小学改写回乡偶书作文：改写《回乡偶书》
杨柳依依，大雁南飞。贺知章已经得到了皇帝的批准，脱下官服，告老还乡。(自从他离开家乡就再也没有回去。)他在梦中不知多少次梦见到故乡，(家乡对他来说，真是魂牵梦绕啊!)他一想到这次可以回到家乡，去看一看家乡的(亲)人，就别提有多开心了，简直就(如)回到了童年。【评：为什么如此想念家乡，要交代清楚——那是因为少小离开就再也没有回去。怎么思念家乡的?添加了“魂牵梦绕”，加深了思念的程度。】
贺知章(急匆匆地走在回乡的路上，他)回想起自己少年时离家出走(时的情景：)，家人们都去来给(他)我送行。当时父亲和母亲泪流满面，(依依不舍，而)弟弟当时还小，看(他)我走了一直拍手鼓掌呢!因为当时它还小，所以(他)我的气也只能在心里面藏着。(贺知章)自己少年时代刻苦学习，(考上了状元，)得志到做(上了大)官的情景。【评：原句“回想……情景”太长了，读起来费劲，改成“回想起自己少年离家出走时的情景”，然后加冒号，再具体介绍当时的情景，这样句子读起来也顺畅了许多。还有不要随意变换人称，要依然用“他”来写，不要写成“我”。】
出走的时候，(那年贺知章才)是18岁，可现在(他)我已经八十多了，可多老也不能改变(家乡那浓浓)自己的口音。他一照镜子，自己的两鬓已经白了，再也没有了自己初任官职时的年轻气盛了。【评：描写现在外貌，但乡音未改，照应原诗歌的意思。】
贺知章骑在马背上，归心似箭，日行千里。他一路欢笑，甚至唱着他18岁以前写的《咏柳》诗歌(：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”)【评：把所唱的歌词写出来，以此丰富文章的内容。】
(贺知章)终于回到了久别重逢的故乡，他(闻)一闻家乡的空气，都是(那么清鲜;)香的，家乡是哪么的安宁，尝一尝家乡的清泉，是(那)哪么的甘甜;摸一摸家乡的泥土，又感到是那(么)样的芳香。乡间小路依然是那样弯弯曲曲，儿时背着书包上学堂的情景，仿佛又浮现在了眼前。【评：稍加改动，将这段的前部分变成一组排比句：“闻一闻——是那么……;尝一尝，是那么……;摸一摸，是那么……”这样句子工整，读起上口，好!】
这时，一群儿童(最)就先发现了贺知章，(看到他)来回走着，儿童们以为他是外乡人，迷了路。一个胆子大的孩子跑了过去，和颜悦色(地)的问：“老爷爷，您在这里干什么，迷路了吗?”“不是。”贺知章说。孩子们发现了这(人说话)是当地的口音，大家笑了，(疑惑不解地)问他：“您怎么说我们这里的方言呢?(”哈哈!贺知章爽朗大笑，“咱们都是老乡，小时候我就在咱们村里长大的啊!”)“您是我(爷爷)父亲的朋友吗?(”一个男孩说，“)我(的爷爷)父亲是某某某。”“是啊!某某某(还好吧)呀?快带我去见一见他!”【评：八十有余的老人儿时的朋友，该是这帮孩子爷爷辈分的人，这也符合诗中所写“少小离家”的本意。这段对话叙述得不够清晰。】
贺知章一看见老朋友，就泪流满面，说：“可真是岁月不饶人呀，一转眼(我们)都白发苍苍了，还记得我了吗?”老朋友认出了贺知章，彼此紧紧握着手，任泪水噙满眼眶，他们回忆着童年的时光。【评：描写老朋友相见时的感人场面。】
不久，贺知章在这里开办了一个学堂，把满腹经纶传授给了孩子们，(让他们)学习知识，改变(自己的)命运。而且(他)准备在这里度过晚年，(他认为家乡的)这里山美、水美，人更美，简直是世外桃源!
评语
文章遵循诗歌的原意，将贺知章回到久别的家乡的情景进行了大胆的想象，表达出了老人回到家乡的激动心情和对家乡无限热爱的思想感情：“他闻一闻家乡的空气，是那么清鲜;尝一尝家乡的清泉，是那么的甘甜：摸一摸家乡的泥土，又感到是那么的芳香。”描写生动形象。不足：有的地方写的不够合乎情理，比如与孩子们的对话，叙述不够充分，交代不够明确，再者文中写到了少小离家时的弟弟还不懂事，“一直拍手鼓掌”，实际这是下文埋下伏笔，后文应该交代清楚现在的弟弟怎么样了，使其与前文相互照应。另外这篇文章是以第三人称写的，不要随意变换人称，不然内容就混乱，交代不清了。
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作者：通榆县第二小学四年六班 张芮铭
