关于心理描写的优美段落与写作方法
文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写?先看下列习作片段：
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写，它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
内心独白
就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔!
(简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感)
幻觉描写
幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)
借助人物的其他描写
要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】
(老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时，老孙头却说)“我这真是个破马，性子又烈”，“……样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。
(简析：这是《分马》一文的片段，它借助语言描写，将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理，刻画得淋漓尽致)
【例文】
一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
(简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)
借助环境描写
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
【例文】
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧)
当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。
当场训练：
1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。
【选文】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
【参考答案】
这是《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
2.仿照下列改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写文首的习作片段，并当场交流。
〖改写例文〗
“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”
(说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象)
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