第一感觉，太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

　　在描写做题时，可以让孩子尝试多问几个“怎样”：

　　碰到的是一道怎样的难题?

　　我是怎样对待这道题目的?

　　难题做不出，我的心情是怎样的?

　　同桌是怎样帮助我的?

　　他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?

　　我是怎样开窍的?

　　通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。

　　我们可以参考下面这篇文章

　　当我做到第三道应用题时，我想了好久，可就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个的去想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

　　眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉!

　　此时，同学张晓见我对着作业本发愣，就走了过来，轻轻地问：“你是那道题不会做么?”我抬起头，看了他一眼，用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了看那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……

　　扩展法，就是多问一些“怎样”，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。

　　分解事物法

　　“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。”

　　真正写打破跳高记录的情景很少，很不具体。怎样将此写具体呢?

　　这里我们就需要运用分解事物法。

　　所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：准备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。

　　哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了!破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……

　　我们再来看另一篇文章

　　我的奶奶

　　我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做的很好她的年龄很大，他很疼爱我有事给我讲很好听的故事。冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣，我穿着棉衣很高兴，奶奶也很开心。

　　“写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文，好象一棵枯木，只有枝干，没有一点枝叶。那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃勃，春意盎然的参天大树呢?其实，并不高深。只要在关键的地方，加入具体的描写。

　　下面我们就给上面的作文，添加“枝叶”。

　　第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。

　　我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了!奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。

　　第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心里描写。

　　我是奶奶唯一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。‍

　　第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来烘托当时的气氛。

　　冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。‍

　　最后一段，可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。

　　第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊!大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。‍

　　所以说，学会描写是掌握写作技巧的关键，是“由短变长的秘密”，是提高写作水平的突破口。