关于教育的散文:戒尺与糖，谁先谁后

　　编者按：戒尺与糖，谁先谁后?先奖励后惩罚，还是先惩罚后奖励?下面我们一起看看这篇《戒尺与糖，谁先谁后》。

　　期末，语文课，复习古代诗歌。

　　轮到背诵完《木兰诗》的时候，我故作深情地对全班讲到：“每当读到《木兰诗》的时候，我就想起了一件往事，每当听到《木兰诗》的时候，我就想起了那两个人，一辈子忘不了啊......”话音未落，同学们都会意地微笑，将目光投向教室后部的“那两个人”——南窗马明爽和北窗李俊然。只见马明爽耷拉着脑袋，看不到脸上的表情;李俊然木然端坐，白皙的脸一阵红。

　　说说过往之事吧?好的。情节过于简单，或许满足不了你的好奇心。学习《木兰诗》的时候，恰值金风送爽的秋日，同学们陆陆续续完成了背诵任务，只剩下南窗下的马明爽和北窗下的李俊然，迟迟背不下来。金风拂袖，西风徐来，两位没有找我背;北风凛冽，雪花飘飘，两位仍没有找我背。尽管其间我也不断“触景生情”，旁敲侧击，可两位仍然无动于衷。甚至在我们红石榴文学社响堂采风之际，我还半开玩笑地对他俩讲啊，我们这趟要出远门了，需要乘坐大巴的，你俩上车时先背《木兰诗》，背下来了就上车，背不下来就跟在车后跑。结果当天上车后人物繁多，事情繁多，头绪繁多，考虑到青少年的敏感自尊，我就把这件事选择性忘记了。“那两个人”当日活蹦乱跳，玩得不亦乐乎!采风回来后《木兰诗》就淡出了我们的视线。

　　估计两位早已忘得干干净净，更不会想到老师会给他们来个“朝花夕拾”(旧事重提)。不过从刚才背诵的口型上看，他俩是能够背下来的。于是，我又开口了：

　　“怎么样?年底了，该给老师结下账了吧?老师脸皮薄，实在不愿意一直张口要啊，你们要主动!”

　　两位不做声。我提高分贝：“说!什么时间?!”

　　高分贝产生了效果，只听李俊然说：

　　“下午。”

　　“下午什么时候?具体点!”

　　“下午放学前。”俊然又答。

　　“好!我今天下午就在办公室恭候你们大驾光临!”说此句时，我故意望着马明爽纠正到：

　　“不是你们，是你!马明爽还没有回答呢!”

　　明爽赶紧回答：“一样。”

　　“好!”

　　上午过去了。午后来到学校，只见语文科代表迎向我，告诉我说：“老师，他俩都背下来《木兰诗》了。都给我背了，他们说不敢来给你背。”

　　听后，站在我身旁的班长和我不禁笑了起来，可我还是强调：“还是让他们来给我背。”

　　欲知后事如何，请听日后分解，因为写此文时尚未到放学时间。

　　不过，我已经准备好了一把“戒尺”，用直尺代替，因为当今真正的戒尺无处找寻。这把直尺同样用来敲打他们的掌心，对他们不能按时完成学习任务，又不能主动弥补差池的惩戒。同时，我又准备了两颗糖，一人一颗，用来奖励他们的诚实守信。只是，我在犹豫：戒尺与糖，谁先谁后?先奖励后惩罚，还是先惩罚后奖励?此局至此稍显迷茫了。

　　还有一个小担忧：“那两个人”——这场教育风波的主角如果不现身，又该如何是好?

　　呵呵。

作者|茉莉芬芳

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