钢琴伴我成长小学生成长经历作文

　　编者按：《钢琴伴我成长》讲述了“我”学弹钢琴的经历。文章开头的场面描写很精彩，起到渲染气氛、引人入胜的作用。让我们一起看看这篇《钢琴伴我成长》。

　　傍晚，夕阳西下，晚霞映红天空，(也)映红了我(那温馨)的小屋。婉转悠扬的钢琴曲，从我的小屋中飘了出来，在空中久久回荡。我坐在钢琴前，聚精会神(地)的弹着《梦中的婚礼曲》，我(忘情了，)完全陶醉在优美的乐曲中。【评：用场面描写做文章的开头，渲染气氛，烘托心情。】

　　从我上幼儿园时起，我每天都会这样，写完作业(后)，我就会抒情(地)的弹上了一曲，(此时此刻的我，)是那样的开心，是那样的幸福!【评：写出了“我”的感受。】

　　(清楚地记得)5岁的那年的夏天，妈妈把我送到了一个钢琴辅导班。一(走)进教室，看到了一群陌生的小朋友，还有一个陌生的老师，我的心情一下子紧张起来，泪眼汪汪地望着妈妈，想让妈妈带走我。【评：讲述了第一次去参加辅导，“我”的胆怯。】

　　妈妈的脸(色)立刻严肃起来，说道：“别的小朋友都会学，难道你就不能学吗?”【评：在写语言时，注意写人物的神态，好!】

　　这时，(教钢琴的)李老师走到我的面前，抚摸着我的头，温柔地说：“这么聪明的孩子，一定会学好的。”【评：语言、动作和神态合在一起写，突出了老师温和的态度】

　　李老师拉着我的手，给我选了一个座位。这时我的心不再紧张了，觉得老师很和蔼可亲，心里暖暖的。从那以后，我就跟着李老师学钢琴。5年来风雨不误，每当周六的上午，我都会到李老师那里(去)学钢琴。【评：老师的和蔼可亲，打消了“我”紧张的心理。】

　　学钢琴并不是一件容易的事情，有时一个音调弹了无数遍也弹不对，不下苦功夫是(学)弹不(好)对的。【评：概括写出了学弹钢琴的艰难。】

　　一个周末的上午，我坐在了钢琴的前面，把昨天老师教的乐曲，慢慢地仔细地弹了一遍，(可是)“拦路虎”把优美(乐曲给)的阻断了，一个特别难弹的音调(没有弹出来。)我仔细地看了看，哦，我再次轻捷地跳动着我的手指，谁知那可恶的音调再次切断了我前进的路。我重复弹了好几遍，也仍不知道怎么弹。(这时，)一丝灿烂的阳光从窗口射入，但我觉得(它)她不(再)在灿烂;小鸟欢快(的)地歌唱，(可)自己却不(再)在欢畅。一丝丝的厌烦涌上心头，心里除了无奈还是无奈。怎么办呢?我干脆合上了琴，不想弹了。【评：详写写了一次弹钢琴所遇到的困难。心理描写生动，并与事物对比来写，精彩!】

　　我慢慢地走出房间，想看一会电视，就在这时，我想起了李老师的话：“只要坚持就会成功的。”于是，我回到了座位，继续练习起来。经过无数的练习，(这个难弹的音调)终于会弹了。悠扬的乐曲，在小屋里回荡。一曲弹完后，我站在窗前，此时的阳光是多么灿烂，此时小鸟的鸣叫是多么动听!我笑了，甜甜地笑了，发自内心地笑了。我体会到了音乐给我的喜悦，同时也告诉(我做)任何事都不能半途而废。【评：写“我”是怎么克服困难的，用阳光灿烂和小鸟的鸣叫来衬托“我”喜悦的心情，好!】

　　钢琴让我收获了快乐，钢琴陪伴我成长，钢琴让我陶冶(了我)心灵。我爱艺术，我爱音乐，我更爱钢琴!

　　评语

　　文章讲述了“我”学弹钢琴的经历，作者并没有面面俱到，过多地去写在学钢琴过程中所遇到的事情，只是写了初次辅导时的情景和一次遇到困难，“我”是如何克服的。在写时，作者采用了形象的描写，把当时的情景像画面一样展现出来。文章还一大优点，注意描写景物，用景物衬托人的心情。开头的场面描写很精彩，起到渲染气氛、引人入胜的作用。

　　作者|通榆县第第一小学五年二班 宋博

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