幼儿园小人国视频观后感作文

　　在儿童教育学的课上第一次看了以往不会特意去注意，去观看的纪录片《小人国》。没有强大的明星阵容，没有华丽的服饰住宅，但是它却深深地吸引了我，给我带来欢乐，同时也使我产生了诸多感慨。下面小编为大家介绍幼儿园小人国视频观后感作文，一起来看看吧!

　　幼儿园小人国视频观后感作文篇1

　　看完这篇纪录片，我感触最深就是那里面的老师。

　　影片一开始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德来幼儿园才肯进屋。虽然她沉默寡言，但我想，也许在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以缠着他一起睡觉，缠着他给她穿衣服……这算是孩子自己固执的一种方式吧。可是，这在一般大人眼里，或许会认为她性格有点问题，会强制地干涉她。但这里的老师从未如此，她们总是询问她的意见，尊重她的选择，甚至在雪天陪她一起等待。其实，这又何尝不好呢?我们不是看到，当南德终于出现时，辰辰那欢快地跑过去的步伐和突然发亮的眼睛么?这种从内心深处迸发出的喜悦，我们为什么要阻止呢?

　　池亦洋应该算是一般家长老师眼里的坏孩子了，总是闯祸，打架，所以一开始很多小朋友都远离了他，家长们甚至联合起来要赶走他。可是，老师却没有如此片面地对待他。即使池亦洋犯错误了，也只是让他一个人在一个地方考虑，就算他骂老师“混蛋”，老师也依旧心平气和地跟他讲话，让他一个人好好思考自己的问题。我想，让孩子独立思考自己的错误应该是个很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好动的，尤其是像池亦洋这样的，让他一个人呆着，也许会比骂他，惩罚他更让他难受，何况其他孩子都在一起做游戏，听故事，玩得不亦乐乎，自己却是孤零零地一个人，这肯定能在心理上给他孤独，失措等等的感觉，心理都屈服了，还能不认识到自己错误么?另一方面，这样一个年龄段的孩子，其实都已经有自己独立思考的能力了，他们甚至有了评判事情的标准，即使这个标准可能只是个雏形，可能会有些错误，但并不影响这个标准的形成，运用。所以让孩子单独思考，或许会比强制地改变他的行为更有效果。同时这也会帮助孩子养成独立思考的习惯。因此，我很敬佩这里的老师，耐心，并且尊重孩子。就是在老师这样的引导下，池亦洋不仅改正了自己的错误，而且还发掘出很强的组织协调能力呢!

　　锡坤真是个可爱又闹腾的孩子。偷穿大人的鞋，倒腾满屋子的玩具，尤其是他为了研究门口的垃圾桶的肚子到底能装下多少东西时，就看到什么就往里面丢，有时因为个矮丢不进去，仍锲而不舍地继续丢，真是让人又笑又无奈。课上有说，这个年龄段的孩子还只是从直观上去感觉事物，所以做出这样的事情来应该是很正常的。不过我想，老师能如此的宽容地，任他在一定的空间内探索，研究新奇的事物，不会制止，甚至在事后把丢进垃圾桶里东西一个一个地拿出来，该需要多么大的耐心啊!同时这对孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的帮助。

　　整段纪录片，老师都是很礼貌的讲话，每次都带着“请”字，这也就潜移默化地影响到了孩子。所以，很多孩子就算是在伤心，愤怒的情况下，也还是礼貌地，带着“请”字说话。我觉得，这一点特别好，行动永远比言语更有说服力了。

　　纵观整个纪录片，耐心，尊重，自由，言传身教就是我最大的感想。

　　我认为，教育其实本身没有什么固定的方法，重要的是在于它能感染儿童，引导学生向上，向前。作为教育的实践者，必须提高自己的素养与理论，这样才能深层次地引导儿童，挖掘儿童潜能，全面自由的发展。

　　幼儿园小人国视频观后感作文篇2

　　自从接触到了李跃儿的教育理念，自从开始在李跃儿教育网上潜水学习，就开始对远在北京的“巴学园”心生向往，真的很想亲眼看看那里的孩子和老师是怎样快乐地度过每一天的。儿童纪录片《小人国》终于让我小小地实现了一下愿望。

　　影片的拍摄手法有一种朴素的温情，那些让每个爸爸妈妈都感觉熟悉的琐细的场景与情节，看着看着却发现感动一点一点地渗入了心里，而还有很多感触和思考留给我们在影片之后细细回味。

　　看完这部纪录片，我忽然开始领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由”，如今这四个字已经被无数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。

　　执着于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天痴痴等待也不觉得苦，似乎她的世界里只有一个南德;2岁的小锡坤正处在探索期，他把所有人的鞋子都扔进垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破坏”，把东西洒的到处都是;5岁的“孩子王”池亦洋，身高力壮，一副“老大”风范，不仅在群体游戏中充当绝对的领导，还热衷于各种“权力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺负”别的孩子。

　　这三个孩子的表现，如果在我们一般的父母看来，也许都是有点问题的。就拿我自己来说吧，我应该属于比较典型的在传统养育方式下长大的人，家庭传承给我的教育理念是比较严肃、抑制、保护型的。虽然已经接受了不少新型教育理念，但在面对上述孩子的行为时，我的心中还会忍不住升起一丝很本能的批判冲动。按照“正常”思路，辰辰总是粘着一个小朋友怎么得了?会不会造成交际能力低下?锡坤的探索是不是有些过分了?难道我们就由着他把周围弄成一团糟?池亦洋是不是暴力倾向太严重了?是不是需要多加管束?

　　那么大李和老师们是如何对待这些孩子的呢?

　　辰辰365天如一日的等待，老师们从来没有干涉，在了解到她不希望老师陪伴的时候，老师就允许她独自在门口等待南德，只是在寒冷的时候为她加暖衣服。而在一年之后，辰辰与南德分别去了不同的园区，但此时的辰辰，已经能够逐渐适应没有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可贵的是，她这种天生的细腻的情感和无比的耐心被很好地保护下来了。

　　而锡坤的探索行为，影片中大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也开心地陪他一起探索，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满足了锡坤在特定阶段的探索欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他逐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探索能力得到了保护和发展，看着影片中他拆卸东西的灵活的小手，真的令我这个笨拙的大人都自叹不如呢。

　　在影片中，有一段是许多家长联合起来找大李谈，商量是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺负”的孩子实在是太多了。但大李出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着许多这个时代的男孩子缺少的品质——坚强、洒脱、有担当、不娇气、果敢……从这段话里真的体会到了大李的良苦用心和高远的眼光，后来在大李和老师们的耐心接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了很多，更增强了他性格中的正面部分。

　　所有这些事例，都浸润着大李和巴学园的老师们对孩子深沉的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。写到这里，不禁想起了电影中两次出现的一个镜头，在茫茫的雪地里，巴学园的校车慢慢地启动，车身上写着八个大字：“孩子是脚，教育是鞋”，车灯染亮昏暗的暮色，慢慢前行……

　　我想，以后面对孩子的时候，尤其是当她的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提醒我要给孩子真正的爱，信任她，信任生命。

　　昨天观影个人有一点小小的遗憾，因为很多家长带了孩子去，加上放映厅很小，所以场内不是很安静，其实这部电影更适合家长们静静地观看、思索。另外，如果这部影片能够以导读的方式面向普通父母观众，可能大家理解的会更好一些。

　　看完影片觉得意犹未尽，要是更长一些就好了。将来出了DVD，是值得买回来收藏的。

　　幼儿园小人国视频观后感作文篇3

　　今天中午，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。让我感触颇深，学到了很多。

　　在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。

　　巴学园的特色就是承认孩子的独特性，无处不体现着“孩子是脚，教育是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的健康肤色，满身都散发着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被许多家长强烈要求开除——他满身的暴力倾向很容易伤害到别的孩子。但大李老师认为池亦扬身上也有闪光点，他为男孩子们提供了一个男性的榜样，而且他在不断进步，耐心的对待，反思角的面壁静思，这个孩子确实在进步——他与身俱来的威壮让他无人封地自然而成孩子王，他还解决小朋友之间的纠纷，主持正义，还带领大家举行升旗仪式。

　　两岁的锡坤对垃圾桶产生了浓厚的兴趣，他把幼儿园的各种玩具和鞋子都塞进垃圾桶，要看一看这桶到底有多大，能装进去多少东西。老师发现锡坤的秘密时，只是微笑着耐心地把东西从垃圾桶里收起归位。两岁的孩子正处于空间敏感期?——锡坤很快又发现了更好玩的东西——他用脚蹬着幼儿园的柜子往上爬——想用自己的身体探索一下柜子有多高?又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再故意把柜子弄倒——奇怪这东西怎么能站着?想尝试一下怎么把站着的东西放倒?抑或探索自己的身体和空间中的其他物体的关系?最后，他又发现了一个好玩的事情——把篮里的东西全部倒到地上，再踩着满地跑。大李老师静静地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。

　　辰辰对好朋友南德的等待从夏天一直到冬天，下雪天冷或者有时南德不来幼儿园也从不间断，她不愿意和其他的小朋友玩。有时候老师会陪着辰辰一起在门口等南德，那份静静的陪伴感觉真是温暖。

　　每个孩子都是不一样的，即使同一个父母同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不同的。每个人，都是带着不同的个性，不同的血质来到这个世界上，就如没有完全相同的两片树叶一样，也不会有完全相同的两个人!两千多年前，孔子老圣人就说过：教育要因材施教。但现实生活中的教育——不管中外——都倾向于批量生产儿童——同样的学校，同样的老师，同样的体制，对每个孩子同样的期望——期待着批量生产出同样的优秀人才!刚好搞反——学校和教育体制是脚，孩子是鞋，你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自己命运不济。本来理所应当的因材施教变得那么不现实——即使在今天私立学校林立，也很难让每个孩子享受到为自己量身订做的教育之鞋——要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人向往?——因材施教。