训练幼儿的听觉方案精选

        幼儿初期良好聆听意识和习惯的培养非常重要，听觉注意力培养要从娃娃抓起。接下来小编给大家带来训练幼儿的听觉方案，接下来我们一起来看看吧!　　

        训练幼儿的听觉优秀方案（一）

       01

　　1、使用两种乐器(头四拍和后四拍分别由不同的乐器演奏)，请听障孩子分辨。

　　2.可使用两种乐器齐奏。请孩子分辨。提示：家长根据孩子的听力和对各种不同的乐器的掌握情况安排训练内容。提示：如果在家庭训练时，没有上述物品，可找其它发声物品代替。孩子如有一定言语能力，可让其说出发声物的名称。

　　此游戏可分两部分进行：

　　孩子面对发声物

　　孩子背对发声物

　　摸一摸

　　目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。

　　准备：鼓一面(或音像一组)

　　方法：家长敲鼓，请孩子双手触摸鼓面。让孩子体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。

　　提示：此游戏是通过触摸，让听障孩子体会声音的游戏。在游戏过程中，可以教会听障孩子用语言表达“有声音”、“没有声音”。

　　02

　　豆子跳起来了

　　目的：让听障孩子通过视觉的帮助，感受声音的存在。

　　准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。

　　方法：把豆子放在盆面上，孩子坐在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。

　　提示：此游戏是让听障孩子通过看，了解声音的存在，也可以让听障孩子敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动孩子的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了……

　　03

　　听音拾物

　　目的：培养听障孩子学会判断声音的“有”、“无”。

　　准备：鼓一面、各种小玩具若干(如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛)

　　方法：小玩具分别摆放在孩子面前，家长敲鼓，孩子听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶;鼓声停止，玩具放回原处;没有鼓声，孩子不动。游戏反复

　　提示：此游戏适合刚刚戴助听器，进行听觉训练的听障孩子。游戏时，孩子要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物。

　　04

　　听音乐拍球

　　目的：培养听障孩子学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。

　　准备：音乐播放器(比如手机、录音机、播放器等)、皮球一个。

　　方法：听障孩子手拿球，在离音乐播放器一米远的地方站好。家长示意打开音乐播放器，当听障孩子听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，孩子抱球站在原地不动。音乐又起，孩子继续拍皮球，音乐停止，孩子原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。

　　提示：在游戏中，家长应注意培养听障孩子听声音的习惯及听音做动作的协调能力。对于不会拍球的孩子要先教会拍球再进行此游戏。音乐应选节奏感较强的适合儿童欣赏的音乐。

　　05

　　抢椅子

　　目的：培养听障孩子分辨声音节奏的快、慢。

　　准备：鼓一面、椅子数把。

　　方法：把椅子围成一圈，孩子站在椅子圈外。游戏开始，家长敲鼓，孩子听到快节奏的鼓声就快跑;听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走;当鼓声停止，孩子马上抢椅子坐下。

　　提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。

　　06

　　寻声找物

　　目的：培养听障孩子对声音大、小的理解。

　　准备：小玩具一个。

　　方法：听障孩子围坐一圈，一个孩子为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的孩子知道。游戏开始，找物人进来，全体听障孩子有节奏的拍手。当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小;走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。聋儿根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。

　　提示：游戏时，其它听障孩子不要暗示寻物人玩具在什么地方。开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。游戏中，可以结合语言进行。

　　如：当寻物人走到藏物点附近时，听障孩子则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，孩子则边拍手边说：走远了，走远了……

　　07

　　树叶飘飘

　　目的：培养听障孩子判断声音大、小的能力，养成聆听的好习惯。

　　准备：树叶头饰数个、播放器、刮风声的音乐。

　　方法：听障孩子当树叶，站在房间中间，播放器放在与听障孩子相距1.5--2米的地方。游戏开始，家长打开播放器，当听到刮大风时，树叶就随着风声大幅度地转动。当风声变小时，树叶就缓慢的飘动。风声停止，树叶站在原地不动。游戏重新开始。在播放声音时，风声的大与小要穿插进行。

　　08

　　巨人和矮人

　　目的：培养听障孩子辨别音的高、低能力。

　　准备：各种小玩具若干。

　　方法：准备好的小玩具放在小课桌上，听障孩子站在房间中间。游戏开始，家长发出一个高音或低音，孩子就拿一个玩具，放到高处或地面上。如：发出高音“a”时，孩子就拿一个玩具，踮起脚尖学巨人走路的样子，把玩具放在高桌子上，当发低音“a”时，孩子又拿起一个玩具，蹲着学矮人走路的样子，把玩具放在小椅子上或地面上。游戏反复进行。如果听障孩子不能正确的判断音的高、低，应让他们反复听，多做对比。高音a与低音a，应差一个八度。

       训练幼儿的听觉优秀方案（二）

       一、听琴音

　　1)单音模唱

　　单音模唱是训练的最基础的内容，教师可以根据学情灵活安排。模唱可以以标准音la为主，然后分别向下、向上级进;或者以音阶模唱为主 。开始应掌握在八度之内，唱熟后再想外拓展。

　　2)双音模唱

　　先是旋律音程，之后是和声音程的模唱。旋律音程的模唱要加强小二度的练习;和声音程先以三度、五度等协和音程为主，之后再加强不协和音程的练习。

　　3)三音模唱 多音模唱

　　三音模唱以大三和弦、小三和弦为主;多音模唱以协和音组为主。

　　4)旋律模唱

　　模唱的旋律可从儿歌入手，逐渐加大难度，为了增加学生的兴趣，也可适当把内容拓展到流行音乐的范畴。

　　在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符(音组)，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表达能力并试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。

　　二、听乐曲

　　让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。

　　1.品乐器：乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在聆听某个乐曲后，让学生品味出是由哪种或哪些乐器发出的音响。这就要求家长或者教师在平时给孩子听作品的时候，不要拘泥于钢琴曲，其他管弦乐器包括声乐作品在内，都应该是孩子涉及的作品范围。

　　2.讲曲名：让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识。

　　3.记曲谱：在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深，由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必要的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的训练。

　　三、听歌声

　　在音乐听力训练的过程中，教师和可以充分发挥音响设备的作用，进行相应的听力训练。

　　1.听歌曲：教师可以有针对性地播放经典古典乐作品或着流行乐作品，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲中，进行感知训练。

　　2.评歌手：在听完录音或学生自己听过歌曲后，可对音乐加以评论。用评判的角度去欣赏作品，更容易激发学生对于辨别声音细微差别的能力。

　　3.谈感受：在每次的听音训练之后，都应进行畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能力，激发学好音乐的兴趣;相互借鉴和启发，不断地进行自我完善，使听力训练有所发展和升华。

　　如上所谈，在音乐教学中，可根据学生的特点和实际情况，不失时机地、有计划地进行听力训练，逐步增强学生感知音乐的能力，为学好音乐插上理想的翅膀。