新来的李老师的观后感初中优秀作文
《新来的李老师》这部电影给我最深刻的印象便是：电影中的每个老师尽管个性鲜明，性格迥异，但是他们都具有一个共同点——就是真心诚意地爱护学生和全心全意地热爱着教育工作。下面我们一起来看看新来的李老师观后感!
新来的李老师的观后感
我校全体教师在上周五下午共同观看了电影《新来的李老师》。这部电影故事性很强，它通过一个个活生生的人物形象，把故乡旬邑的风土人情和沟壑纵横的黄土高坡再现于荧屏，从一个侧面反映了故乡教育领域的真实情况，透过这个时代背景，也使我想起了童年时代的一些往事。
小时候就梦想着长大成为一位人民教师，和伙伴们一起游戏时我常扮演‘小老师’，电视里播放师生题材的节目绝不错过……时过境迁，如今我为人师已九载春秋，教师生涯的第一个十年即将逝去，曾经满腔的热情渐近冷却，怎能长此下去?这就是我曾经梦寐以求的远大理想吗?
观看影片的同时我在反思着自己的现状，揣摩细节的片刻我在反思我们的教育。其实无论是教师还是学生，在这个日新月异的时代里，我们是幸运的。看着学生们的一脸稚气，聆听孩子们的欢声笑语，我觉得自己肩上的担子依然沉重。正是片中年轻的李老师唤起了我的热情。电影通过艺术的形式再现了支教老师的真实经历，讲述了从大城市到偏远乡村支教的大学生怎样用一套自创的“快乐教学法”改变一所思想保守滞后的小学，同时自己也被这所朴实可爱的学校所改变的故事，使人感慨良多。
我想不如将‘快乐教学法’引进我们的教学，与学生在快乐中学习，在快乐中成长，永葆热爱教育事业的激情!
观新来的李老师的感想
星期天，叶老师给我们看了一部很好看的电影，让我感悟了许多。
电影说的是一位从大城市来陕西农村小学支教的李老师。那是一座有百来个学生却只有三个老师的学校，一个老师要交好几门课。李老师感到很紧张，同时他对农村的事物也很感兴趣。他拿着自定的”笑脸教学法“——不给学生布置作业，不让他们考试。到了统考之前还和同学们一起放风筝。结果他们的考试成绩全县倒数第一。后老李老师意识到这种教学法的错误性，她和其它两位老师将传统的教学方法和新式的教学方法结合起来，制订了”快乐教学法“。还挨家挨户去家访和学生家长讨论如何在课后帮助孩子快乐的学习。通过学生和家长的努力，终于将考试成绩提高到了全县前三。
电影在校长。老师。学生以及家长送别李老师的镜头中结束，但留给我们的却是无尽的思考。同学们，我们常抱怨读书累，读书辛苦，但是，比起那些人，我们已经很幸福了，人家连个像样的学校都没有。而我们的教师，有的都是先进设备。
希望我们的老师也想电影中的老师一样，多与学生互动，不要总是死板的教学，我相信，如果这样，我们的成绩也一定会提高的!
新来的李老师观感作文
首先，《新来的李老师》这部电影给我最深刻的印象便是：电影中的每个老师尽管个性鲜明，性格迥异，但是他们都具有一个共同点——就是真心诚意地爱护学生和全心全意地热爱着教育工作。这是他们最让我感动的地方，同时也是最值得我去学习的地方。他们的这份爱心让我意识到一点：“爱”才是教育的核心。
对于一个老师而言，拥有扎实的基础知识和优秀的教育工作能力固然重要。但是作为一名教师如果缺乏了一份对孩子的爱以及对教育事业的热枕，那么再优秀的“硬件功夫”也发挥不了其应有的作用。因为他们的教育缺乏了活跃的生命力，而这份生命力源于爱同时产生于爱，无爱之教育就如同无根之木无源之水，缺乏活力，令人生厌。所以，看完这部电影后，给我第一个最大的感触就是：教育需要付出爱，爱是教育的核心。
再者，这部电影虽然整体风格诙谐幽默，但是其实这其中反映的教育问题十分值得我们去深思：
教育第一个问题：教育资源分配不均，各级教育机关对乡村小学的建设不够重视。电影一开始呈现给我们的镜头便是一农村小学校长杨校长向县教育局申请修建校舍的经费以及反映师资不足的问题。我们可以看到，为了达到目的，杨校长可谓是十八般武艺都用尽了。但是我们可以看到，县教育局的负责人的态度并不热情甚至有些冷谈，并且可以说对杨校长有些厌烦，而在我看来这位负责人采取这样的态度是十分恶劣的!因为解决每所小学的燃眉之急本是他的职责所在，但是他却采取这样的态度来敷衍认真可爱的杨校长，由此可以看出他们对于乡村小学的建设是多么的不重视。
而后来在杨校长的软磨硬泡下，县教育局就杨校长提出的问题给出的答复便是：不同意拨给小学修建校舍经费，而在师资不足方面，他勉勉强强地答应给杨校长一个支教的大学生。即使是如此，杨校长也是乐开了花。这再次反映了县教育局对于乡村小学的轻视程度，而杨校长的开心让我既替他高兴但更多的是为他感到心酸……
在现实生活中，我相信的确存在这样的情况而且不在少数。各级教育行政机关对于乡村小学的建设的不重视和不作为是导致乡村小学资源不足的其中一个重要原因。尽管国家出台了不少政策帮扶乡村小学，但是落实到每一级教育机关却并不能够完完全全地、真真正正地去落实政策。那为何地方各级教育行政机关对于乡村小学的建设不重视呢?其实原因很简单，那是因为相比于市级或省级小学而言，乡村小学的规模较小、地势也较为偏远，而且受客观环境的影响，学生的知识基础也并不好。因此，如果把资金投入到乡村小学中容易造成“入不敷出”的结果或者说回报会来得更慢一些。所以不少地方教育行政机关并不重视乡村小学的建设。而对于存在这样的想法的教育行政机关，我只想说，这太危险了!因为教育活动与一般的商业活动是截然不同的。教育活动具有长期性和公益性的特点，所谓长期性是指教育对于人的影响是长期的，并不是立竿见影的。而公益性是指教育活动是不求经济利益上的回报的。正因为教育活动具有这样的特性，因此，我们不能够简单地把经济学上的利益回报理论套到教育活动中去，这样只会把教育毁于一旦!因此，我认为要想帮助乡村小学，让他们拥有较好的资源，那么就需要掌握资源的各级教育行政机关改变心态，认识到教育是一项长期的工作，特殊的工作，然后把资源调配好。
教育第二个问题，教育到底是让学生开心成长还是充满负担地去学习知识?学习知识和开心成长这两者矛盾吗?
电影中，年轻支教老师李青和年老资深的老师姚老师就如何教育学生而引起的冲突是值得我们关注的。李青老师的观点是学习就是要让学生开心地玩、愉快无负担地去成长;而姚老师的观点则是，作为一名老师，仅仅简单地陪学生开心学习是不够的，还要教会他们有压力地认真地去学习知识。这就引起我们的反思，到底学习知识和快乐成长是否矛盾?
其实，说实在话。以我们自己的成长经历为例，上课听课对于我们来说的确是一个矛盾体，一来在课堂上我们的确有收获，但是沉闷的课堂形式又令我们想逃脱它的魔掌。说到这里，其实我们可以再仔细想想，是知识本身让我们生厌?还是课堂的形式让我们生厌?反思一下，就可以发现，其实真正让我们感到厌恶的是沉闷的课堂形式而非知识本身。求知本是人的天性，接触新鲜的事物、学习新鲜的知识总能够让我们兴奋起来。但是为什么现实中，我们却不那么喜欢上课，那是因为我们并不喜欢死板的课堂形式。
因此，由以上分析可知，快乐成长和学习知识并不矛盾，真正矛盾的是死板的上课形式和鲜活的新知识：鲜活的新知识总能激起人的兴奋之情，但是死板的上课形式却让我们丧失了对知识的兴奋之情。所以要想让快乐成长和学习知识两者很好地融合在一起，其中一个关键便是改变课堂形式，让课堂鲜活起来、充满生命力!
所以我们可以看到在电影的最后，每位老师都积极改进自己的教学方式，让每堂课都充满欢声笑语，灵活多变。这样孩子们既能学到知识同时也体会到了成长的快乐。
