我当小老师的经历四年级作文

　　编者按：《我当小老师》小作者讲述了当小老师的经过。事情的起因、经过和结果都写得完整清楚。文章描写人物的神态、动作、语言和心理活动恰到好处，让我们一起看看这篇四年级小作者的《我当小老师》。

　　童年的趣事，多得数也数不清。很多事情，我都忘得一干二净，但有一件事令我记忆犹新。【评：倒叙开头，引人入胜。“记忆犹新”说明此事印象深刻。】

　　那一天，我们正在低头写做业，老师在前面批作业，教室里鸦雀无声，只有唰唰的写字声。【评：描写当时教室的情景：静。“唰唰”用细微的动，去衬托静。】

　　突然，老师喊(道)到：“谭雨涵，到前面来!”

　　我抬头看到老师的脸色铁青，显得十分生气，吓得我(不敢正眼看老师。)马上低下了头，谭雨涵来到了老师面前，老师把本子一摔，“你写得什么作业，全都是错题!”老师说道。【评：动作、神态和语言描写，突出了老师“十分生气”。】

　　谭雨涵低下了头，喃喃说道：“老师，我不会嘛。”

　　“不会，你不会问嘛!”老师说。

　　谭雨涵站在那一声不吭，(一副)十分可怜的样子。【评：“低下头”“喃喃”“一声不吭”，写出了他“十分可怜的样子”。】

　　“韩钰淞!”老师喊(到)道我的名字。我吓了一跳，难道我也做错题了?老师的脸上露出了一丝笑容，我心里的一块大石头终于落地了。【评：“我”的心理描写真实可信。】

　　“韩钰淞，你过来，老师教给你一个艰巨的任务。”我不解(地)的来到老师面前。【评：“不解”说明了“我”不清楚是什么任务。】

　　老师拉着我的手，笑着说：“韩钰淞，这次作业你做得最好，你去教谭雨涵。”【评：“拉着”“笑着”，说明老师对“我”态度和蔼。】

　　啊，谭雨涵可是(考试)倒数第一的，我能教会她吗?我心里犹豫着。【评：“犹豫”合情合理的，因为她“可是倒数第一的”】

　　老师看出了我的心思，“你一定会教会她的。”老师的鼓(励)厉道。听了老师的(话)鼓厉，我有了勇气，便答应了。【评：“鼓励”和“严厉”不是一个“li”字，不要写错。】

　　我把谭雨涵带到座位前，她像一个乖孩子一样站(在我面)到座位前。我开始给她讲了起来。一道题讲完了，我问她会没会，她结结巴巴(地)的说：“我……我没听懂。”【评：两个“座位”意思重复，换掉一个。】

　　我心里想：你怎么这么笨?我说得口干舌燥，你却没听懂。我都想放弃了，但我想了想老师的话，又忍了忍，我又给谭雨涵讲了几遍。【评：心理活动描写精彩!】

　　我又问她：“你现在会了吗?”

　　她犹豫(地)的说：“好像会了。”

　　于是，我让谭雨涵自己做一(遍)便。太好了，她终于做上了!【评：会与不会，要通过实践检验，把题做对了，说明她会了。写得好，不说空话。】

　　我告诉了老师，老师高兴(地)的说：“韩钰淞，你真棒!”

　　(从这)以后，老师再出这类的题，谭雨涵都会做了，这使老师十分欣慰。【评：写出了老师对“我”的赞扬。】

　　通过当小老师，我明白了：只有耐心，才能教会别人。

　　评语

　　这篇习作，小作者讲述了当小老师的经过。事情的起因、经过和结果都写得完整清楚。在讲述的过程中，作者注意了细致的描写，把人物的神态、动作、语言和心理活动都恰到好处地描描述出来，使得文章生动具体。

　　作者|通榆县蒙校小学部四年一班 韩钰淞

　　公众号：我教孩子们写作文

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